國文考科解析

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全國公私立高級中學 103 學年度學科能力測驗第二次聯合模擬考試

國 文 考 科 解 析

第壹部分：選擇題

一、單選題（1~15 題，每題 2 分，共 30 分）

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 A C B A D C B C A A B D B C D

二、多選題（16~23 題，每題 3 分，共 24 分）

16 17 18 19 20 21 22 23

BE BCE ACE CE BCD AD BE AE

第壹部分：選擇題 一、單選題

1. (A) ㄒㄧㄚˊ (B) ㄐㄩㄣˋ／ㄖㄨㄟˋ／ㄒㄩㄢˊ。璿璣：

古時測天文的儀器 (C) ㄈㄟ／ㄈㄟ／ㄈㄟˊ (D) ㄑㄧˋ／

ㄑㄧˋ／ㄧ。開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患

2. 「猶似晨間迷霧」形容尚未確定、模糊不清。因此以填入虛 幻飄渺(遙遠而不真實)、濛昧不清(模糊不清)較為適宜。「人 跡杳然」指沒有人煙的地方。「愁雲漠漠」指灰雲分散布列 的樣子。霧氣散盡後，眼前景色明朗清晰，因此宜填入「風 景」，文章的意象較為統一。而文末提到世界改變了，表示 挑戰來臨了，因此要能生存下去，「競爭力」更形重要。而 文章沒有地方可以與「想像力」、「凝聚力」相呼應 3. 本題判斷的關鍵在於：詩文中的桃源或武陵源，是否專指一個

特定的地方？如果指的是一個特定地點，便非假借義。(A) 重 新詮釋陶淵明筆下的陶花源。出自王維〈桃源行〉。【語譯】

樵夫最初自我介紹他們的漢代姓名，村中的居民都沒改變秦代 的服裝。他們共同居住在武陵的桃花源，還在世外仙境建起了 自給自足的田園。 (B) 將幽靜的村落視為樂土。「桃源」用 以比喻世外樂土或避世隱居的地方。出自陸游〈小舟遊近村捨 舟步歸詩〉四首之一。【語譯】幾間茅屋形成了一個村落，在 舂米的聲音中，白晝漸漸消逝。夕陽就要西沉，蒼茫的霧氣聚 攏瀰漫，人間到處都有樂土啊。(碓，音ㄉㄨㄟˋ，舂米的用 具。) (C) 將陶淵明筆下的陶花源作了改寫。語出劉禹錫〈桃 源行〉。【語譯】漁人整理身上的衣服走出門外，整個庭院都 被落花覆蓋住了，看不見道路。漁人忽然改變心意，他恐怕再 也無法回到故鄉，思鄉心切，期望能夠早點離開桃花源，他一 點也不想停留在桃花源。 (D) 重新詮釋陶淵明筆下的陶花 源。出自王安石〈桃源行〉。【語譯】咸陽城望夷宮裡，趙高 正指鹿為馬，弄權亂政，秦朝百姓大半死在長城之下。避世而 去的不只商山四皓，還有在桃花源種桃花的那群人。

4. 文中讚美該作家的作品具有奔放的情感與飛馳的想像，例如 周穆王、西王母等神話傳說中的人物，玄宗與楊貴妃的愛情 故事等，都出現在他的筆下。因此可推知其風格屬於注重於 情感和想像的浪漫主義。實際上文中所描寫的是唐代詩人李 白。文中沒有提及社會現實的反映，也沒有說明這些情景背 後蘊含了何種隱喻或象徵，更無論及潛意識，因此其他三個 選項皆不合適

