臺北市北投國民中學 109 學年度歷史科課程計畫
領域/科 目
□國語文□英語文□數學■ 社會(■ 歷史□地理□公民與社會)
□自然科學(□理化□生物□地球科學)
□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)
□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育) 實施年級 □7 年級■ 8 年級□ 9 年級
教材版本 ■ 選用教科書: 康軒版
□自編教材 (經課發會通過)
節數 每週1 節 共 41 節
領域核心 素養
社-J-A1 探索自我潛能、自我價值與生命意義，培育合宜的人生觀。
社-J-A2:覺察人類生活相關議題，進而分析判斷及反思，並嘗試改善 或解決問題。
社-J-B1:運用文字、語言、表格與圖像等表徵符號，表達人類生活的 豐富面貌，並能促進相互溝通與理解。
社-J-B2:理解不同時空的科技與媒體發展和應用，增進媒體識讀能 力，並思辨其在生活中可能帶來的衝突與影響。
社-J-C1:培養道德思辨與實踐能力、尊重人權的態度，具備民主素 養、法治觀念、環境倫理以及在地與全球意識，參與社會公益活 動。
社-J-C2:具備同理與理性溝通的知能與態度，發展與人合作的互動關 係。
社-J-C3:尊重並欣賞各族群文化的多樣性，了解文化間的相互關聯，
以及臺灣與國際社會的互動關係。
課程目標
1. 學生能理解商周至隋唐時期統治者如何維繫政權及選才。
2. 學生能認識商周至隋唐時期民族的接觸、互動與文化交流。
3. 學生能舉例遼、宋、金、蒙古的互動與發展。
4. 學生能認識宋元時期的經濟與文化交流
5. 學生能認識明清時期政治體例、與東亞各國間的關係、商貿網絡與 文化交流。
6. 學生能理解鴉片戰爭、甲午戰爭的影響；東亞國家因應變局歷程的 不同與影響。
7. 學生能自生活情境脈絡出發，理解城市新貌及西方文化對個人及家 庭的影響。
8. 學生能認識中華民國建立的經過與意義
9. 學生能理解中華民國面臨的政治、社會文化變遷與調適。
學習 單元 學習重點 評
量 方 法
教學 跨領 域 / 科目 協同 教學
備 註
議題融
進度 活動 入實質 設施
學習 學習 設備
週次 主題 表現 內容 內涵 需求
第 1 學 期
第 1
～ 3 週
社 2a-IV-1 敏銳察覺人與環
第 1 課商 周至 隋唐 的國 家與 社會
境的互動關係及其淵源。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史 事件的發展歷程與重要歷 史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，
解釋重要歷史人物與事件 間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管
歷 Ha-
Ⅳ-1:商 周至隋 唐時期 國家與 社會的 重要變 遷。
1.
口 語 評 量 2.
實 作 評 量
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資
道蒐集與社會領域相關的 料
資料。
第 4
～
第 2 課商 周至
社 2a-IV-1 敏銳察覺人與環 境的互動關係及其淵源。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文
歷 Ha-
Ⅳ-2:商 周至隋
1.
口 語
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求
1.
教 學
10. 學生能認識中華人民共和國的政治、經濟發展歷程和國際社會的 關連。
11. 學生能理解冷戰時期及其後東亞、東南亞地區衝突的背景、影響 與調適。
12. 學生能實踐探究問題、解決問題相關的初階技能，例如能應用閱 讀摘要策略與社會領域相關概念來蒐集、整理並檢視資料的適切 性；能運用各類符號表情達意，與他人有效溝通與合作，完成報 告。
13. 學生具備願意參與群體及負責的態度，例如能參與小組活動並完 成分內工作；在小組中能（積極）傾聽、提問、協助同學表達想法 及回應；注重言談禮貌及發言秩序；能以同理心與人溝通互動，完 成口頭報告。
6 週
隋唐 的民 族與 文化
化的差異性，並欣賞其文 化之美。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的 資料。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
唐時期 民族與 文化的 互動。
評 量 2.
實 作 評 量
證資訊 來源，
判讀文 本知識 的正確 性。
簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
第 7
～ 9 週
【第 一次 評量 週】
第 3 課宋 元時 期的 民族 互動
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史 事件的發展歷程與重要歷 史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究 重要歷史事件與人物在歷 史中的作用與意義。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同 群體在社會處境中的經歷 與情緒，並了解其抉擇。
社 2b-Ⅳ-2:尊重不同群體文 化的差異性，並欣賞其文 化之美。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的 資料。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、
年表、言語等多種方式，
呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
歷 Hb-
Ⅳ-1:
宋、元 時期的 國際互 動。
歷 J-Ⅳ- 1:從主 題 H 或 I 挑選 適當課 題深入 探究，
或規劃 與執行 歷史踏 查或展 演。
1.
口 語 評 量 2.
實 作 評 量 3.
紙 筆 測 驗
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求 證資訊 來源，
判讀文 本知識 的正確 性。
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
第 10
～ 13
第 4 課明 清帝 國與
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史 事件的發展歷程與重要歷 史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，
歷 Ia-
Ⅳ-1:
明、清 時期東
1.
