爭議性科技議題對九年一貫科技教育的啟示

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爭議性科技議題對九年一貫

到科技教育的敏示

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王鼎銘

剖 '的高、. 1',!> 民主化發展攝程中，社會存在許的議題，其中最引起人們注意的葉選於現代科技衝擊社會所引起的科技委棋議。台灣在還向現代化社會通程中，鑽的引進科技運用於農業與製這業槳，配合全體人民的動奮努力，不的創造盟捧上&見的經濟發農經驗，位使社會順利的串農業社會轉車到工護社會。妞，社會在進步轉扭扭程中，許多具有 e b 爭議的社會議題逐漸浮出撞面。近年來，透;最新聞報導，民眾瞭解對台灣發的現象，包括實寮鞍西曠的興建的抗爭、京污混事件處理過程的爭議、各地嘉興趣垃圾賢先爐闢堵的

抗爭、高聲i輿核廢軒說議行醬、以及松山

機場!噪音事件等。海些社會事件都牽涉至1 科技膺品鼎盛生的議題。這些科技議題所影響的麗富包括地蔥、全閥、 j兵及時厲地，醋。飼如垃圾焚化鐘議題為地區性議題，核四廳的興建為全觀性議題，而汞污呢事件則成為國際性議題。這些科技議題所影響的層屈不僅是科技投詣層單，還包括商業軒益糾輯、政浩勢力，消長、萬主意識型態爭議。同時，這些、‘ 訝。 1 年 12 丹科技議題不但受到全國民眾的注定，，引起國際闊的斜錯。

爭議哇議題 Ccontroversγissues)

的存在，最主要是缸會上對於問題的妙解決方式存在者對立的意見。在上捷的爭議性議聽輕自媒體上報導後，往往造成更多的科技資訊接不同盟體提出來支持其斯主張的論點。告是這有專業技術性的資訊的掰出，卻反而進農民眾對於爭議性議題更多的還叫。對於大多數民眾高音，生活在共同環撓，學與社會活動，蠶然希望能獨對於社會上引起爭議的事件有通盤，陸的瞭解，但是從選去生括經驗所累橫的知識，實在是無法辦斷臨專家所出資料的正確性 1最多技搞上時費 4 料反而引起社會上對於科技發展更多也的不{番話感八意識型態對立。究國在於民眾對於科技發展的不瞭解，以及對於科技影馨社會的理解

夠安觀 O 噩 rtt 科技社會年如何讓民眾

大對於科技議題諾夠逼盤理解，成為社會發展過程中最重要的誤思。臣軒在科技社會，科技的迅還發展，許多的爭議議題如生態龍磯、懸殊、核戰威脅、鴨權力集中等吋民

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丸，專聽論混 ,. ' , 眾感受對與日常生語譯驗相去耳邊無法誼民起大眾由關切。目前社會型態中之，理解的~境，但是社會民主機樹，卻往

.

有限的資頭往往用於講是個人現有生活往希望要求其眾表態支持或反對特定議的繁華和需要。科技先進盡家則是冀求

題。囡社;對按現代社會的體人而言，

無止饒的技插進步 t人提升饒事力，聽此.