5. 甲、判斷關鍵是「寓言」、「逍遙」。《莊子》一書多用寓 言，首篇即是「逍遙遊」

乙、判斷關鍵是「人性自私」、「制上馭下」，代表書中對 人性持悲觀看法，認為人性本惡，同時又提及控制臣下的統 治技術，故知為法家作品

丙、判斷關鍵是「語錄體」、「舍我其誰」、「大丈夫」。

《孟子》為語錄體著作，而書中提到：「如欲平治天下，當 今之世，舍我其誰也。」「富貴不能淫，貧賤不能移，威武不 能屈，此之謂大丈夫。」

6. 作者認為，天命固然存在，但天命不能完全主宰人事，人們亦 應努力修養自己的才德。(A) 孔子欲行不言之教。出自《論 語‧陽貨》。【語譯】上天說了什麼話呢？可是四季依序運行，

萬物生生不息。 (B) 指天意來自於百姓。展現一種民本思

想。出自《尚書‧泰誓》。【語譯】上天所見來自百姓所見，

上天所聽來自百姓所聽。 (C) 指人不可完全依賴天命，個 人的努力也很重要。語出王安石〈本朝百年無事札子〉。【語 譯】上天的幫助不可以完全依恃，個人的努力不可以鬆懈。

(D) 指人事律則源於自然。出自《老子》第廿五章。【語譯】

人取法於地，地取法於天，天取法於道，道取法於自然。

【題幹語譯】一個人富貴與貧賤是上天注定的。但品格的好 與不好，是我自己所造成的。我自己所做的事情，我自己能 夠清楚的知道。但是上天所注定的事情，我是無從知悉的。

如果我賢能，可以擔任公卿這樣高的職位，那麼領取優渥的 俸祿本是理所當然；如果不幸貧困而地位低下，那便是時運 所造成的。我如果不賢能，那當然沒辦法擔任公卿這樣的高 位，就算吃粗茶淡飯也沒有任何的怨恨；如果有幸得到富 貴，那我一定會責怪自己的。

7. (A) 百年琴瑟：祝賀夫妻常保和諧感情 (B) 彤管流芳：指 在女史上留名，永垂不朽。用於女喪輓辭。彤管：一種紅管 的筆，古代皇宮內的女史，以此記錄后妃的事蹟 (C) 珠聯 璧合：如併合的璧玉，如成串的珍珠。用來祝賀新人結婚 (D) 鸞鳳和鳴：比喻夫妻倆感情和諧

8. 文末提到「瘀傷卻總不見痊癒」，文句中僅有戊中的「瘀血」

與之相關，可知戊的順序必在最後。字跡遇到水後才會暈開 來，可知先丙後丁。而「船隻」「靜泊在墨色的湖泊裡」，先 主語後謂語，可知先乙後甲

9. 作者說他印象最深刻的不是山峰景致，而是公路上推著獨輪車 的農人。作者關注的不是自然美景，而是人世苦難。(B) 作者 乃將車隊聲音比喻為蟬聲，並非真的聽到蟬聲 (C) 本文作 者關懷社會人群，未討論自然與人工的議題 (D) 本文未討 論人生試煉的議題

10. 文中指出，即便像海明威那樣有卓越的稟賦、豐富的人生體 驗、傳奇的遭遇、深湛的穎智和人生觀照的一流作家，作品 也不外環繞著三個題材，代表作家的書寫難免有所侷限，不可 能全面反映這個世界的所有層面。(B) 過往的心靈創傷是海明 威書寫的主題之一，並非是造成他寫作侷限的原因 (C) 作者 並未提到世界是渺小、狹隘與醜惡的 (D) 海明威是一流作 家，並非三流作家。而一流作家的作品也無法全面反映人世 11. (A) 作者在藉海明威闡述寫作的道理，並非批評海明威的作

品境界不好 (B) 寫作有所侷限是作家的常態，無可避免 (C) 海明威的作品三個題材是：幼年的心理創傷，脫離社會 的迷失之感，自定的獨異法規 (D)《戰地春夢》、《旭日再 昇》、《戰地鐘聲》、《老人與海》都是海明威的小說 12. (A) 禰衡以陽貨、臧倉比擬曹操，批評他沒有識人之明

