為使您的填答過程順利，請耐心看完以下說明！

(1)

附錄一開放式引導問卷

親愛的同學：您好！

請你仔細閱讀下面的題目，然後依照個人的經驗及看法逐題填答。

此份問卷為不記名的問卷，其研究結果也僅供學術研究，絕不作其他用途，請安心填答。

謝謝你的協助，祝你健康快樂！

國立台灣師範大學衛生教育學系研究生陳思利敬上

以下問卷所指的「環境行為」是指個人想要解決某一環境問題所表現的行為。例如：（1）為了保護環境，我會

說服

別人少用塑膠袋；（2）為了保護環境，我會

拒買

用寶特瓶裝的飲料；（3）為了維護環境，我會

切實做好

清掃校園、資源回收…等工作；以上所述，均是「環境行為」。

一、在哪些情況或因素影響下，會『促使』你採取環境行為？（請盡量列舉）

二、在哪些情況或因素影響下，會『阻礙』你採取環境行為？（請盡量列舉）

-109-

(2)

附錄二專家校度名單

問卷內容效度之專家名單（按姓氏筆畫排列）

王佩蓮台北市立師範學院環境教育中心主任王國川國立台灣師範大學衛生教育學系教授呂昌明國立台灣師範大學衛生教育學系系主任李怡萍屏東縣立東新國民中學教師

周儒國立台灣師範大學環境教育研究所所長柯淑婉國立台灣師範大學環境教育中心助理研究員許世璋國立東華大學觀光暨遊憩管理研究所副教授張子超國立台灣師範大學環境教育研究所副教授葉國樑國立台灣師範大學衛生教育學系教授鄭斐芬屏東縣立鶴聲國民中學教師

(3)

附錄三專家審查說明函賜鑒：

您好！我是國立台灣師範大學衛生教育學系碩士班二年級的學生，目前於葉國樑教授的指導下進行「屏東縣國中學生環境行為相關因素之研究」。素仰台端學識淵博、經驗豐富，冒昧懇請您協助審查，如蒙惠允，不勝感激！

隨本函附上附件三份，附件一為本研究對象、研究架構、名詞界定、問卷內容及問卷評分標準的說明；附件二為「屏東縣國中學生環境行為影響因素調查」問卷；附件三為「屏東縣國中學生環境行為調查」問卷，其中針對研究對象的生活情形，僅將環境行為分為生態管理行為、消費者行為及說服行為。感謝您的熱心指導，如您方便，

請於 90 年 12 月 7 日前將審查結果以所附之回郵信封寄回，再次謝謝您！

敬祝時祺

國立台灣師範大學衛生教育學系研究生陳思利敬上中華民國九十年十一月二十三日

＊下表為審查意見表，若有任何審查的意見請書寫於空格內，謝謝您。

審查意見

(4)

附錄三專家審查說明函 壹、研究對象

採分層隨機抽樣，擬以屏東縣公立國中學生為研究母群體。

貳、研究架構

人口學變項環境問題的知識

環境行為策略的覺知應用環境行為技能

的覺知

環境行為意圖

情境因素

環境行為

個性因素

＊環境行為態度

＊內外控信念

＊環境責任感

＊環境敏感度

參、名詞界定

一、態度：指個人對環境行為的正向或負向的主觀評價。

二、內外控信念：指個人對解決環境問題的信念是較偏向內控或外控的程度。

三、環境敏感度：指個人對於環境問題的關心程度。

四、環境責任感：指個人對環境感覺到的義務。

五、環境問題的知識：指對環境問題的正確認識程度。

六、環境行為策略的覺知：指對環境行為策略自覺的瞭解程度。

七、應用環境行為技能的覺知：指運用環境行為技巧的程度。

八、環境行為意圖：指個人對於未來一個月內，願意採行環境行為的可能性之主觀判斷。

九、環境行為：指個人想要解決某一環境問題所表現的行為，共分為生態管理行為、

消費者行為及說服行為這三種。

十、情境因素：對個體採行『環境行為』可能的正向或負向影響因素。

肆、問卷內容

一、環境問題的知識

此部分的環境問題知識主要是評量學生對有關：臭氧層的破壞（第 1 題）；地球溫室效應（第 2 題）；能源問題（第 4、10 題）；熱帶林減少（第 5 題）；公害問題（第 3、6、8 題）；酸雨（第 7 題）；生態問題（第 9 題）；地層下陷（第 11 題）等環境問題知識的正確認識程度。此部分題目皆為單選題，每題均為五選一。