盡要的爭議性議題所帶來的國摟反而站，無為了求科技發展，將照智能掌控的資蠶深對於科技發展的疑鷹刊 e

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‘ 消耗殆盡毫不管皓 o 社會是否應該停止

1984

)。無 Jf壤的追求技備進步同時?盲人是否應科技發展提供二十堂紀自串種濟活 W 峭該亨草動b很好的發展摹礎，科技 1瘦使入鱉生活品重要的議題 G 在民主社會中注爭議性議贊出現歷史上的語進，問.t!:b-在過去的五題除了瓷、過社會活動來管郁悶意見鐘於十年間，民眾對於國家或社會將資姆拉 …致外，挂在啦依聽教會來進行喚醒社入科梭的發展，絲議沒在受到社會上的會意識的工詐。館對如此會雜的科技議任何的質疑，度而認為是理研當然的現題，不問鷗家思?為科技發展程度不同 y 擊。在科技確實能使社會經濟繁榮後，往往暫不悶的思考模式與發展黨略，戰醫社會將更多的資源投入新科技的研些第略往往透過學校教育中科技教育來發。但楚，卻也因搗鞋會過度重視科接頭行。盟此各醫科技教育通常包含引發展所衍生在經濟與政治上的效鈍，長社會大果對於科技發展朝向建立長議的九以來九民眾忽略註會結構也必須與科目標。技發展闊步革新的品要嗤 2 . 科技教育的目的在於藉由舉習活動在進入科技社會後，科技發展對人提供學生對於科技概念的瞭解，明白科額的影響已譜曲總濟生活層面擴展到槍技的本質，思考招何透攝科技改變笠活理價{護理念膚頭 o 對於?科技譯音擊個人聽形態，為人類發展貢獻己力。咽此科技噩哲括噶廈競爭、網路議立、車礙真教育有品要對於科技發展過程中影響社心複製生命等，科技應島東接影響到會發攘的相關西棄掉一個完整的探討。詞人存在價值的需;心。科技雖然迅連話本文提出在九年一貫諜程中，科技教育，且鑽泛悔影會社會各層居活動，誼是也課程安排憊該組合對於科技發展相關議 ν 漣替聽許多人對於未來發展鑫生不確定題的揉討 J 課程活動中應該提{共學生以感 0' 拉多人躍心科技發展較壞人類的傳詩問為主軸的科技發展學習活動，建立 .紐讀種文化，閣高抗拒棋按所書來的轉舉生對於科技發展新懈的思維方式，希望

變 J 在先 j黨強調科技發展重要性的間

，藉由對科技的學當活霸能勢提棋以科校

時，社會因昀出現許多問起科技發展前思維的觀點探善于品主會上具有爭議性的科

的科技議題 c

技發展議題，提供學生思考科技與社

現代社會在提倡科技發展的同時，

會、科技與環境的新聞係，讓科技教宵

頭對全球化競爭壓力 .[;J及有限資源溫度學習經驗能夠成為科技發展與 λ 類笠存聞發堅力爵者之間，科技發膜的接擇往互動的主要主義礎門司雖

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月一的照

你卅一卷

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(3)

專蠶論爐、丸，

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h 科技發展研造成的社會議題礎工業革命後…直至2 第三次世界大心戰詣，由於科技技誰?求讓提升帶來的鐘韓持續繁榮國 llt 科技發展一直成為社會發展各個階段追求的自擇了社會大娘對於斜拉發展是聽無保聾的支持同時寄。但是隨著科技的發展遠離擴京對鞋會各個暑豆豆島影響，再站上科技的發展速度，[突;鑫鞋會進步的臨亭，盟此當科技直接簣繫蚵社會中每…個份子的主，大眾才瞭解到科技對於生活，往往位舍不同面向的影響，瞭解懿科技發展的改變其實書來許多超乎頭期外影。社會盟問興起許多爭議性的對立議。農於科技發的議題主要聽矗撓在科技所帶來生活上的便利與對生存發展前

早成的負面影響 t 科技應用按現代社會

所引發自臨最受爭議的問聽包租對於環境破壞能源枯端的議題、對於全球化競 i 起的社會公平建議題、以及醫訣數位輔路科技情引起個人價值的議題 O

科技的發展促成人鎮對於主活期望

的實現'w.大幅度提高人類改變皂槃嚷壞揖能力。因為美久以來科技的發展主要在於滿足入黨需求!因此科技發展偏重開發的然資源來攝棋生活所疇，問忽略環境永輯發展時重嬰意義。在全瑋 j車求經濟發展攝程中，能源面臨桔竭

蟻，自然環攪三位態遭受永久短的破壞。

4地球奧氣層的破洞、溫室效輝、生命物種的滋諧、到永~土石謊橫竄，都是盟海科技發展路程破壞自然環境研造成 C 因此社會上，以環境保護訴求的團體相 w 繼成立，反對任何形犬的興技繼續破壞、 2001 年 12 月皂然生態棒，希望地球生態能轉永續經」管 c 一九七零年 f 英鷗聞始t!t界地球日的環境吾吾讓群眾運瞥，主要訴求於如何在環環境保護謀嗔科技發展揖求取平衡. ，讓境保護議驛站建成為成為世界性的議蹄。環境保護成為科