(B) 孔融並未建議禰衡出使荊州。實際上曹操令禰衡出使荊 州，乃是「借刀殺人」之計，欲借劉表之手殺禰衡 (C) 曹操 想藉機羞辱禰衡，令人指責他衣著不當，並非賞賜他新衣 (D)「說大人，則藐之」語出《孟子‧盡心下》，意指向位高顯 貴的人進言，要藐視他，不要把他的顯赫地位和權勢放在眼裏 13. 題幹：「鼓」為樂器名，「慷慨」指情緒激烈、意氣激昂，

「顏色」指臉色、「輕」指鄙視。(A) 彈奏。語出《郁離子‧

良桐》。【語譯】經過砍、削的過程，製作成一把琴，裝上 琴絃一彈，琴音如金鐘玉磬般和諧動聽。 (B) 情緒激烈、

第 2 頁共 3 頁 意氣激昂。語出《史記‧高祖本紀》。【語譯】高祖於是隨

歌起舞，情緒激烈，觸動情懷而有所感傷，流下數行眼淚。

(C) 色彩。語出《儒林外史》第一回 (D) 隨便不端莊。語出《幼 學瓊林》卷三。【語譯】一個人言行輕率、冒失，來自他的態 度隨便不端莊，做事精細詳密是由於早有準備而從容行事。

【題幹語譯】隔天，曹操在大廳上宴請賓客，命令掌鼓的官 吏擊鼓。以前的官吏說：「擊鼓時一定要換上全新的衣服。」

禰衡穿著舊衣服走進來，接著擊鼓演奏「漁陽三撾」，音節 特別美妙，鼕鼕的鼓聲像是金石的聲音一樣清脆響亮。賓客 聽聞後，都情緒激動而掉下眼淚。此時，左右之人叱喝禰衡 說：「為什麼不換上新衣！」禰衡當著眾人的面脫下破舊的 衣服，赤裸著身軀站立著，全身都袒露出來了。賓客都遮著 臉。禰衡這時才慢慢穿上褲子，臉色絲毫沒有改變。

曹操叱喝說：「廟堂之上，為何如此無禮？」禰衡說：「欺 騙國君，蒙蔽主上才是無禮。我露出父母給予的身軀，來顯 示自身的清白。」曹操說：「你要是清白的，那有誰是汙濁 的！」禰衡說：「你分辨不出賢能的人和愚昧的人，這是眼 濁；不讀詩書，這是口濁；不採納忠言，這是耳濁；不能通 曉古今之事，這是身濁；不能容納各方諸侯，這是腹濁；總 是懷抱著篡位反叛的心，這是心濁。我是天下知名之士，卻 只被任命為擊鼓的官吏，這就像是陽貨輕視孔子，臧倉毀謗 孟子一樣。想要成就霸王的大業，卻這樣輕視別人，可以 嗎？」當時孔融也在座位上，擔心曹操殺了禰衡，於是從容 的走上來說：「禰衡犯的罪跟古代服勞役的囚犯一樣，不能 達成大王您的求賢之夢。」曹操指著禰衡說：「我命令你擔 任使者出使荊州。如果勸動劉表投降，便晉用你當大官。」

14. 本文諷刺人云亦云、毫無主見之人。(A) 比喻陷於困難的 人，含哀憫之意。本文帶有嘲諷意味，並非哀憫 (B) 比喻 剝削和壓榨他人的人或集團 (C) 比喻胸無定見，隨聲附和 的人 (D) 比喻死讀書而不知融會貫通的人

【題幹語譯】漢代的司徒崔烈徵召上黨地區的鮑堅來當自己 的幕僚。鮑堅在崔烈要接見他時，十分擔憂，不知如何是 好，就問先來的人有些什麼儀式。正好有一個人告訴他：

「跟著司儀的口令就是了。」到了拜見司徒的那一天，司儀 說：「可拜。」鮑堅也跟著說：「可拜。」司儀說：「就位。」

鮑堅也跟著說：「就位。」接著他又穿著鞋子入席而坐，將 要離開席位時，他一下子忘了自己的鞋子在哪裡，司儀說：

「鞋子穿在腳上。」鮑堅也跟著說：「鞋子穿在腳上。」

15. 本文以詼諧的口吻，嘲諷毫無主見的官員。(A) 贊者在文中 只是主持儀式進行的人，並不是仗勢欺人、狐假虎威的奸佞 (B) 文中並未提到崔烈以權勢威逼下屬 (C) 本文嘲諷的對 象正是鮑堅，他並非犧牲者