(5)

附錄三專家審查說明函二、個人採取行為的能力

測量受試者對於環境行動策略的覺知及應用環境行動技能的覺知，共有六題採五等分量表的形式，在沒有極多之間均勻分為五個等級。

三、個性因素

測量受試者的個人特質，包括環境敏感度（10 題）、態度（7 題）、控握觀（4 題）、個人的責任感（3 題）四部分。其計分方式如下：環境敏感度共分為兩個向度，

分別為非常嚴重完全不嚴重和非常關心完全不關心，均採用五等分量表的形式來測量。態度、控握觀、個人的責任感也是採用五等分量表的形式來測量，在非常同意非常不同意之間均勻分為五個等級。

四、行動的意圖

測量受試者在未來一個月內，採行環境行為的意圖，共有兩題。

五、情境因素

測量增進或阻礙受試者採行環境行為的影響因素，共有兩題。

六、基本資料

主要是想獲得相關人口學變項的資料，包含性別、年級和家庭社經地位。

七、負責的環境行為

由受試者自評最近一個月內實際採取環境行為的情況，共有二十四題。

伍、問卷評分標準 一、評分依據

請您針對每一題目，並依據其對研究概念的適用性、正確性及內容涵蓋的完整性，來衡量其是否恰當。

二、標準

1.請依據下列標準給分，並將得分直接記錄於各題的題號前端。

1 分－非常不適當。表示這個題目本身沒有意義，應予刪除。

2 分－不適當。表示這個題目不需要或不適用。

3 分－尚可。表示這個題目有意義仍可保留。

4 分－適當。表示這個題目需要且適當。

5 分－非常適當。表示這個題目正確無誤，且是本研究必須而不可省略的問題。

2.修改文句或提供建議時，請直接在該題下方空白處做修改。

3.若有其他研究上的意見及建議，請寫在首頁的審查意見表中。您的意見非常寶貴，煩請不吝指導。

(6)

附錄四「環境行為影響因素調查」正式問卷

編號：

「屏東縣國中學生環境行為影響因素調查」問卷

這是一份調查國中學生環境行為影響因素的學術研究問卷，主要是想瞭解影響國中學生採取環境行為的因素。

本問卷所得的結果僅供學術研究用，絕不作其他用途，請您放心，並請您仔細閱讀以下的各部分問題，再根據您

個人的實際狀況

填寫。您提供的寶貴意見，將會使本研究更有價值。

謝謝您的協助！祝您健康快樂！

國立台灣師範大學衛生教育學系指導教授葉國樑研究生陳思利敬上

為使您的填答過程順利，請耐心看完以下說明！

【填答說明】

◎本問卷共分成六大部分，且為

雙面影印

，請您記得翻面作答。

◎在每一大題的作答開始前，都會有【作答方式舉例】或作答說明，這些步驟可以幫助您順利作答，所以請務必先閱讀之後再開始作答。

◎除了第一部份（環境問題的知識）外，其餘問卷中的每個選項沒有對或錯，請依據自己的實際情形，在□內打勾。

◎請盡量不要勾選『中立意見』，除非您真的無法判定您的想法傾向。

◎本問卷中所說的環境行為，是指個人為了解決環境問題而採取的行為，共分成三種類型，現在將它們分別說明如下：

一、生態管理行為：指「在日常生活中，為了保護環境，而自己親自採取的行動，

例如，從事資源回收、栽種花木、節約用水用電、垃圾減量、自備購物袋、自備筷子、自備茶杯、自備手帕、拒用保麗龍餐盒、不吃檳榔、不喝高山茶、參與清潔工作、做好水土保持等」。

二、消費者行為：指「藉著自己或團體所採取的經濟支持或抵制行為，以達到保護環境的目標，例如，避免購買會造成污染的產品、避免有對生態造成危害的消費行為、抵制不重視環保的廠商、購買有益環保的產品等」。

三、說服行為：指「為環境問題所做的人際溝通行為，例如，告訴他人可採取哪些具體行動來解決環境問題、鼓勵他人向有關單位檢舉破壞環境的行為、勸告他人停止破壞環境的行為、公開表達支持環保的意見（如發表演講、投書、連署）