技議題窮…階段的主

隨手表封為新經濟揖興起，科技帶來世界拉德濟的發展，全.~裝盤濟達到…(區品所未有的繁榮時期擔 '3且是 J 運用科技通度追求給韓發展的後果逐漸浮現 O 經濟過度競爭所造肢的和議分配不均的問題進商社會上另一餾的開始。社會上許多關體發覺公權益受封損害，因此又聽始講行另一波阻止科技繼續發展的註會運動。由於美閻王哩鵲核安寧故的發生， t空界興起反艷核能電廠的活鸝。對於核能電廠廠挂的選擇的爭議，鄰近居民對於核能安全顧慮的說議行動 3 使毒草能科技的發展變對打擊。聽保護議題所~[發的廢棄物處瑾麗質社的接續成為新的社會議題。由機器取代勞動人力所產生的勞工失業問題，雖然有社會驢利制度提供形式上的公平 1 但是寄自由形成現伐社會發展. 程的新議聽 o 這些議題凸顯出科技發展搗好處往能是社會的公.共財，社會大都分的人均窮學勢享受到，但是科

技發展所必須付出的代價往往楚由少

，部分人承擔~社會在發展科技時間臨到公平怪的問題。數位科技興網際讓路的發展寰的個人在社會，中的處境議題成?毒品謂關注響的焦點 o 科技的急路發展使社會轉型

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\ . 曹專題言會議的過程中過追求物質發展，相艷缺乏對於價值以及人文倫理的平續發展，生許多價值混淆的開題。國記科技革新除了對於生存環境的影響外，也直接雷擊對 λ 類生存發展的海景 c 生物科技中、接製投宿可以是…個最具有代表性的科技發展議題。試會生殖技能引發複製人有關科技倫理 (Ethics) 的議題，成品現代鞋會{庸人生活中的阻擾。由於生物科

技的發畏，平時語不諧的服藺 f 耀自

M 驗室科技，可以成為人類互相饅頭肉工。皂前流行的生化組區戰甚至使平時負責傳遞溝通常寫訊息的郵擇受到生命

的威脅。在美關受對惑怖兮乎還罵科技

攻擊後，人類陸前生活在轍端無奈與悲懼中，其中的根輝是‘四豈是科技島接誤，用。對於科技不斷的學j 薪，持續的改變祐會，許多人有不安的想法，甚至嚴重到對於科技服務人類的鞠係感封憂{;' 0 許多人也認真科技其有自我發展哇，配合人鎮貪婪的慾聾，不鵲導致資源的桔喝以及貧富不均島問罷，更嚴重的是可能造成人類的皂我毀嶽 ρ 薪 J波對於我技議題的算是巨變比起以往範噶更壤，所可能引起對社會結情誼濟活動的影響更深近代科技農 29 搗蛋鞋在長範圍廣泛，對於現代科技本質的探討，往往存在許多爵的觀點，但是對於科技發展的本質揮討 E 躍成為研究料接發展的重要超勢

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1986) 。目能註多接雜的社會議題皆是臨軒技發展所造或，科技究

竟醫研環境、社會、及疆人訥簣繫影響

最否把目前許多專家學者以及嚷保體體戶哥大聲疾靜的巖章，成為擁護科技與反對科技爭議本斷的議題? 擁讓科技發畏的人士提出科技近代對於夫類社會的貢獻，強輯科技發畏的理連過程便成?墮入對生活世界的瞭解 J 認室主全球化經濟體系令文化在人額活動觀念中的功能顯現出壘要性。對於斜技持正噩態度的人認為重新聽立人語新的價種觀必須藉自科技的力盤)文化、政 b f島和精神生活在路能土都在是屬於鐘濟基礎，時艾化轉變是由科技與經濟摹麓的轉變盟造的。對於設運團體在社會，、倫理宗教、政治 J笠態方面議題的溫度關懷有憂慮，可能站礙科技故宮，將會形成軒於未京發展不利的因素 c 皮書?科技發展人士則是提出，近代社會因為自舊有的歷史文化價值中無法眼科調整， 1寄自承受科技發展所帶來的目前恥起爭議性議題的科技發展個後果，未來品將被這種被親為勢不可擋括飛機晶晶興建、核能電 j嘉興建、核廢軒的發展進程宰割。科投改變人與自然、鴨儲存、有毒轟棄物清理、生化武器發人與社會、以及大與人之闊的關館，