二、多選題

16. (A)「驅」離 (C)「趨」之若鶩 (D) 先「驅」

17. (A)「日就月將」指每日有成就，每月有進步。此處宜用「日 居月諸」 (B)「血流漂杵」指殺人很多，所流的血足以浮起 木杵 (C)「酒食徵逐」指汲汲於吃喝享樂的追求 (D)「魚沉 雁杳」比喻音訊斷絕。此處宜用「香銷玉殞」 (E)「簞食壺 漿」指軍隊受到人民的擁護與愛戴，紛紛慰勞犒賞

18. (A)【語譯】皇宮裡、丞相府中，都是屬於同一個行政體系，

賞善罰惡，不應該有不同的標準。 (B) 韓愈認為人們選聘 老師來教導孩子文章斷句，可是自身有疑惑時，卻以向老師 學習為恥，這樣的做法並不高明。【語譯】斷句點逗不明白，

便去請教老師，有了疑惑不能解決，反而不去請教老師，小 的地方知道去學，大的地方卻遺漏了，我真看不出這有何高 明之處。 (C)【語譯】投壺的人射中了目標，下棋的人贏了 棋局，酒杯和酒籌交雜在一起，人們時站時坐，諠譁不已，

這是眾位賓客歡樂的場面。一位蒼顏白髮的老者倒在眾人中 間，那是太守醉倒的樣子。 (D)「綠煙紅霧」乃描寫紅桃與 綠柳的景致，並非指煙霧瀰漫。【語譯】由斷橋到蘇隄一帶，

楊柳綠如煙，桃花紅如霧，綿延二十多里。 (E)【語譯】在 最寒冷的季節，才能顯現松柏的堅貞，在風雨交加的早晨，

雄雞仍然不休止的報曉，同樣的，在眾人沉迷昏醉時，本來

就不會沒有獨自清醒的人啊！

19. (A)〈賦別〉，寫情人分手後的心思。偏向抒情感性 (B)〈如 霧起時〉，寫對心上人的迷戀。偏向抒情感性 (C)〈深山旅 邸〉。寫物我合一的體悟。較具知性，為中年以後的作品 (D)〈錯誤〉，寫思婦想念心上人的心境。偏向抒情感性 (E)〈草原上‧觀天象〉，思考永恆與短暫的問題，偏向知 性，為中年以後的作品

20. (A) 出自歸有光〈項脊軒志〉。三、五為數詞，「三五之夜」

指十五日的夜晚 (B) 出自〈劉姥姥〉(《紅樓夢》第四十回)。

三、四皆無義，屬鑲嵌 (C) 出自〈范進中舉〉(《儒林外史》

第三回)。三、四皆無義，屬鑲嵌 (D) 出自《紅樓夢》第一

○一回。三、四皆無義，屬鑲嵌 (E) 出自《列子‧黃帝》。

三、四為數詞。【語譯】先欺騙猴子說：「給你們的橡樹果 實，早上三個晚上四個，夠了嗎？」猴子一聽，都站了起 來，十分惱怒。過了一會兒，他又說：「給你們橡實，早上 四個晚上三個，這該夠吃了吧？」猴子一聽，一個個都趴在 地上，非常高興。(芧，音ㄒㄩˋ，橡樹果實。)

21. (A) 出自杜虹〈觀花帖〉。假想對著親愛的朋友(你)訴說 (B) 出 自黃春明〈等待一朵花的名字〉。純粹採用第一人稱，未出現第 二人稱 (C) 出自蔡逸君〈聽母親說話〉。純粹採用第一人稱，