等」。

∼☺ 作答開始，祝您填答順利 ☺∼

(7)

附錄四「環境行為影響因素調查」正式問卷

第一部分環境問題的知識

下列是一些有關環境的問題，請您根據自己所知道的，選擇

一個

最正確的答案，

除非您真的無法下決定，否則請不要選〝不確定〞。

（）1.下列哪一種行為，不利於環境？

將寶特瓶，廢棄電池送到回收站購買多層包裝的糖果

購買再生紙製成的筆記本將洗米或洗菜後的水拿去澆花不確定

（）2.下列關於台灣地區的「地層下陷」敘述，那一項較不適當？

為了節省水費，我們應多使用免費的地下水

發生地層下陷現象後，以目前的科技是無法使其再上昇，恢復為原來的樣子海岸地區的地層下陷情形，會使土地鹽化而無法使用

如果地下水的抽取量超過了自然供給量，就會發生地層下陷不確定

（）3.在台灣的都市中，絕大部分的噪音來自於：

娛樂場所噪音工廠噪音工地施工的噪音交通噪音（汽、機車）

不確定

（）4.熱帶雨林對地球的重要性不包括下列哪一項？

能提供棲息地給野生動植物能淨化大氣能提供牛羊放牧的場所能涵養水源，保護土壤不確定

（）5.下列哪一種行為，不利於野生動物的保護？

避免毒魚、炸魚成立自然保護區不吃野生動物將飼養的寵物放生不確定

（）6.下列哪一項是屬於再生能源？

石油煤炭太陽能天然氣不確定

（）7.破壞高空臭氧層的物質是下列哪一種？

氧氣碳氫化合物氟氯碳化物一氧化碳不確定

（）8.要解決垃圾問題最有效的方法是：

科學技術的研發減少垃圾的產生垃圾產生後的處理努力作回收不確定

（）9.下列關於「酸雨」的敘述何者不正確？

酸雨的形成和空氣汙染有關和人類大量使用煤、石油等化石燃料有關台灣地區的酸雨情形普遍不嚴重雨水的 PH 值越小，表示雨水越酸不確定

（）10.環境中的毒性物質可藉食物鏈的循環反應，使其濃度在生物體內逐漸累積而造成危害，是何種作用造成的？

慢性毒性環境蓄積生物累積生物多樣性不確定

(8)

（）11.關於「溫室效應」敘述，下列哪一項不適當？

造成「溫室效應」的氣體有很多種溫室效應的結果會造成全球海面上升保護森林能減緩溫室效應的情形

「溫室效應」主要是太陽釋放過多的能量所導致的不確定

（）12.目前台灣地區的能源是：

蘊藏量貧乏，大多仰賴進口蘊藏量不足，半數仰賴進口蘊藏量足夠，但少部分仰賴進口蘊藏量足夠，完全不需仰賴進口不確定

（）13.在台灣的都市中，水污染的主要來源為何？

畜牧業汙水農業汙水工廠汙水家庭汙水不確定

（）14.空氣污汙指標（PSI）是了解空氣品質的重要參考依據，通常其指數大於多少？

對人體健康就會造成不良的影響。

200 100 300 400 不確定

（）15.對於「優養化」的敘述，下列哪一項是不正確的？

是指水中的溶氧量過高

是因為大量的含氮及含磷化合物進入水中所致

「優養化」會使水體發出臭味

「優養化」的最終結果，會使水中魚蝦死亡不確定

第二部分採取環境行為的認知及能力

此部分是想瞭解您關於採取環境行為的認知及採取環境行為的能力，請先耐心閱讀以下說明，再勾選出

一個

跟您本身情形最接近的選項。

（一）生態管理行為：如果您忘了「生態管理行為」的定義，請參考本問卷第一頁的【填

答說明】。 _沒

有少中

等多極

多 01.關於保護環境所能採取的「生態管理行為」，您知道多少？ □ □ □ □ □ 02.關於保護環境所能採取的「生態管理行為」，您自認可以做

到的能力有多少？ □ □ □ □ □

※並非您實際做到的行為，而是評估您可以做到的能力

（二）消費者行為：如果您忘了「消費者行為」的定義，請參考本問卷第一頁的【填答

說明】。 _沒

有少中

等多極

多 03.關於保護環境所能採取的「消費者行為」，您知道多少？ □ □ □ □ □ 04.關於保護環境所能採取的「消費者行為」，您自認可以做到

的能力有多少？ □ □ □ □ □

※並非您實際做到的行為，而是評估您可以做到的能力

(9)