展 J 起草防衛系親 (T 量的的發展都是

略去聽先握升人蠶食活的訪能 o 人類若是

人鎮追求進步過程運用科技持同時面臨的、任串科技皂白發展，將使得科技軒於自抉擇?對於科技應用無引起的爭議，然與社會發展浩成永久性的嘗嘗 O 感須由科技發展本質探討 G 由於科技發農議題的爭議問題的在品 . ψ 對於科技的是杏誤用，由此科技發展本

貳、科投發皇之本賞梅探討

身霄要科技教育擺棋學生對於聞聽釐清

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丹…期內 L-n/ 屆年…卷的郎一抖。 2 …育 …教技刊時 4 3 斤 1 活生

(5)

專攝論誰電像學詣。 1 年 12 丹毒草、

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鎮人類社會進入釋、定和有系鞋的理性 J T七階段。重辛格拉底和柏拉圖等希瞳家甚至意識輯工誼技藝和邏輯…數學理姓的確切真理題的腎、切關係。，隨後文明古囂卻將文化中的精力發應用質倫理、政j色和形而上學方臣，至1 文藝援興時期 1 科技發展才再次到喜方社會的重躍。中鷗在科技發展的歷程、拉同接面臨輯闊的椅題，直至1 清朝末擂，社會才獲薪髓昆主i ‘ .科技的重要性。但是臨於民躍拉年五自運動對於科學與民主的提倡，使科技與科學的發展 J草成為學校課程的爭議焦點 o 在科技不撕演進的歷程中可以發現，重要的科技劍薪進展往往是基於公平與分享的原問嘿，念進行 1 國覓得以持續不斷發展，近代西方a工業革晶體程即為最佳的例子。去家科技發品須強轉不同時空的人類文化的東犬著異，並把這些文化視為整合、對闊盟久不變的思想和行為模式主未裝科技發展品須必須正親社會的其多樣性和環境差興，連免對不同文化下判斷。一艘科技革新研發人員對於斯研究，物往往存在主觀認定觀念。科技

新成效取訣於研發人員對於科技發展

的知識與態度以及啥每價值的構思 o 傳統科技研發過程，在研究發展階段，一往往是由科技專業 A 士決定技術性發決策，此時，少數專讓人士喻戶另據的知識將會搜走科技發展的前途 c~ 此若支是不安控制的科技革新知識之集中，可能嚴重能害政治民主州在

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專護黨鸝還現代社會，科技發展將不再以經濟成長要昌躬，而是轉移至知識如何援畏

人顛更好的生活形態以及理恆追求平等

目標。盟海知識傳遞的方式改變，民主化決策過程往往接讀為科技發時展的環境、罰。拉科技恩繪成為建立科技正聽共通認識的基礎。參、具體性和接思維與脈絡1 1::斜拉息、組

.

科技思維最常以具體建思維方或以及體轄化思維方式萬種呈現。具體怪的思維方式表現在;三個人生存發展作為思考的起點。聽諮化思維方式，期楚表現出與{~人昏然互動以及與社會互動階種思誰方法的關種特質在對於科技發展的探討，不論最異體住思維方式，或是脈絡11::維方式、，都有它們的樓點與局限。這強思考方法上的慢點與{局限"都深深培龍蝦在科技歷史事實的時間體與哩哇之中。從科技思誰聽點甜言，科技的發展

的主嬰起頭是由於人穎思種與環境交互

影響的結果。科技的發明品須受到社會的接受才得以延續問時籍由不斷的科技革薪過程，能鐸社會接受新鵑科技，科技的應用，使得社會發展得以廷績。因此科教搗發明主要是?童提現存皂然總狀態既行對理想狀態所選擇的思誰與持