未出現第二人稱 (D) 出自徐志摩〈翡冷翠山居閒話〉。文中 使用第二人稱「你」 (E) 出自陳芳明〈鮭魚還鄉──臺灣，我 的母土〉。純粹採用第一人稱，未出現第二人稱

22. (A) 說明「居處恭，執事敬，與人忠」是不可改變的處世原 則。未有因時制宜之意。出自《論語‧子路》。【語譯】日 常起居要態度恭敬，做事時要謹慎，和人來往要忠誠。這些 原則，即便到了夷狄之邦，也不可背棄。」 (B) 說明君子不 固執成見，以義為取捨標準。出自《論語‧里仁》。【語譯】

君子對於天下的事情，不存有絕對要如此的成見，也不存有絕 對不如此的成見，唯有依從道義。 (C) 說明君子待人接物與 用人之道。未有因時制宜之意。出自《論語‧子路》。【語譯】

君子容易服侍，卻難以取悅：不用正道來取悅他，他是不會開 心的；等到他用人時，能依據才能來任用。 (D) 說明環境對 人的影響，與因時制宜無關。出自《顏氏家訓．慕賢篇》。

【語譯】與善人居住，就像進入滿是芝草蘭花的屋子，時間一 久自然芬芳；與惡人居住，就像進入滿是鮑魚的店鋪，時間一 久自然腥臭。 (E) 孟子在薛時因有災禍而接受饋贈，在齊時 則無任何理由故未接受饋贈，具有因時制宜的作法。出自《孟 子‧公孫丑上》。【語譯】當在薛的時候，我因為有人要暗中 謀害，懷有戒心。薛君說：「聽說您有警戒之意，因此饋贈財 物，讓您添購防身兵器。」我為什麼不接受？至於在齊國的時 候，並沒有任何理由。沒有理由卻送錢給我，這是拿錢來收買 我啊。哪裡有君子可以被錢財收買的呢？

23. (B) 回憶對於老人而言是抵禦時間的利器法寶 (C) 衰頹之 路指老人面臨的身心衰頹，沒有談到道德淪喪 (D) 時間對 於老人而言並非救贖，老人無法抗拒時光的流逝，卻又常常 不能善用時間

第貳部分：非選擇題 一、文章評論

【參考範文】

橋本武老師希望學生放手去寫自己真正想寫的東西，盡情的 表達自己的心聲，而毋須受到分數的拘束，不必在意旁人的眼 光。我認同他的看法。他給了學生一片廣闊的蔚藍天空、一片無 邊無際的翠綠草原，讓他們張開翅膀無拘無束的飛翔，邁開雙腳 盡情自由的奔馳。自己則像太陽一樣在旁給予溫暖的力量，支持 學生飛得更高，跑得更遠。

【評分參考】

在文章裡，作者提到自己這麼做的用意是：「學生們也能放 手去寫自己真正想寫的東西，完全不必擔心『我寫出這種東西來 會不會被扣分？』」第一子題必須把握此一關鍵句加以陳述，解 讀，說明作者的目的在給予學生意見發表的自由，不受分數的拘 束。第二子題則要求考生提出自己的看法，加以評論。考生如支 持作者的看法，原因可以是：贊成意見表達的自由，打破分數的

