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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 視傳系(產業組) 1年級 課號課號 / 班別班別 DAU00009 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 歷史與文化 科目英文名稱科目英文名稱 History and Culture 主要授課老師
主要授課老師 李昱東 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 70 人 已選人數已選人數 64人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M214 / 星期1第7節 第1週 / 第18週 / M214 / 星期1第8節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關 1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] .
2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理 尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多 元文化) 的行動力]
.
3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] .
4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求
的企圖心] .
5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能
力] .
6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] .
7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐
富資源的能力] .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
認識中國歷史發展趨勢、各領域發展脈絡以及各類考古遺址、出土文物所呈現的文化面貌。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
現代生活的種種，從政治、經濟、社會、文化，均有歷史的脈絡可循。要面對今日世界的挑戰，以及學生專業 科目的學習，歷史課程均可提供不同的角度與廣闊的視野，能輔助學生在技能面的學習。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
瞭解中國歷史發展的多元面貌，深化學生對中華文化的認識，並啟發學生對人文領域的興趣。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
古文明起源與初期發展：透過考古遺址和出土文物，探索中華文明起源與初期發展的多元性、文化傳播與傳承脈 絡等問題，並思考歷史知識的建構過程與研究方法。 傳統歷史課題：主要包含政治、社會和經濟三大領域，探討 中華帝國時期的政治演進、制度沿革、社會組織、經濟活動等層面，作為銜接學生中學歷史知識的媒介，並以近 年的研究成果和相關出土文物，深化對三大傳統領域的認識，作為引介、探討新領域的知識背景。 熱門研究方 向：主要包含民族宗教、文化交流、科技發展和環境變遷四大領域，以傳統領域作為背景知識，探討十九世紀以 前中國在這些領域的發展特色，以及這些領域對世界文明的影響，並引發學生進一步思考當代社會與文明的相關 問題。 近現代史課題：主要包含時代變局、變法革命、現代思潮、新秩序的建立等，以傳統帝國社會與天下秩序 構造為基礎，探討中國在十九世紀的中西文明接觸過程當中，所面臨的巨大衝擊以及各領域因應衝擊的方式和過 程，刺激學生思考中西文明的異同、中國現代化的困境以及文明社會的未來出口等重大課題。
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學 習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習 項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種 您所勾選之教學方法與何種 基本素養/核心能力有關?
基本素養/核心能力有關?
1 2 3 4 5 6 7
1.案例或故事討論
2.講述
3.腦力激盪
4.影片欣賞與討論
5.e化教學
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
杜正勝等著，《中國文化史》，臺北：三民書局，1995年，初版。
甘懷真著，《中國通史》，臺北：三民書局，1995年，初版。
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 2 3 4 5 6 7 2016/9/12 緒論—課程簡介。 李昱東2016/9/19 總論 歷史、考古與中國—史學導論、
歷史上的「中國」、考古學基本概念 李昱東 2016/9/26 第一講 文明起源暨初期發展概說—農
業、聚落、多元性與考古發現 ◇影片 賞析：黃河中游新石器遺址—陝西西 安半坡遺址的發掘。 討論一：農業的 起源和發展、聚落的形成與意義。 ◇ 影片賞析：長江下游新石器遺址—浙 江餘姚良渚文化考古。 討論二：文明 起源的多元性。
李昱東
2016/10/3 第二講 古代國家的誕生—主要特徵與 研究方法的討論 ◇影片賞析：尋找堯 舜禹時代—從二里頭遺址說起。 討論 一：古代國家的誕生—城邑的興起、
青銅器的意義、文字的出現、曆法的 形成。
李昱東
2016/10/10 ◇影片賞析：尋找堯舜禹時代—山西 襄汾陶寺遺址。 討論二：歷史知識的 建構與研究方法。 第三講 古代文明 的發展與多元性—初期華夏文明與古 蜀文明的比較 ◇影片賞析：四千年前 的長江上游文明—四川廣漢三星堆遺 址。
李昱東
2016/10/17 討論一：文明發展的多元性—古蜀文 明與華夏文明的比較之一。 ◇影片賞 析：三千年前的長江上游文明—四川 成都金沙遺址。 討論二：文明發展的 連續性與傳播交流—古蜀文明與華夏 文明的比較之二。
李昱東
2016/10/24 第四講 政治史專題之一—上古封建與 秦漢帝國的政治體制 ◇影片賞析：周 部族的崛起—周原遺址的發現與研究 討論一：從部族到封建—周人的崛起 與封建體制的建立
李昱東
2016/10/31 ◇影片賞析：統一帝國的見證—秦始 皇陵與兵馬俑。 討論二：從封建到郡 縣—封建體制的崩解、大一統思想的 形成與帝國的結構與運作。 ◆期中課 程複習
李昱東
2016/11/7 期中考 李昱東
2016/11/14 第五講 社會史專題—「編戶齊民」的 社會與多元的地域文化 ◇影片賞析：
漢初楚地文化的代表—湖南長沙馬王 堆漢墓遺址。 討論一：「編戶齊民」
的社會—生產活動與稅役負擔、文化 教育、生活禮俗。 討論二：帝國內部 多元的地域文化。
李昱東
2016/11/21 第六講 政治史專題之二—上古秦漢的 民族觀與天下秩序 ◇影片賞析：漢帝 國的南方邊陲—廣東廣州西漢南越王 墓遺址。 討論一：帝國的天下秩序—
天下一家的世界觀、華夏與周邊民 族。
李昱東
2016/11/28 第七講 民族史專題—民族定義的再思 考與胡漢文明之間的民族關係 ◇影片 賞析：新疆出土四千年前的神秘木乃 伊。 討論一：體質文化特徵與主觀心 理認同—關於民族定義的再思考。
李昱東
2016/12/5 ◇影片賞析：首次統一華北的「滲透 李昱東
王朝」—拓拔鮮卑與北魏王朝。 討論 二：中古時期北亞游牧文明與華夏農 業文明的衝突、融合與新漢族的誕 生。
2016/12/12 第八講 文明發展、環境變遷與文化交 流專題 ◇影片賞析：西域古文明的啟 示—生與死的樓蘭 討論一：農耕與游 牧文明之外—西域環境與特殊的綠洲 城邦文明。 討論二：古代民族文化交 匯的線索—古樓蘭考古所見民族遷徙 與文化交匯。 討論三：古樓蘭興亡的 啟示—人類文明與環境變遷。
李昱東
2016/12/19 開國紀念日放假乙日 李昱東
2016/12/26 ◇影片賞析：陸上絲路與中西文化交 流。 討論：陸上絲路的開拓、發展及 其在中西文化交流史上的意義。
李昱東
2017/1/2 ◇影片賞析：海上絲路與中西文化交 流—宋元時期的泉州港。 討論一：海 上絲路的多元影響—宗教、民族、文 化、外交。 ◆期末課程複習
李昱東
2017/1/9 期末考 李昱東
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 35
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 35
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 15 課堂參與與表現 15
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種 您所勾選之評量方法與何種 基本素養/核心能力有關?
基本素養/核心能力有關?
1 2 3 4 5 6 7
1.期中筆試
2.期末筆試
3.出席狀況
4.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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