小學與中學數學科 學與教的銜接研討會
數學教育組
2008 年 5月
http://www.edb.gov.hk/cd/maths
小學課程綱要 1983 數學科
目標為本課程 數學科學習綱要 1995年
數學課程指引 小一至小六 2000年
目標為本課程 數學科學習綱要 1995
數學課程指引 小一至小六 2000
07/08 中一級學生
08/09 年及以後中一級學生
數學課程指引
小一至小六 2000
中、小學數學教育的宗旨
引起學生對數學學習的興 趣
誘導學生理解及掌握數學 的概念和計算技巧
發展學生的思維、傳意、
解難及創造能力
培養學生的「數字感」和
「空間感」；欣賞數和圖 形的規律及結構
透過基礎數學知識，加強 終身學習的能力
通過數學來提高構思、探 究、推理及傳意的能力，
以及利用數學來建立及解 決日常生活和數學問題的 能力；
運用數字、符號及其他數 學物件的能力；
建立數字感、符號感、空 間感及度量感及鑑辨結構 和規律的能力；
對數學採取正面的態度，
以及從美學和文化的角度 欣賞數學的能力。
小學 中學
學習範疇
小學 數 代數 度量
圖形與空間 數據處理
中學 數與代數
度量、
圖形與空間 數據處理 從算術到代數
從直觀幾何到演繹幾何
從描述性到分析性的統計學
課程組織
學習 階段
數範疇 課節(%)
代數範 疇 課節(%)
圖形與 空間範疇
課節(%)
度量範疇 課節(%)
數據處理 範疇 課節(%)
備用課 節 課節(%)
小 計
一 221
(46)
0 (0)
74 (15)
97 (20 )
12 (3)
76
(16) 480
二 196
(41)
33 (7)
63 (13)
78 (16)
46 (10%)
64
(13) 480
小學 總計
417 (44)
33 (3)
137 (14)
175 (18)
58 (6)
140
(15) 960
數與代數範疇 課節(%)
度量、圖形與空間 範疇
課節(%)
數據處理 範疇 課節(%)
備用課 節 課節(%)
數學的進一 步應用單元
課節(%)
三 162
（34）
192
（40）
60
（12）
66 (14)
0
(0) 480
四 113
（40）
88
（31）
35
（13）
14 (5)
30
(11） 280
中學 總計
275
（36）
280
（37）
95
（12）
80 (11)
30
(4） 760
數
學生在第一、二學習階段已學習的數學知識 增潤項目
數學課程指引 小一至小六 2000
數
學生在第一、二學習階段已學習的數學知識
- 乘法 (兩位數乘兩位數/三位數) - 除法 (兩位數除兩位數/三位數、
整除性 (除數為2、5 和 10) ) - 四則混合計算
- 倍數和因數 、公倍數和公因數 - 分數
同分母、異分母分數加減、乘
、除 - 小數
小數和分數互化、分數比較
- 百分數和小數/分數互化、應用
增潤項目
-
古代記數發展的故事 - 珠算
- 整除性 (除數為3、
4、6、8、9 和 11) - 質數及合成數
- 古代數字 - 循環小數
- 平方和平方根
數學課程指引 小一至小六 2000
學生在第一、二學習階段已學習的數學知識 代數
- 簡易方程
(兩步計算的方程、
不包括同類項運算)
增潤項目
- 數型
數學課程指引 小一至小六 2000
度量
學生在第一、二學習階段已學習的數學知識
-
周界
正方形、長方形、圓周 - 面積
平方厘米、平方米、正方形、長方形 平行四邊形、三角形、梯形、多邊形 - 體積
立方厘米、立方米、長方體、正方體 容量與體積
- 速率
米每秒、公里每小時
增潤項目
-
古代記時及 計時工具的 故事
- 角（度）
數學課程指引 小一至小六 2000
學生在第一、二學習階段已學習的數學知識
圖形與空間
- 平行和垂直
- 銳角、鈍角、直角 - 四邊形
- 對稱
- 八個方向 - 立體圖形
柱體、錐體和球體 頂、棱、面和截面 - 圓
增潤項目
- 密鋪
- 旋轉對稱 - 繡曲線
- 錐體的製作
數學課程指引 小一至小六 2000
數據處理
學生在第一、二學習階段已學習的數學知識
- 象形圖 - 棒形圖 - 折線圖 - 平均數
增潤項目
- 幹葉圖 - 簡易概率
數學課程指引 小一至小六 2000