第 3 頁共 3 頁 枷鎖，解除老師強加在學生心靈上的禁錮……等等。如不支持作

者的看法，原因可以是：評分應該依據公平的原則，分出優劣，

不宜齊頭式平等；不論回答什麼都給滿分，容易衍生投機、敷衍 的弊端；這樣的分數無法反映學生的成長，給予鞭策……等等。

評閱重點，在於檢視考生是否能解讀作者的看法，並清晰而 流暢的陳述自己的意見。評分標準如下：

等第 說明

A等(7~9 分) 凡能解讀題旨並加評述，內容充實，理路清晰，文 字流暢者

B等(4~6 分) 大致能解讀題旨並加評述，內容尚稱合宜，文字平 順者

C等(1~3 分) 解讀或評述失當，內容貧乏，文字蕪雜者

備註 視字數是否符合要求，錯別字是否過多，斟酌扣分

二、文章分析

【參考範文】

本文所描述之左公軼事及忠毅性格，概述如下：

1. 左公風雪嚴寒仍勤於視察學政，展現盡忠職守、克盡職責的 性格。

2. 左公以一篇文稿識別史可法之才，並給予關懷，不吝提拔，

希望他能繼承自己的志業，表現出左公具有卓越的知人之明 與愛國之心。他愛才心切，急於為國舉才；除了展現卓越的 眼光外，更具備忠貞愛國的情操。

3. 左公下廠獄，受盡酷刑折磨，而史公冒死探監的軼事，則凸 顯了左公剛毅正直，不屈服於惡勢力，並堅持大義、不溺於 私的情操。左公以慷慨激昂的行動要史公為國珍重，拯救國 家於危難之中。他始終堅持大我勝於小我，展現忠貞且剛毅 的性格。

【評分參考】

本文描述的左公軼事包含：「視學京畿，獎掖後進」；「下 獄受難，勉史公為國珍重」。其應對的性格與操守則包含：「盡 忠職守」、「為國舉才」、「剛毅不屈」以及「堅持大義，不溺 私情」，簡而言之，則可以「忠毅」二字概括。評分標準如下：

等第 說明

A等(13~18 分) 若能扼要說明左光斗的軼事，並能對應其性格與 操守，理路清楚，文辭亦流利者

B等(7~12 分) 若說明左光斗的軼事與性格操守，不夠完整、貼 切或有錯誤者

C等(1~6 分) 若內容貧乏、錯誤或文句語意欠完整者

備註 本題設有字數限制，若字數少於 175 字或多於 275 字者，應減一級分。另視標點符號之使用與 錯別字多寡，斟酌減分

三、引導寫作

【參考範文】

滴滴答答不斷流逝的時光，踩著怪獸一般的懾人腳步，在我 們面前投下幽暗的陰影，催逼著每個人不斷的往前行進。望著眼 前荒蕪的沙丘和塵土，唯有緊緊掌握手中的一注清泉，用心澆 沃，才能讓這片土地生長出翠綠的青草。在這短暫的人生中，時 光毫不留情的飛逝而去，像是被潮水衝到岸上的浮沫一般，轉眼 消散。面對稍縱即逝的光陰，唯有抓住這一天，傾注心力，灌溉 人生的土壤，才能使生命綻放出繽紛美好的花朵。

出生雲林的生命鬥士蕭健華，自幼伶仃，三歲就被送往臺北的 孤兒院。國中時，養父病逝，困頓的家計迫使他放棄升學的計畫，

阻礙了夢想的啟航。靠著半工半讀，自食其力，他終於完成了大學 學業，卻在此時發現自己罹患了罕見疾病，成為了「漸凍人」。那 是一種神經細胞退化而引起的四肢肌肉萎縮無力，患者會在意識清 楚的狀況下，感受到生命逐漸消逝。他可以觸摸到，生命的足跡既 輕盈又沈重，正一步又一步的踏離自己的身軀，就像指間的沙粒緩 緩流洩。然而，命運之神沒有擊倒他，面對所剩無幾的時光，他告 訴自己更要牢牢的抓住每一天，發揮每一分、每一秒的最大價值，

讓剎那變成永恆。於是他立志舉行一百場演講，將自己的人生經驗 分享出去。而今的他，演講場次已突破一千場，超過十萬人為他不 屈不撓的生命意志所感動。枯萎的花朵，獲得了新生，重新散播芬