動(喜歡明蟬，果 8 7)。因肚，運用科

技思維的推導，可以將科技發震活動敘連如下一、科技是新方法的錯造活動，包括科技發明與科技革新

‘份。

變色 . 呦

"科技發明是人類自其對於自然環

撓的好奇，為連站掌控自以及生存嘍境揖盟的，所進行的 .學一連串行會、科技革新選人類運用新的讓輯思考芳式新產生新的肯為模封。科

"

技革新是描連自起始狀態轉換對目的狀態的轉換過程 O 四、科鼓應用是由社會大多數人南開蔥，進行的選擇，長生鞋會無法依照草草技技 1~Ï 臨素或者是社會經濟、政治等扑在體伴去決定科技發展。、科技患誰是人類思考行盔的產物，社香必須能夠提供輯人對於科技發展基本的思考邏輯，陸1 1It科技教育必讀勢演質最耍的書色。六、從科技革新演進觀點語言，科技革輯是邏輯思考的轉變，科技革新的過程可試用樓能邏輯束對、工業革命詩伏，決定科技革新的關鑄是自然能潔的掌控。在工業革命時期，會希望能控制能源，瑕代動物的力量，揖犧揖力提升生護力 c 工業時代的‘ 基本定律是規模超增組成本起毯，生產可以降能成本 c 咆資訊時代罵是增選

人類對如議的還用，注重質的提并，以

刺激草場的需求科位歸。

韓、科娘J思維與科投發展典範移轉

知識應用於生活中，所發展出來在、接濟、政治續域箭謀取的行動，

&:;\須按決於對於科技發畏未來價龍島許

信，也就是所謂的科技思維 c 科技思維

7

月一期 ?M-O 心

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教授刊于 4啥 R 刊A 活生

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專題擁護 \ .

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具有下列思考模式的特議:

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"在知議經濟時代，科授不僅是工、接器或者物理裝聾科技的。走議也包會入黨累積創造的有關科技的知識體 O 三 J 科技革新遣成社會與經濟時持續改變，問時科技革輯也受到社會、經濟、組織、以及認知困黨改變的影響 o

三、科技改變是軒技如識體改變的重

戶往往科技改變造成斜拉知諧的演進 .科技思維邏輯是將所得艷的資料轉化成為丹:讓知識，運用學習過程將肉站議轉化成夕|、顯知巔，透;過動手捧作將知識轉換成井顯技術。傳說科技思維主要特費包括專門矩龍、材料知議、過程.、生巨龍與設術轉換。艷的科技思維知議員提包含章4 意讓先=聞自陳三弦、降龍成本、龍潭材料轉換使用。。透;學科技思維探討科技與社會的互動關係'能勢已安學生在探索科技革新過程中，逐漸瞭解與掌握更多的聲項，醫確的瞭解變琪的意義與能量方法，瞭解更多的互動因果關係。軒於各鱷情境的相關因素以欒事關係呈現， ~;等有助於學生能多學從現有知識站構中掌握的內容，去解讀詮釋社會現象更強記本身，思考決棄的正確性。伍、對九年一讀科校教育的駐京在元年一貫課程中，自然與生活斜

拉領域是重要學習續域之。對於許多教

，如何安撐蜓的學習活動使學生能將科技整合議:全應用至其 f嚷嚷域是未 ‘金‘ 2001 年 12 丹生搞科技戰宵 3是種 12 期

8

來課程報計的最心。對科技教宵商 4 ，傳說社會艷在台科技學習的概念:自然備最於製建設術的傳授、對於周活壞揖所發生的事?霄:，，較少活科技誤程中提出探討。自葡生活 e 科技課程中，許多教材仍是由傳鏡工藝課裡單咒轉變。過去對輯是會工嚇發展反正彭成的分類，以營建、傳播、醫造、運唐曉東組成科技教育主要內 o {g是在九年品質課程中，現技教 e f 常斯強調的是與生活相結金的向盤，讓是發生能自日常生活質 i翠飼于著于，所學習的事物能銬引發實際應用的力。爭議，往科技議題是目前台灣社會發展過程研面臨的最要棋題，自批科技教育課程的安排，應該將台灣臣蕙經存在的爭議惶議題納入透油對於科技發展相關議題的探討，讓學生能輛自生活中黨議具體可見的葉闕，瞭解軒技發展的實際意義。目前社會的爭議性議題可;其萬分為全球性科技題、金屬體科技議題、以及地區性科技議題三種 o 1三環境保護議題為例，溫室效應是全球性環境保議議題，台灣核四轍興建以及教廢料儲存是全屬# 哇議題，至於垃圾焚化爐興建抗爭則:

農於地區性爭議哩議題。科技教

以白地方?建議海蹲 λ ，讓學生瞭解，

語;書讀所發生的科技活動，進詣拓，品展到國際性科技‘發展議題。由地區別全國艷麗際觀同時也是學生學習邏輯 e 總要的經驗歷程。這些課程活動中可以提供學生以科技其主軸，涵蓋瓊e 纜、經濟、與社會的科技發展學習活 a

‘

(8)

\. 專聽論議 4

.

動，建立學生戶對於科技發展耘的思維方 …賀科技教育數學時，必須設計包揖墓式加閑時透講實際議題的學習活動，讓

,

本技衛培餐、知識嶺域擴充、以及人文舉生以科技思緒的觀點探討社會上對於構神文化傳萃的黨晦的活動單咒。因此科技發摸不同意見 τ 提供學生思考科技未東 5年投教師不僅是對於自然與生活科與社會、科技興環境的新觀係 P 讓科技‘ 胸接嚴謹的知議結構能夠建構教算內蝠，教育學習經驗能夠成為科技發展與人類

,

同時必須將翰魚延伸到與科技發展相關生存互動的主要鑫礎。的政治、經濟、社會環境妞議。因 tt 有其次，未來九年…賀科技教寄語程- 效在幸運用知籍管理，將科學原理與科技應該加強提供學三位深入理解科技發展的發展的關詐、科技技 i奮發展革新趨艷、

歷程 c 混過對於科技革新的研贅，學生

y 至1 科技對社會環境的雷擊哇整建構成為

三百以瞭解溫去斜拉發展;章程中'M.搜輿喔，教學內蝠，成為未來臨祭興生活科技教

社會緝濟政端的芷動關係。許多科技的師品須有的體認。寸發展不僅是技能‘上的空破，更重要的是連讀科技思維活動，科技教育的社會大多數人觀意接受使用新的科技。標在~提供不同卸識頓域學習，言11棘整 -i愛過不再思考角度，探討不同科技發展合知議能力嚕，最發軒按自然、社會、以是否能夠以人類生存以及生活提升為主及斯謹環境的了解，並且希望能與人文知要目的成為科授發展的議題。其次學習藝術鵲養 h 實議精神以及態度相結合。過程位阿拉讓呂學生瞭解在接受科技革新學生透講對於科技議題的探索，艷於自詩，社會上所進行的思想改變歷程﹒。還然、社會以及衛處環境有所了解，譯通過暫於脈絡化思維歷程，瞭解科技發展舉習研究豎程，能夠運用敏銳興轎刃並斯引發的許多議題的原函，並立能以較能 j連當聽用所學知識軒對解決 λ 類發展 ?這客觀的雋麓，瞭解不同社會對於科技所器鵲議題提出看法。學生兜或學習發展的不同訴求。透;最對於腰諮化的思後，應該能從自然科學學習具有會驗精維發上，如海對於科技體習的廣度。同神以及態度，對於歷史演進入類事物演時也瞭解自胡現存科技發展議題的發展攏過程具有深度了解並躇用於探求自背賢以及未來如何哥對思諱的態度 c 困難。，經由對社會科學的學習具脊闊闊在九年一實議程實施之際，科技教的慨:金以及分享?方法，具有豐富經驗對師品須品時擴展輯野，尋求攪供科技發於其他文化;其及時代事物深惑興廳，熱 \展， {攝入發展、與自然三位態之問平衛撞坊希望理解思考過 t幫其倫理問題，具有

關諜的案鴨。科技教師在積極進諺過

ω 敏銳判斷力提事遵德情境選擇。

程中，也品須能夠運用科技患誰所揖侯在九年一贊課程中，科技教育必須的許躁，將科技發展與其飽學科知識頓盼簣課程繞聽的角色。科技教幫課程內域整合。更重要的是科技教師品須能夠蛤 i酋必須位合科技對於生態環境研站成的將探索領坡繞科技設術!體聶擴大至1 科技衝擊、，科技對於社會發展研浩成的衛與社會經濟政;當互動層面。在進行九年擊、品及科投對於個人生存發達意在心蠶、。、.