（三）說服行為：如果您忘了「說服行為」的定義，請參考本問卷第一頁的【填答說明】沒。

有少中

等多極

多 05.關於保護環境所能採取的「說服行為」，您知道多少？ □ □ □ □ □ 06.關於保護環境所能採取的「說服行為」，您自認可以做到的

能力有多少？ □ □ □ □ □

※並非您實際做到的行為，而是評估您可以做到的能力第三部分個性因素

此大題是一些與您個人看法有關的題目，共分成了三小部分，請您仔細閱讀每一題的敘述，再勾選出

一個

跟您本身看法最接近的選項。

※以下的問題沒有絕對的對或錯，僅需根據您個人的意見作答即可。

※【作答方式舉例】

非常不同意不同意

中立

意見同

意

非常

同

意

1.運動會使我身體更健康 □ □ □ □

如果您個人非常不同意運動會使您的身體更健康，則請在『非常不同意』

的□打勾，其作答方法就像上題的勾選方式。

（一）非常不同意不

同意

中立

意見同

意

非常

同

意

1.只要我願意盡力，就能改善或解決環境問題 □ □ □ □ □ 2.對我們一般人而言想改善或解決環境問題是不可能的 □ □ □ □ □

03.我們所採取的行動，也能影響政府對環境問題的決策 □ □ □ □ □

04.只有少數有權勢的人，才能對環境問題的改善有影響力 □ □ □ □ □

05.改善周遭的環境品質，是自己的責任 □ □ □ □ □

06.改善周遭的環境品質，是他人的責任 □ □ □ □ □

（二）環境敏感度完全不關心不

關心

中立

意見關

心

非常

關

心

01.關於地球「臭氧層破壞」的問題，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

02.關於核能電廠的污染問題及核廢料處理問題，您關心的程度為 □ □ □ □ □

03.關於全球「溫室效應」的問題，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

(10)

04.關於屏東地區空氣污染的情形，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

05.關於屏東地區水污染的情形，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

06.關於屏東地區的土石流問題，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

07.關於屏東地區的地層下陷問題，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

08.關於墾丁的龍坑油污染事件，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

09.關於全球野生動物瀕臨絕種的情形，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

10.關於全球人口過度增加的問題，您關心的程度如何 □ □ □ □ □

（三）態度

※以下所稱的環境行為，請詳見本問卷第一頁的【填答說明】。

※下列的每個問題選項都列出了兩個相反詞（如非常不好∼非常好），在這兩個相反詞之間，均勻的分成五個等級，若您的情況愈偏向右邊的詞句（如非常好），就在偏右邊的□上打勾；若您的情況愈偏向左邊的詞句（如非常不好），就在偏左邊的□上打勾。

1.從事環境行為，對您而言是非常不好 □□□□□ 非常好的事 2.從事環境行為，對您而言是非常不值得 □□□□□ ^非常值得 ^的事 3.從事環境行為，對您而言是非常不需要 □□□□□ ^非常需要 ^的事 4.從事環境行為，對您而言是非常不愉快 □□□□□ 非常愉快的事 5.從事環境行為，對您而言是非常不方便 □□□□□ 非常方便的事 6.從事環境行為，對您而言是非常有害 □□□□□ ^非常有益 ^的事 7.從事環境行為，對您而言是非常愚蠢 □□□□□ 非常明智的事第四部分環境行為意圖

此部分是請您針對下面的問題，衡量一下您自己在

未來一個月內

願意去做到的程度。請仔細閱讀每一題的敘述，再勾選出

一個

※以下的問題沒有絕對的對或錯，僅需根據您個人的意見作答即可。

非常不可能不可能

中立

意見可

能

非常

可

能

在未來一個月內，我 □ □ □ □ 從事規律運動，以維護身體健康。

如果您個人認為在未來一個月內，為了維護身體健康，您非常可能去從事規律運動，則請在『非常可能』的□打勾，其作答方法就像上題的勾選方式。

非常不可能不可能

中立

意見可

能

非常

可

能

1.在未來一個月內，我 □ □ □ □ □ 採取生態管理行為，以保護環境。

(11)