口 語 評
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求 證資訊 來源，
1.
教 學 簡
週 天朝 體制
解釋重要歷史人物與事件 間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究 重要歷史事件與人物在歷 史中的作用與意義。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同 群體在社會處境中的經歷 與情緒，並了解其抉擇。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事 件中，省思自身或所屬群 體的文化淵源、處境及自 主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的 資料。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、
年表、言語等多種方式，
呈現並解釋探究結果。
亞世界 的 變 動 。 歷 Ia-
Ⅳ-2:
明、清 時期東 亞世界 的商貿 與文化 交流。
量 2.
實 作 評 量
判讀文 本知識 的正確 性 。 閱 J10:
主動尋 求多元 的 詮 釋，並 試著表 達自己 的 想 法。
報 2.
自 編 補 充 資 料
第 14
～ 16 週
【第 二次 評量 週】
第 5 課西 力衝 擊下 的晚 清變 革
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史 事件的發展歷程與重要歷 史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究 重要歷史事件與人物在歷 史中的作用與意義。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事 件中，省思自身或所屬群 體的文化淵源、處境及自 主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的 資料。
歷 Ib-
Ⅳ-1:晚 清時期 的東西 方接觸 與 衝 突 。 歷 Ib-
Ⅳ-2:甲 午戰爭 後的政 治體制 變革。
1.
口 語 評 量 2.
實 作 評 量 3.
紙 筆 測 驗
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求 證資訊 來源，
判讀文 本知識 的正確 性 。 閱 J10:
主動尋 求多元 的 詮 釋，並 試著表 達自己 的 想 法。
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、
年表、言語等多種方式，
呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
社 3c-IV-2 理解成員特質並 相互學習與合作。
第 6 課晚 清的 社會 文化 變遷
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史
1.
口 語 評 量 2.
實 作 評 量
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
語 文 領 域
（ 國 文
） 事件的發展歷程與重要歷
史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
歷 Ic-
Ⅳ-1:城 進行歷史事件的因果分析 市風貌 與詮釋。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同
的改變
與新媒 【閱讀 群體在社會處境中的經歷 體的出 素養教
育】
與情緒，並了解其抉擇。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事 件中，省思自身或所屬群
現。
歷 Ic-
Ⅳ-2:家
閱 J1:
發展多 元文本 的閱讀
第 17
體的文化淵源、處境及自 主性。
社 3a-Ⅳ-1:發現不同時空脈
族與婦 女角色 的轉
策略。
閱 J7:
小心求 證資訊 來源，
～ 21 週
絡中的人類生活問題，並 進行探究。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管
變 。 歷 J-Ⅳ- 1:從主
判讀文 本知識 的正確 性。
道蒐集與社會領域相關的 題 H 或 閱 J10: 主動尋 資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相
I 挑選 適當課
求多元 的 詮 釋，並
關概念，整理並檢視所蒐 題深入 試著表
集資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照
探究，
或規劃
達自己 的想 法。
片、圖表、數據、地圖、 與執行 年表、言語等多種方式， 歷史踏 呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
查或展 演。
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
第 2 學 期
第 1
～ 3 週
第 1 課 中華 民國 的早 期發 展
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究 重要歷史事件與人物在歷 史中的作用與意義。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事 件中，省思自身或所屬群 體的文化淵源、處境及自 主性。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
歷 Ka-
Ⅳ-1:中 華民國 的建立 與早期 發展。
歷 Kb-
Ⅳ-1:現 代國家 的建制 與外交 發展。
1.
口 語 評 量 2.
實 作 評 量
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
因 尚 無 樣 書
， 保 留 日 後 修 正 可 能
性
第 4
～ 6 週
第 2 課 舊傳 統與 新思 潮
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史 事件的發展歷程與重要歷 史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究 重要歷史事件與人物在歷 史中的作用與意義。
社 2a-Ⅳ-3:關心不同的社會 文化及其發展，並展現開 闊的世界觀。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事 件中，省思自身或所屬群 體的文化淵源、處境及自 主性。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相 關概念，整理並檢視所蒐 集資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照 片、圖表、數據、地圖、
年表、言語等多種方式，
呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
表達自我觀點，並能以同
歷 Kb-
Ⅳ-1:現 代國家 的建制 與外交 發展。
歷 Ka-
Ⅳ-2:舊 傳統與 新思潮 間的激 盪 。 歷 M-
Ⅳ-1:從 主題 K 或 L 挑 選適當 課題深 入 探 究，或 規劃與 執行歷 史踏查 或展 演。
1.
口 語 評 量 2.
實 作 評 量
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求 證資訊 來源，
判讀文 本知識 的正確 性 。 閱
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
同 上
理心與他人討論。
第 7
～ 9 週
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，
同 上 解釋重要歷史人物與事件
間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料， 歷 Kb- 進行歷史事件的因果分析 Ⅳ-1:現
與詮釋。 代國家
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究 的建制 重要歷史事件與人物在歷 與外交 史中的作用與意義。 發展。 1.
