創意，與生俱來
◎ 口述／鄧鴻吉
（福彥電子股份有限公司董事長）◎ 採訪整理／李加尉
（《明道文藝》編輯）◎ 圖片／鄧鴻吉 提供
— — 訪臺灣愛迪生鄧鴻吉教授
一般談及「創意」，莫不以為是某些 特定人士專有、可遇不可求的思考天賦。
對此，素有「臺灣愛迪生」美譽的鄧鴻吉 教授認為，「創意」的確是天賦，但是人 人皆備，透過適當的訓練便得以啟發，不 過相對地，錯誤的教育方式也會讓這項天 賦受到桎梏。
機已經變成散落一地的零件了。」鄧教 授回憶道。
艱困的當下，或許被視為一種不 幸，但事過境遷，回頭想想又何嘗不是 一種幸運。
「富有人家和窮人家教育孩子的方 式各有利弊，有錢人家孩子看我們好 像壞孩子，每天就知道玩耍，讀書成績 都不是最好的。但我們比較樂觀，童年 該有的回憶我們幾乎都有，生活豐富 很多。其實在我身邊不乏成績優異的同 學，他們後來在職場上的表現反而不出 色，主要在於創意已經被扼殺，不懂變 通。尤其當代競爭已經不侷限在臺灣島
生活，是創意的沃土
自言幼時家貧，母親一方面忙於生 計，一方面或許因無法提供充裕的物 質環境而心存愧疚，對於鄧教授採取包 容、開放的管教態度。鄧教授喜歡拆解 物件研究，即便家中好不容易購置的 新電視在短短一天內變身一塊塊細小零 件，母親仍只說句：「有本事拆，就要 有本事裝回去。」
「當時我的腦袋只有一個念頭：為 什麼一個小小的盒子裡可以同時容納 白天和黑夜？到底藏了什麼機關？於是 動手將電視機外殼拆開。拆開後看到一 堆大大小小的零件，好像還看不出所以 然，結果越拆越起勁，一回神整部電視
明道文藝 441
18
創意，與生俱來
內，而是必須跳出框架，走入世界，與 世界舞臺接軌。『創意』就是最佳的競 爭利器。」創意，啟動發明契機
鄧教授的創意在母親的支持下展 翅，這在日後也深深影響教授對於自己 孩子的教育與學校教學。「我會建議父 母、師長，把手放開，孩子會飛得更 好、更遠。」
鄧教授直言，臺灣孩子大多數被保 護得極好，同時被要求只要專注於課 業，長久下來缺乏對生活的體驗與觀 察，自然沒有觸發創意的土壤。「發明 要從解決不便開始。」鄧鴻吉教授為所 有創意發明下了如此註解。教授以自 家孩子為例，儘管家中聘請鐘點阿姨 幫忙打理多數家務，但兩個就讀國小 的孩子仍得倒垃圾、洗衣、洗碗。也 意外造就老大鄧立維構想「廚餘瀝水 裝置」，並獲得2011年馬來西亞ITEX 國際發明展金牌。
此外，鄧教授無不在生活中處處為 孩子以身作則示範創意思考——孩子 學校舉辦焢窯活動，當每組人員循過去 放入食材、覆土、等待熟成的步驟走，
鄧教授另外找來兩片大葉子、花管、
橘子，型塑一個有圓圓大頭的可愛泥娃 娃，加上眼睛和小手，頓時驚豔全場，
不論大小朋友，紛紛前來合影。「這就 是創意！我想藉機告訴孩子，只要作一 點改變，創意無所不在。」
針對任教學生，鄧教授也另有一 套啟發方式。「現代年輕人對於創意 發明是具有憧憬的，我對學生作品是 採取相當開放的態度，哪怕只有沾上 一點點邊，或是改良前人作法，我都 會 給 他 信 心 、 鼓 勵 ， 當 他 跨 出 第 一 步，後面只要仰賴經驗累積，就能成 為一個創意發明家。」
教授舉例2011年二十二屆馬來西亞 ITEX國際發明展金牌作品「防夾拉鍊 頭」，該項作品源自學生觀察生活中使 用拉鍊不免夾到一旁布面或皮膚，於是 稍加改良加上防夾拉鍊頭。「一開始大 家原本不看好這項作品，認為這樣的改 良微不足道，我卻認為他使拉鍊的便利 性進步了。」該項作品也獲得國內廠商
2010韓國發明展生活用品組銅牌。
發明人：亞洲大學劉人戩；作品名稱：圖釘筆。
19
文創采風
青睞，出價購買專利。
又如某次鄧教授收取作業，其中一 位同學繳來一張白紙，紙上繪製圓圈，