2.在未來一個月內，我 □ □ □ □ □ 採取消費者行為，以保護環境。

3.在未來一個月內，我 □ □ □ □ □ 採取說服行為，以保護環境。

第五部分情境因素

此部分是想瞭解哪些情況會阻礙或有益您採取環境行為。請仔細閱讀每一題的敘述，再勾選出跟您本身情形最接近的選項，如果勾選其他。請在後面的空格說明詳細的原因。

中立

意見同

意

非常

同

意

1.運動會使我身體更健康 □ □ □ □

如果您個人非常不同意運動會使您你的身體更健康，則請在『非常不同意』

的□打勾，其作答方法就像上題的勾選方式。

中立

意見同

意

非常

同

意

1.為了不讓環境髒亂，我會採行環境行為，以保護環境 □ □ □ □ □

02.因為「到處是垃圾，看了礙眼」，所以我會採行環境行為 □ □ □ □ □

03.為了珍惜地球資源，所以我會採行環境行為，以保護環境 □ □ □ □ □

04.因為「周圍的人都不注重環保，自己做環保也沒用」，所以不採行

環境行為 □ □ □ □ □

05.因為沒有時間，所以我不採行環境行為 □ □ □ □ □

06.因為心情不好，所以我不採行環境行為 □ □ □ □ □

07.因為不方便，所以我不採行環境行為 □ □ □ □ □

08.因為怕被笑，所以我不採行環境行為 □ □ □ □ □

第六部分基本資料

感謝您的協助回答，最後我們仍需要一些您個人的基本資料，以便研究者進一步分析及瞭解所獲得的數據，您回答的資料，研究者將予以保密，請安心回答，謝謝您！

1.性別： □男 □女

2.學校別：□至正國中 □竹田國中 □長治國中 □崇文國中 3.班級：年班座號：

4.父、母親的最高教育程度：（請將最適當的選項填寫在前方括弧內）

（）父親：不識字識字但未上學小學國中高中或高職專科學校、大學研究所（碩士、博士）

(12)

（）母親：不識字識字但未上學小學國中高中或高職專科學校、大學研究所（碩士、博士）

5.父、母親現在的職業是：（請參考下面表格，在適當的欄位上方打 ⋁ ，若無適合的選項或不知道該選擇何者時，請在「其他」處詳細說明）

父親母親

職業

大專校長大專教師醫師大法官科學家特任或簡任級公務人員立法委員監察委員考試委員董事長總經理將級軍官

中小學校長中小學教師會計師法官推事律師工程師建築師薦任級公務人員

公司行號科長

院轄市議員省議員經理襄理協理副理校級軍官警官作家畫家音樂家新聞記者電視記者中型企業負責人

技術員技佐護士

委任級公務人員

科員行員出納員會計縣市議員鄉鎮民代表批發商包商代理商尉級軍官警察女警隊員消防隊員船員秘書代書電視演員電影演員服裝設計師室內設計師甲等職員小型企業負責人

技工水電匠店員小店主零售員推銷員自耕農司機裁縫廚師美容師美髮師郵差士（官）

兵打字員領班監工

工廠工人學徒小販佃農漁夫清潔工雜工臨時工工友

建築物看管人員

門房僱工女傭侍應生

家庭主婦無業退休

其他：父親；母親

∼作答到此結束，謝謝您的合作∼

(13)

附錄五「環境行為調查」正式問卷編號：

「屏東縣國中學生環境行為調查」問卷

這是一份有關國中學生環境行為調查的學術研究問卷，主要是想瞭解國中學生採取環境行為的實際情形。

本問卷所得的結果僅供學術研究用，絕不作其他用途，請您放心，並請您仔細閱讀以下的各部分問題，再根據您

個人的實際狀況

填寫。您提供的寶貴意見，將會使本研究更有價值。

謝謝您的協助！祝您健康快樂！

國立台灣師範大學衛生教育學系指導教授葉國樑研究生陳思利敬上

【填答說明】

◎本問卷共兩部分，請

依據自己的實際情形

，在□內打勾。

【作答方式舉例】

◎本問卷以勾選方式作答，在兩個相反詞之間，均勻地分成五個等級，若您的情況愈傾向右邊的詞句，則勾選較右邊的答案欄；愈傾向左邊的詞句，則勾選較左邊的答案欄

例如：

從沒做到偶爾做到約半做到大多做到每次做到

1.為了使我身體更健康，每個禮拜我會規律的做運動 □ □ □ □ 如果您個人每個禮拜為了使身體更健康，都會規律的做運動，則請在『每次做到』的□打勾，其作答方法就像上方的勾選方式，其餘類推：另外，在作答過程若仍有疑問之處，請舉手發問。