芳的香氣，洗滌了千千萬萬人的靈魂。

多年前，基測的失利像一隻巨大而醜陋的魔掌，將我推下了 險峻的懸崖，墮入無盡的淵谷。好一陣子，我看不見黎明升起的 朝陽，也無視周遭生氣盎然的錦簇繁花。面對前方的道路，只是 一聲又一聲的感嘆。然而我的嘆息，散入空氣之中，消失得無影 無蹤，連一絲殘響也未曾留下。剎時，我明白了，消沉並不能帶 來改變，行動才會。在我失意喟嘆的當下，時光又無情的流逝 了。我重新整理自己的心情，告訴自己不要再浪費一分一秒，把 握當下，努力充實自己才是現在應該做的事。於是，我拿起書架 上久違的詩篇，重新浸入文學的光輝之中，揮去一身的塵汙。

世界就像一片無窮無盡的夜空。面對黑暗的深淵，我們更要 把握每一寸、每一分光陰，化作流星，劃過天空，綻放自身的光 芒，為世界帶來一聲驚嘆，也為自己帶來一段無悔的人生。

【評分參考】

「抓住這一天」亦即把握當下，珍惜時光。本題評分標準如下：

項目

等級 題旨發揮

(40%) 資料掌握

(20%) 結構安排

(20%) 字句運用 (20%)

A 等

A +

25- 27 分

1.能掌握題幹 要求，緊扣 題旨發揮 2.內容充實，

思路清晰 3.感發得宜，

想像豐富 4.情感真摯，

表達適當，

體悟深刻 5.論述周延，

富有創意

1.能 融 會 貫 通 題 幹 資 料 2.能 深 刻 回

應 引 導 內 容 3.能 善 用 成

語及典故 4.舉 證 詳 實

貼切 5.材 料 運 用

恰當

1.結構嚴謹 2.前後通貫 3.脈絡清楚 4.條理分明 5.照應緊密

1.字句妥切，

邏輯清晰 2.用詞精確，

造句工穩 3.描寫細膩，

論述精彩 4.文筆流暢，

修辭優美 5.標點符號使

用正確 A

22- 24 分

A–

19- 21 分

B 等

B+

16- 18 分

1.尚能掌握題 幹要求，依 照題旨發揮 2.內容平實，

思路尚稱清 晰

3.感發尚稱得 宜，想像平 淡

4.情感表達尚 稱適當，體 悟稍欠深刻 5.論述尚稱周

延，略有創 意

1.僅 側 重 部 分 題 幹 資 料 2.僅 大 致 回

應 引 導 內 容 3.尚 能 運 用

成 語 及 典 故 4.舉 證 平 淡

疏略 5.材 料 運 用

尚稱恰當

1.結構大致 完整 2.前後尚能

通貫 3.脈絡大致

清楚 4.條理尚稱

分明 5.略有照應

1.字句尚稱適 當 ， 邏 輯 尚稱清晰 2.用詞通順，

造句平淡 3.描寫平淡，

論述平實 4.文筆平順，

修辭尚可 5.標點符號使

用 大 致 正 確 B

13- 15 分

B–

10- 12 分

C 等

C+ 7-9 分

1.未能掌握題 幹要求，題 旨不明或偏 離題旨 2.內容浮泛，

思路不清 3.感發未能得

宜，想像不 足

4.情感表達不 當，體悟膚 淺或全無體 悟

5.論 述 不 周 延，缺乏創 意

1.誤 解 題 幹 資料 2.大 部 分 抄

襲 引 導 內 容 3.錯 誤 運 用

成 語 及 典 故 4.舉 證 鬆 散

模糊 5.材 料 運 用

不當

1.結構鬆散 2.前後矛盾 3.脈絡不清 4.條理紛雜 5.全無照應

1.字句欠當，

邏輯不通 2.用詞粗率，

造句冗贅 3.描寫粗陋，

論述空洞 4.文筆蕪蔓，

修辭粗俗 5.標點符號使

用 多 有 錯 誤 C 4-6

分

C– 1-3 分

備註：

1. 另立標題，但扣緊題旨者，至多給 A–(19~21 分)。

2. 另視標點符號之使用與錯別字多寡，斟酌扣分。