【第 一次 評量 週】
第 3 課 現代 國家 的挑 戰
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同 群體在社會處境中的經歷 與情緒，並了解其抉擇。
社 2c-Ⅳ-1:從歷史或社會事 件中，省思自身或所屬群 體的文化淵源、處境及自 主性。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管 道蒐集與社會領域相關的 資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相 關概念，整理並檢視所蒐 集資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照
歷 Kb-
Ⅳ-2:日 本帝國 的對外 擴張與 衝擊。
歷 M-
Ⅳ-1:從 主題 K 或 L 挑 選適當 課題深 入探 究，或
口 語 評 量 2.
實 作 評 量 3.
紙 筆 測 驗
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求 證資訊 來源，
判讀文 本知識 的正確 性 。 閱 J10:
主動尋 求多元 的 詮 釋，並 試著表 達自己 的 想 法。
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
片、圖表、數據、地圖、 規劃與 年表、言語等多種方式， 執行歷 呈現並解釋探究結果。 史踏查 社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見， 或展 表達自我觀點，並能以同 演。
理心與他人討論。
社 3c-IV-2 理解成員特質並 相互學習與合作。
第 第 4 課中 華人 民共 和國 的建
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史 事件的發展歷程與重要歷 史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，
解釋重要歷史人物與事件 間的關聯。
歷 La-
Ⅳ-1:中 華人民 共和國 的建 立。
1.
口 語 評 量 2.
【閱讀 素養教 1.
教 學 簡 報 2.
同 上
10 育】 閱 J7:
～ 小心求
13 證資訊 來源，
週 判讀文
本知識
立 歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析
歷 M-
Ⅳ-1:從 實 作 評 量
的正確 性。
閱 J10:
自 編 補 充 資 料 與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究
主題 K 或 L 挑
主動尋 求多元 的詮
重要歷史事件與人物在歷 選適當 釋，並 史中的作用與意義。
社 2b-Ⅳ-1:感受個人或不同 群體在社會處境中的經歷
課題深 入探 究，或
試著表 達自己 的 想 法。
【人權
與情緒，並了解其抉擇。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管
規劃與 執行歷
教育】
人 J7:
探討違
道蒐集與社會領域相關的 史踏查 反人權 資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相 關概念，整理並檢視所蒐
或展 演。
的事件 對 個 人、社 區/部 落、社
集資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照
會的影 響，並 提出改
片、圖表、數據、地圖、 善策略 年表、言語等多種方式， 或行動 方案。
呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
社 3c-IV-2 理解成員特質並 相互學習與合作。
【第 歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史 1.
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求 證資訊 來源，
判讀文 本知識 的正確 性 。 閱 J10:
主動尋 求多元 的 詮 釋，並 試著表 達自己 的 想 法。
【國際 教育】
同 上 二次 事件的發展歷程與重要歷 口 1.
評量 週】
史變遷。
歷 1b-Ⅳ-1:運用歷史資料，
語 評
教 學 第
14
～ 16 週
第 5 課 中共 改革 開放 後的
解釋重要歷史人物與事件 間的關聯。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
社 3b-Ⅳ-1:適當選用多種管
歷 La-
Ⅳ-2:改 革開放 後的政 經發 展。
量 2.
實 作 評 量
簡 報 2.
自 編 補 政經 道蒐集與社會領域相關的 3. 充 發展 資料。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相
紙 筆
資 料 關概念，整理並檢視所蒐 測
集資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照
驗 國 J3:
了解我 國與全
片、圖表、數據、地圖、 球議題 年表、言語等多種方式， 之關聯 性。
呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
社 3c-IV-2 理解成員特質並 相互學習與合作。
歷 1a-Ⅳ-2:理解所習得歷史
1.
口 語 評 量 2.
實 作 評 量
1.
教 學 簡 報 2.
自 編 補 充 資 料
同 上 事件的發展歷程與重要歷
史變遷。
歷 1b-Ⅳ-2:運用歷史資料，
進行歷史事件的因果分析 與詮釋。
歷 1c-Ⅳ-2:從多元觀點探究
歷 Lb-
Ⅳ-1:冷 戰時期
【閱讀 素養教 育 】 閱 J7:
小心求
第 6 重要歷史事件與人物在歷 東亞國 證資訊 第
17 課當 代東
史中的作用與意義。
社 3b-Ⅳ-2:利用社會領域相
家間的 競合。
來源，
判讀文 本知識
～ 20 週
亞與 東南 亞的
關概念，整理並檢視所蒐 集資料的適切性。
社 3b-Ⅳ-3:使用文字、照
歷 Lb-
Ⅳ-2:東 南亞地
的正確 性。
閱 J10:
主動尋 求多元
發展 片、圖表、數據、地圖、 區國際 的詮
年表、言語等多種方式， 組織的 釋，並 試著表 呈現並解釋探究結果。
社 3c-Ⅳ-1:聆聽他人意見，
發展與 影響。
達自己 的想 法。
表達自我觀點，並能以同 理心與他人討論。
社 3c-IV-2 理解成員特質並 相互學習與合作。