9

丹…期令心血。心年一者叭叩門滋滋 2 月一教 …設叫刮科苟且活生 e 唔

(9)

專聽輪 i揖 _文是所造成的黨擊，更重聾的是透過學校科技教育的學習，學生可以將這些邏輯推理綜合應用。科技哲、維包合項 E 屢有泛，包括創意、理想?實際知議、與玉樹真的應用，學生可以藉此擊金所有體科知識 J 實體接用。學生聽由對於上述議闊的學習瞭解，讓新思考如何掌攝科技發展報動，貢獻血己於以人文為主翰的現代科技社會發展。科技革奮人才培育

E 標在於提棋不同知譏鎮壤學習!你訓練

聽金鐘議能力，每散發農於自然、社會以及用處環境的了解，並具有人文藝衛。具有實驗精神以及態度，農於自然\社會以及無處蠟境有饒了解，其事敏銳興醫月力誰能適當農亨、馬南學知議努追尋解決人類發展情矗臨議題 c 提皂然科學舉習具有實驗轄神以及態度，對於歷史抽進入額事物演進過程其辛苦深度了解並應用訣揉求目前臨難。藍白對社會科學的學哲具有聞盟的概念以及分研方 t ，具有豐富經驗對於其他文化;其及時禿頭物深感興趣，熱切希望理解思考道德與倫理問題，具有敏說對養育刀從事道德情境選擇。韓、結論在二十一世紀\科技發展領久不變的目標麗是在物質生活追尋外，為人想 w 蜻神層次生活找出更能發展。在現代社會發展過膛，社會出現許多認真科授發農潛藏衝突危纜的論調，許多人擔心原本應該為人額謀求幸福的科技，有可能因為社會對於科技的誤舟，而導致社會

的災難。許多人更器為科技將導致於人-1受尊嚴的喪吳江及文化發膜的表層化。 2001 年 12 月對於科校主立社會的影響至在軒造的新」希望渡者是主宰整個社會的發展，兩之霞的選擇應如何劃分，成~輯心科技發展問題的接心，。魯傳統理論起設科技發展島原動力完得全在於科接革新知理性化經濟增息，

藉由有系統地思維模式進求科技

和經濟增長。現代社會人文科技體辦的展現 'M、第破除科學發農、提讀物質運用的速忌，而以入第三拉的還是輯恩 d e 考模式，以及實際技窮層面行為模式的建立。科技的末寒蟬暫且須先蠢輯思維的立論、以了生活為依歸的發 i 。針對社會上其有爭議盟的科技發展議題，在考讓人無生存永續發展時 '11、;三路實的皮黨思考，科技應該是以人哎蜻輯住為選擇發展的。如此軒投才能夠與人丈發展動，相互依存。科技的發展是人鎮努力的成果，但是科技發展所幸寄來的影響也是人類品頭承受的結果。接討科技思誰是科的重要基礎，科技發展最重要的於人的思考角度及態度，而這正是在九年一賀新單程中最重要的精掉所在。在九年一賀科技教育事育課--

.

，對於科技的探討 i 素來各須由投術層面目歸至UPJ 人為主的思維，建立科技的理論基礎，加才能使學生具備輯糞與灌輸具備的思考模式。科技的鏢，吊起、須是社會夫多數人釀意改變式所導致，喝此更顛三去指科技教 ;其及重要性 o 用J;J 未來科技教

應該對較科技改變的物理理象‘

與實窮的吾吾討，也應

(10)

\ ,. 專掛講述理上建立科技演進對於科技知識體改變以及對於串然讓境與社會發展互動所造成影響的捧起。

參考文獻

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