心理傳記與文化創新
100 學年度 第一學期
一、任課老師：丁興祥
二、上課時間及地點：星期五 第五節~第六節（1：40~3：30）
三、教學目的：
西方心理傳記學自 Freud(1910)開始已有百年歷史，本課程將藉由回顧傳 統西方心理傳記研究之文獻，讓學生熟悉西方心理傳記學的發展內容。而 心理傳記學研究在台灣亦有近二十年的研究發展，因此我們在課堂上將與 學生集體討論西方與台灣在地心理傳記學的接續與在地轉化及文化創新之 可能性。心理傳記學的起源，雖早於敘事心理學，然而其取向與1980 年代 興起的敘事心理學傳統是彼此呼應的，都關乎心理學的典範轉移。為了瞭 解心理學的「兩種文化」（典範），本課程亦介紹敘事心理學的傳統。
此外，配合讓學生在課堂上能夠直接操作心理傳記學的方法並進行在地 轉化之可能性，本課程後半段將把研究案例的探討傳主背景設定為「文化 創新人物」，我們將從西方及華人世界中具開創性與影響力人物的心理傳 記研究開始，進而讓同學實際尋找台灣在地文化創新人物進行小型研究並 發表。以此培育具歷史文化脈絡性、心理性、在地性、傳記(敘事)性的人文與 社會學術之能力。
四、教學內容：
本課程的教學進行主要是由老師講授與學生共同討論為主。每週都有指 定的心理傳記學相關閱讀材料(西方心理傳記學與台灣在地心理傳記學，
詳見教材資料與課程大綱)。
課程大致可分為三個階段，第一階段是探討敘事心理學的傳統及心理傳 記與生命敘說的基本課題（即導論及心理傳記學相關的議題及爭議） ；第 二段著重在心理傳記方法及相關議題之介紹；第三段則針對實際的心理傳 記之研究案例深入探討(本學期將把案例鎖定為西方及華人現代歷史中具 創造力與影響力的「文化創新人物」，例如達文西、梵谷、甘地，以及梁啟超 梁漱溟、沈從文等等)。最後，學生將在學期中以小組為單位(個人亦可)進行 台灣在地文化創新人物的心理傳記研究，並於期末在課堂上發表研究結果。
五、教科書
丁興祥等譯（2000）Runyan, W. M 著。生命史與心理傳記學。台北：遠流。
譯自Runyan, W.M.(1982): Life histories and psychobiography : Explorations in theory and method. N.Y. : Oxford University Press.
馬一波、鐘華（2006）敘事心理學。上海：教育出版社。
丁興祥自編教材(2010 秋)(心理傳記學相關中文期刊文獻)
六、主要參考書
里康 (Ritcho, D.A). 王芝芝譯(1997)：大家來做口述歷史。 台北：遠流。
愛力克森(Erikson, E). 康綠島譯(1997). 青年路德。 台北：遠流。
佛洛伊德(Freud, S). 劉平、孫慶民等譯(2000)：達文西對童年的回憶。 台北：
知書房。
張廣智、周兵(2001)。 心理史學。台北：楊智。
莫洛亞著、陳麗多譯(1986). 傳記面面觀。 台北：台灣商務。
馬洪林(1994)：康有為傳-孔教之馬丁‧路德。 台北：克寧出版社。
張灝(1988)：烈士精神與批判意識。 台北：聯經圖書出版公司。
陳昭儀(1991)：二十位傑出發明家的生涯路。 台北：心理出版社。
彭衛(1992)：歷史的心境-心態史學。 鄭川：河南人民出版社。
Elms, A.C.(1994). Uncovering Lives. N.Y. : Oxford University Press.
Elms, A. C. (1976). Personality I n P olities . New York: Harcourt Brace Jovanovich.
Freud, S. (1935, 1963). An A ntobiographical S tudy . New York: W. W. Norton.
Freud, S. (1964). Leonards da Vinci and a menory of his childhood. New York:
W. W. Norton.
Levinson. D.J. (1978). The seasons of a man’s life. New York: Ballantine Books.
Lin Yu-Sheng (1978). The crisis of Chinese consciousnesss: Radical anti- raditionalism in the may fourth era. (全國出版社翻印)。
McAdams, D.R. and Ochberg, R.L.(1988).(Eds). Psychobiography and life narratives. Curham: Duke University Press.
McAdams ,D.P.(2005).The Person ： A New Introduction toPersonality . NJ：
John Wiley & Sons.
McAdams, D.P.(1988). Power, Intimacy, and the Life Story: Personological Inquiries into Identity. New York: The Guilford Press.
Pervin, L.A. (1990). Handbook of personality: Theory and research. New York:
The Guilford Press.
Sarbin, T.R.(1986). Narrative psychology: The storie d nature of human conduct.
New York: Praeger Special Studies.
Schank, R.C. (1990). Tell me a Story: A New Look at Real and Artifical Memory. New York: Charles Scriber’s Sons.
Schultz, W.T.(2005).(Eds.). Handbooks of Psychobiography. N.Y. : Oxford University Press.
Spence, D.P. (1982). Narrative truth and historical truth: Meaning and
interpretation in psychoanalysis. New York: W. W. Norton.
七、作業及成績評量
1. 「文化創新人物心理傳記案例心得報告」：針對課堂上提供的文化創新案例
（文本或影片），撰寫心得報告。
2. 「文化創新人物的心理傳記學研究發表」：同學必須以小組為單位(個人亦可) 進行台灣在地文化創新人物的小型心理傳記研究。進行方式可採用現有相關 人物檔案傳記文獻，亦可進行文化創新人物訪談，進行心理傳記研究，於期 末在課堂上發表。
3. 學期總成績計算方式：
文化創新人物案例心得報告：40％ 小組心理傳記研究發表：40％ 課堂參 與及討論：20％
八、課程進度
週次 日期 授課內容 閱讀章節
1 9 月 16 日 課程介紹，分發授課大綱 心理傳記學與文化創新 2 9 月 23 日 敘事心理學導論（一） 馬一波、鐘華 CH. 1 3 9 月 30 日 敘事心理學導論（二） 馬一波、鐘華 CH. 2
4 10 月 7 日 心理傳記學導論（一） 丁興祥等譯（2002）CH. 1 ；Elms(1), Schultz(1)
5 10 月 14 日
心理傳記學導論（二） 丁興祥等譯（2002）CH. 2
6 10 月 21 日
心理傳記學導論（三） 丁興祥等譯（2002）CH. 3
7 10 月 28 日
心理傳記學導論（四） 丁興祥等譯（2002）CH. 4.5
8 11 月 4 日 心理傳記學方法（一） 丁興祥等譯（2002）CH.8.
9 11 月 11 日
心理傳記學方法（二） 丁興祥等譯（2002）CH.9
10 11 月 18 日
心理傳記學方法（三） 丁興祥等譯（2002）CH.10
11 11 月 25 日
案例（一） 達文西
12 12 月 2 日 案例（二） 梵谷
13 12 月 9 日 案例（三） 甘地
14 12 月 16 日
案例（四） 梁啟超
15 12 月 23 日
案例（五） 梁漱溟
16 12 月 30 日
案例（六） 沈從文
17 1 月 6 日 文化創新人物的心理傳記學 研究發表(一)
學生期末報告
18 1 月 13 日 文化創新人物的心理傳記學 研究發表(二)
學生期末報告