∼☺ 作答開始，祝您填答順利 ☺∼

第一部分基本資料

為了使資料能前後連貫，因此我們需要一些您個人的基本資料，以便研究者進一步分析及瞭解所獲得的數據，您回答的資料，研究者將予以保密，請安心回答，謝謝您！

1.性別：□男 □女

2.學校別：□至正國中 □竹田國中 □長治國中 □崇文國中

3.班級：年班座號：姓名：

(14)

附錄五「環境行為調查」正式問卷

第二部分環境行為調查

此部分是有關於您實際行為的調查，請根據您

一個

從沒做到偶爾做到約半做到大多做到每次做到

01.我再度使用廢紙、影印紙的另一面作為雜記之用 □ □ □ □ □

02.我重複使用原本會丟棄的塑膠袋 □ □ □ □ □

03.我外出時會自備開水，少買罐裝飲料 □ □ □ □ □

04.我會做好資源回收工作 □ □ □ □ □

05.我節約能源（如隨手關燈等） □ □ □ □ □

06.我節約用水（如隨手關水、使用洗菜水來澆花、減少馬桶的沖水

量等） □ □ □ □ □

07.我減少個人消耗的物品（塑膠袋、免洗餐具等） □ □ □ □ □

08.我自備茶杯或手帕，而不用紙杯或紙巾 □ □ □ □ □

09.我購物時，自備購物袋或容器 □ □ □ □ □

10.我不購買過度包裝的產品 □ □ □ □ □

11.我會購買包裝可再利用、回收或再生的產品 □ □ □ □ □ 12.我避免購買會造成污染的產品（殺蟲劑、噴霧式髮膠、修正液等）□ □ □ □ □ 13.為了環保，我會用修正帶代替修正液 □ □ □ □ □ 14.我會鼓勵家人、同學節約能源、節約用水、及參與資源回收的工

作 □ □ □ □ □

15.我會說服家人、同學做資源回收的工作 □ □ □ □ □ 16.我會說服家人、同學自備購物袋購物 □ □ □ □ □ 17.基於環保的理由，我會說服家人、同學不去使用免洗餐具的餐廳

用餐 □ □ □ □ □

18.我勸告他人停止破壞環境的行為（如亂丟果皮紙屑、濫墾濫伐、

濫倒垃圾廢土、排放污水等） □ □ □ □ □

19.我主動向他人說明環保的重要性 □ □ □ □ □ 20.我鼓勵他人親身參與改善周遭的環境品質（如種植花木、參與社

區清潔工作、改善社區景觀等） □ □ □ □ □

21.我鼓勵他人向有關單位檢舉破壞環境的行為（如盜獵、毒電魚、

濫墾、亂到垃圾廢土、排放污水等） □ □ □ □ □

∼作答到此結束，最後提醒您，別忘了檢查有無漏答的情形，謝謝！∼

(15)

附錄六施測人員工作指引

ĶލڌᎩ઼̚ጯϠᒖဩҖࠎ࠹ᙯЯ৵̝ࡁտķ߉ീˠࣶ̍ү޽͔

老師：您好！

首先感謝您協助進行本問卷的施測工作，為了保持問卷資料的完整性及一致性，敬請您務必依照步驟篇中施測步驟說明的指引來進行問卷的施測工作，並且在施測前。撥空先閱讀步驟篇中的常見問題說明及注意事項一欄。

另外，在施測過程中，若學生有任何疑問，請先參考步驟篇中常見問題說明的內容來回答或處理學生的問題，如果學生提出的疑問在常見問題說明中沒有提到且您不知如何回答時，請先勿下判斷，僅需請學生直接將自己的想法寫在該題目附近的空白處並標示清楚，回收後再交由研究人員判斷即可。

