創意，與生俱來
◎ 口述／鄧鴻吉
（福彥電子股份有限公司董事長）◎ 採訪整理／李加尉
（《明道文藝》編輯）◎ 圖片／鄧鴻吉 提供
— — 訪臺灣愛迪生鄧鴻吉教授
一般談及「創意」，莫不以為是某些 特定人士專有、可遇不可求的思考天賦。
對此，素有「臺灣愛迪生」美譽的鄧鴻吉 教授認為，「創意」的確是天賦，但是人 人皆備，透過適當的訓練便得以啟發，不 過相對地，錯誤的教育方式也會讓這項天 賦受到桎梏。
機已經變成散落一地的零件了。」鄧教 授回憶道。
艱困的當下，或許被視為一種不 幸，但事過境遷，回頭想想又何嘗不是 一種幸運。
「富有人家和窮人家教育孩子的方 式各有利弊，有錢人家孩子看我們好 像壞孩子，每天就知道玩耍，讀書成績 都不是最好的。但我們比較樂觀，童年 該有的回憶我們幾乎都有，生活豐富 很多。其實在我身邊不乏成績優異的同 學，他們後來在職場上的表現反而不出 色，主要在於創意已經被扼殺，不懂變 通。尤其當代競爭已經不侷限在臺灣島
生活，是創意的沃土
自言幼時家貧，母親一方面忙於生 計，一方面或許因無法提供充裕的物 質環境而心存愧疚，對於鄧教授採取包 容、開放的管教態度。鄧教授喜歡拆解 物件研究，即便家中好不容易購置的 新電視在短短一天內變身一塊塊細小零 件，母親仍只說句：「有本事拆，就要 有本事裝回去。」
「當時我的腦袋只有一個念頭：為 什麼一個小小的盒子裡可以同時容納 白天和黑夜？到底藏了什麼機關？於是 動手將電視機外殼拆開。拆開後看到一 堆大大小小的零件，好像還看不出所以 然，結果越拆越起勁，一回神整部電視
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內，而是必須跳出框架，走入世界，與 世界舞臺接軌。『創意』就是最佳的競 爭利器。」創意，啟動發明契機
鄧教授的創意在母親的支持下展 翅，這在日後也深深影響教授對於自己 孩子的教育與學校教學。「我會建議父 母、師長，把手放開，孩子會飛得更 好、更遠。」
鄧教授直言，臺灣孩子大多數被保 護得極好，同時被要求只要專注於課 業，長久下來缺乏對生活的體驗與觀 察，自然沒有觸發創意的土壤。「發明 要從解決不便開始。」鄧鴻吉教授為所 有創意發明下了如此註解。教授以自 家孩子為例，儘管家中聘請鐘點阿姨 幫忙打理多數家務，但兩個就讀國小 的孩子仍得倒垃圾、洗衣、洗碗。也 意外造就老大鄧立維構想「廚餘瀝水 裝置」，並獲得2011年馬來西亞ITEX 國際發明展金牌。
此外，鄧教授無不在生活中處處為 孩子以身作則示範創意思考——孩子 學校舉辦焢窯活動，當每組人員循過去 放入食材、覆土、等待熟成的步驟走，
鄧教授另外找來兩片大葉子、花管、
橘子，型塑一個有圓圓大頭的可愛泥娃 娃，加上眼睛和小手，頓時驚豔全場，
不論大小朋友，紛紛前來合影。「這就 是創意！我想藉機告訴孩子，只要作一 點改變，創意無所不在。」
針對任教學生，鄧教授也另有一 套啟發方式。「現代年輕人對於創意 發明是具有憧憬的，我對學生作品是 採取相當開放的態度，哪怕只有沾上 一點點邊，或是改良前人作法，我都 會 給 他 信 心 、 鼓 勵 ， 當 他 跨 出 第 一 步，後面只要仰賴經驗累積，就能成 為一個創意發明家。」
教授舉例2011年二十二屆馬來西亞 ITEX國際發明展金牌作品「防夾拉鍊 頭」，該項作品源自學生觀察生活中使 用拉鍊不免夾到一旁布面或皮膚，於是 稍加改良加上防夾拉鍊頭。「一開始大 家原本不看好這項作品，認為這樣的改 良微不足道，我卻認為他使拉鍊的便利 性進步了。」該項作品也獲得國內廠商
2010韓國發明展生活用品組銅牌。
發明人：亞洲大學劉人戩；作品名稱：圖釘筆。
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文創采風