然後隨意割劃兩筆。一般老師可能會把 這樣無厘頭的作業淘汰，但同學的表現 手法引發鄧教授好奇，於是將他找來問 清理念。同學表示，該作品主要想解決 傳統飲料店塑膠袋用完即丟的環保問 題，他希望創作一件兼具杯底、杯蓋功 能的環保提袋。教授請同學做出樣品，
結果驚為天人。不僅在國際發明展獲 獎，更有廠商相中，簽約量產。
發明邁向商品之路
臺 灣 學 子 於 世 界 發 明 展 表 現 亮 眼 ， 戰 果 輝 煌 。 但 鄧 鴻 吉 教 授 不 諱 言，所有發明品在一百件中莫約只有 一、兩件得以成為真正的商品，困難 度相當高。若是以學生來講更可能千 件中只有一件。「身為教育者，面對
學生是要告訴他們大膽走出去，先去 學習模擬，而非賺錢。」
鄧教授進一步解釋，紐倫堡等創 意 競 賽 作 品 進 行 量 產 的 件 數 近 趨 於 零 ， 主 要 因 為 學 生 是 為 競 賽 而 做 ，
「學生有想法，並試著將想法做出來 參賽，我認為這是對的，已經很值得 鼓勵，他們的表現讓臺灣的發明 和自 己的創意走出去。就學生階段還是注 重創意發想就好，勉強將發明轉為商 品，並不見得可以成功。」
相對成人而言，發明很明顯就是為 了獲利，便要考慮市場需求，不能天 馬行空。「為創意而創意，為發明而發 明，注定失敗。」鄧教授認為，一項好 的發明品可以帶動周邊產業，提供可觀 的工作機會。以自身發明舉例，教授研 發DVD機芯，首先必須由專利事務所 協助申請專利，再由美工人員設計適切 的模型送交開模，到了生產線又是一批 人力需求，遑論產品問世後，行銷工作
2011年馬來西亞ITEX國際發明展銀牌。
發明人：彰化師範大學陳澧萱；作品名稱：光碟抽取桶。
2011年馬來西亞ITEX國際發明展金牌以及伊朗、韓國、波蘭三國特別獎。
發明人：力行國小王郁婷；作品名稱：３合１牙線組。
明道文藝 441
20
亦造就無數就業職缺。相反地，倘若企 業管理人過度樂觀浪漫，為不適切的發 明品投入資金量產，導致公司虧損倒 閉、員工失業，那便是一項罪過。
鄧教授作下如此結論，「發明應考 慮長久性，能長期造福人類的發明才 是好發明。」至於如何創造一項「好發 明」，便是需要評估，而評估仰賴經驗 累積。這也是鄧教授之所以鼓勵學子就 學期間勇敢發明的原因：學校為培育創 意人才不惜成本，產業為了獲利，不 可能支出大筆研發經費作天馬行空的發 想。因此，不把握在學時期歷練創意，
更待何時？
人人都是愛迪生
創意，是無遠弗屆、跨越空間的思 維模式，也是隨手可得的個人資產，端 看個人有無用心發現，用心了解。「很 多創意看來微不足道，但很可能是影響 人類的重大發想。」
自古，人類為了求生、自保開始懂 得運用身旁素材，如石頭、木棍，以反 擊或獵取動物，乃至後來鑽木取火，這 是遠史人類的創意。現代人集先人經驗 之大成，致使科技日新月異，生活機能 大步向前跨越。
「萬物皆離不開創意。例如園藝設 計，加個投射燈效果截然不同；例如
阿基師的廚藝，一樣的食材加點變化，
就是道與眾不同的佳餚。我希望臺灣可 以成為發明王國，讓發明帶著臺灣的孩 子、產業走上國際。」這是鄧鴻吉教授 對於臺灣發明的期許，也是他對自我的 期許。
鄧鴻吉 簡介
現 職：福彥電子股份有限公司董事長 國內發明、得獎比賽紀錄：
＊2010年三月福彥藍光播放機產品榮獲「台灣精品 獎」殊榮。
＊2010年七月「光感應式存取之藍光碟片光碟機」
獲得中部科學園區「優良廠商創新產品獎」。
＊2010年十月「光感應式存取之藍光碟片光碟機」
榮獲IIPNF國際知識產權交流會之發明獎。
＊1994、1999、2002、2003年德國紐倫堡世界發明 展高科技電子類金牌獎。
＊1995年美國匹茲堡世界發明展高科技電子類金牌 獎。
＊1995年美國匹茲堡世界發明展自動控制類「最佳 發明家獎」。
＊1999年德國紐倫堡世界發明展最高榮譽「特別成 就天才獎」。
＊2010年馬來西亞ITEX國際發明展金牌獎。
著作：《我把愛迪生給賣了》
21
文創采風