最後要提醒您，在將問卷收回前，煩請老師幫忙檢查有無漏答或重複勾選的的情形，以避免造成該份問卷無法進行分析的遺憾。

若有任何建議或不了解之處，也請您不吝賜教。

國立台灣師範大學衛生教育學系論文指導教授葉國樑研究生陳思利敬上

ՎូቔĈ

為了使整個問卷施測過程能達到標準化的程度，特將整個施測步驟及所需注意的事項說明如下：

Վ ូ ࢱѨ ߉ീՎូᄲځ ૱֍યᗟᄲځ̈́ڦຍְี

1.領取問卷

請先告知同學，領取問卷後不要自行作答，等老師的說明及指示後才能統一作答。

注意事項：

1.編號不用填寫，由研究者補上。

2.說明研究目的 1

依說明欄（親愛的同學：您好！…）的內容，說明研究目的，並請學生不要跟別人討論，僅需依照個人實際情況來回答即可。

注意事項：

1.請向學生解釋這不是學校的考試，其填答結果也不會用作校內的評量，請學生安心填答。

3.解說【填

答說明】 1 請親自解說填答說明，尤其是環境行為的定義部分，避免讓學生自行閱讀。

注意事項：

1.在做環境行為的說明時，請依問卷上的內容解釋意思即可，不需再做其他推論，以維持定義的一致性。

(16)

2、3

第一部份環境問題的知識

請向學生提醒，這不是學校考試，所以僅需依自己的實際認知情形作答即可，避免用猜的。

常見問題：

1.學生可能會要求老師解釋題目中的專有名詞→請告訴學生，就依自己所知來回答即可，不需另外為其解釋。因為此部分就是想瞭解每位同學的環境知識程度情形。

注意事項：

1.若學生真的不知道答案為何，就填不知道即可。

2.請提醒學生，本部分皆為單選題。

3、4

第二部分個人採取行為的能力

請向學生說明，此部分是想瞭解「個人採取環境行為的能力」，沒有對或錯的答案，所以不需和別人討論，只需勾選符合自己實際情形的答案即可。

4、5

第三部分個性因素

請先學生說明，此部分是想「個人對環境相關問題的看法」，沒有對或錯的答案，

所以不需和別人討論，只需勾選符合自己實際情形的答案即可。

注意事項：

1.由於此部分的選項排列距離較近，常有學生將選項重複勾選在同一題上，故需提醒學生檢查，

自己是否每一題只勾選一個選項。

5、6

第四部分行動的意圖

請向學生說明，此部份是想瞭解學生自己在未來一個月內，願意去做到環境行為的可能性，也是只需勾選符合自己實際情形的答案即可。

注意事項：

1.請再次強調是未來一個月內的時間。

4.開始作答

6

第五部分情境因素

請向學生說明，此部份是想瞭解「阻礙或有益學生採取環境行為的因素」，沒有對或錯的答案，只需勾選符合自己實際情形的答案即可。

(17)

4.開始作答 6、7

第六部分基本資料

請向學生說明，此問卷所需的基本資料是研究分析所需，和學校的評量無關，所以請安心填答。

常見問題：

1.學生在填寫父母親的教育程度或職業時，常有漏答的情形，故麻煩老師提醒學生一定要記得填，並於收回時親自檢查或請同學幫忙檢查是否有漏答。

2.學生填寫在其他處的職業名稱常常太過籠統，例如，自由業、

商人…，這樣常造成研究人員歸類的困難，所以盡可能請學生詳細填寫父母親工作的內容。

3.若學生不知道委任公務人員及薦任公務人員的分別，則請他們在其他處除了填寫公務人員外，最好還能填上工作的地點、

已工作幾年、工作的性質等資料，以利歸類。

注意事項：

1.請注意學生的班級、座號是否有填答，若無填答務必補上，否則無法進行編碼。

2.學生在填寫父母親的教育程度或職業時，可能會出現不知道的情形，因此，如果時間允許的話，可於施測前請學生先回家問家長，然後再進行問卷施測。

3.職業若不知如何分類，則僅需將職業名稱及工作內容記錄於最後的其他欄中。

5.作答結束請學生檢查各部分有無漏答情形。

注意事項：

1.麻煩各位老師回收後再檢查一次每位學生的填答情形，若有漏答，請學生將其補上。

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另外在施測過程中，若您有任何的問題或建議，請您隨時與研究員聯絡，其聯絡方式如下：

聯絡人聯絡電話電子郵件

最後，祝您施測順利！