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九年一貫國民義務教育課程

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Academic year: 2021

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(1)

九年一貴國民義務教育課程

國民中學

r 自然科學與生活科技 J 學習活動設計

施惠

國立新竹師純學院科學教育中心

一、前當 紅蟬林主要在海支援的河口,海水溪水交會的沼澤地帶,閑時受著海潮和潛流的影響, 海糟的漲落影響潛苦擎的水擇和鐘度,河水夾帶的混涉和有磯物不管有葦的、有營養的,都

。顯汐是怎樣發生的?海水和溪水有什憊不肉?又辛苦什穿警報聞之還?它的營養

來據是什麼?河口的紅樹掉對陸增有什慶功用?對海洋艾有什壞事告賠?人額茗、護和沼澤紹 處?為什際大家幫輒樹林的保育有不同的聲音?血紅樹林引發的問題辛苦生物和非生物的圈 子,有食物、物理和地科以及人文社會價值觀的領域,父娃閣中「自然科學與生活科技 j 課程綱要惡的內容,因此選擇「紅樹林的觀察」為一個教舉棋粗,試行編輯學習內容。

二、編輯聰念、

通照九年一數國民義務教育課程總鍋(教育部,民 87 )所訂定的學生學習目標:人與

自己、人與社會、人與自然,來設計國民中學區然與科紋的舉習活動,並參照「自然科學

與生活科技 j 鑽域的課程續要(教育部,民喜喜〉設計各年授之教學內容。而學習活動,則 放認知心瓏譽之是要幫理論來安排合適之教學策略 , tJ達成學生中心的學習空態。使學生經 驗其主思想及其生活方式;學雪白生語中界定賠禮,自掩體的探究中獲知議重新定位

(Beane' 1998)

,三員經課程研發忘組請議、試教、{脫了導反讀讀餌,接出報告。 茲以閣中 (7 、車、 9 年級)的一個教學模經(大單元)的投封為酬,說明編輯的設計架 構與特啦。

五、教體棋組設計舉例

{一)由課程綱鑽去找尋相闊的生活議題 當先聽眾閱讀國教九年一貫課程蠣要「自然科學與生活科技」學習頡域的全部內容, 再去找蹲相輔的生活議題 e 覓處介紹的生活議題是:寫什痠該保護紅樹林? 一是3

(2)

科學教育舟子4 第 231 期 中是華民星星八十九年六丹 (二)肉串與此議題輯闋的教材內容翱間。下列內容f系由?的然科學與生活科技 j 課程鱗聽之 附錄工摘鱗出來的。(略) (三)研發紅樹林的教學模組,可以有哪怯學習活動(或教學咒) 紅船林為河口沼澤生態系,說必溺蓋生物族群、群器和生態系等概念。黨訪紅樹林 時 2頁故難汐表東決定詩間,將接及蜓的指觀主題,如農騁的輯寬(丹的囂缺)、觀汐的 現象及成器、增球運動等可以串譯成一鐘大的學習積起,爵時表琨了生輯、物理與端科 的科樣擊金。還可以參考一下鸝件的紅輯林琨說,學習關際文化。 紅樹 胺群、群落和生態系 「一一潮汐表

潮汐…一←一一月的盤缺與聽聽

」一一顛三長的漲落(竊喜引力、富麗運動) 「一一地球鹿

二一l

」一一地球的公轉

資料閥讀(國外紅樹林現沮報縛) (四)學習活動設訐(單元教學設計) 〈實{買一〉

已學習活動名稱:月亮的屬缺

已學習的蟬:

1.自潮、汐披上的「農曆」二芋,

ij

I 由丹形圓缺的問題。 2. 以幫經驗推論丹形變化的原悶,立企設計實驗驗讀之。 3. 自觀察資料判斷月球撓旦去轉的方!t:1 1 (} 4. 白鹿 去拿照片,研熱丹球的話轉還草草等於公轉憑其詩(彈,陸學習活動)

自教學時捕;爾節課,共 100 分鐘

:為什麼丹亮有圓缺變能 1.由觀汐毅的「農曆 j 談起 璋的露缺變化輯吏的 3. 臨小組研討與開鎖式開答( '老師答「是 J 、 f 不是 J …)來推論月形變化 44 一

(3)

九年一黨函民義務教育課程一一岳武中學「自然科學與生活科技」學習活動設計 的原因 o (提示:只有…值丹球,另球不發光) 4. 以助學教具及角色蛤演來驗證前總控論:由地球上看丹球,思培、丹、日三者相對 位置不悶,生各種丹軒的變化。 活動二:丹球去轉的方向

1.由每月月租變化的穎序科醫月球繞增球公轉的方舟。

2. 由自轉定義和對月球表面之觀察,哥哥判月球的自轉選期等於合轉摺其是(彈性舉習活 動)

盟各舉習內容與十大華本能力相關性之說明:

學習內容

i

可學習的墓本能力

1 樹潮汐表上「轟曆」二字說起,引入丹球與顯汐的關係!主勘探索與研究、文化學習

說胡﹒要對自然現象護生好奇,並黨關追究其真相,表現聽覺的聽黨思考,去做有計 葷的探索 .要瞭解我關盟聽生活的婚聽喜!聽都依農曆行事 2. 祖習聽層是按月球區缺變化需制 表還溝i聽與分學 說明﹒震將關小學適的內容作有線理的科學,性的陳連 3-(1)由小組研討及問鎖武椅答(學位間,老師答「 」、 表謹、溝通與分享 「 J ...)的學習方式,推議每月月賴的變化成閥 輯體合作 3-(2)以勛學纜車及角色扮演等毒害習躍動,驗證前述控論: 規艷、組犧與執行

臨地球賽丹

'闊地、丹、自三者招對位置的不 產 主要穿探索與研究 生丹相豐變化 ;欣賞表現與劉軒 :終生學習 說明.在控論、設計和驗蠶的過程中讀飽問儕分工合作,各自提由想法,不臨時的研討, 才能形成共識求得新知,並將輯果用油當的關表來呈現 ﹒望要尋找競蘊認招臘的變峙,才能得對前連推論 .t:;須對聞聽提出自主性的思考,設計實驗家驗韓 E古巴的假設,立丘能發現實驗方 式手言其續用聽聞 ﹒可以察覺自然界的變化,有一定的規則,能欣賞科學課寰的歷程與樂鸝 一 45 一

(4)

4-(1)由每月月相變先的頓序判梅奇丹球鱗昆主主縛的方向。 I 主動探索與研究 4-(2)的自轉定義和對月球表龍之觀察,研對路球的自轉週朗等;囑東思考與解決時聽 於公轉過期(彈性學習活動)表達、溝通與分事 放黨表現與創新 說明﹒以新觀點看舊掌聲斜, fí故蹄納研斜j輿護理

﹒由月報變色及月球表闡明嘻花紋,去找出「安、理會i鑫樣? J 的投吾有j思考

.須將研究結果作有諜報及科學,性的陳建 .對地月相對運動有了認識,會更有興趣去看月亮誰能以不同的角度去賞月,可 i兵搜集相輔詩詞來研究,可以的創新的教學活動,也許更能藉此發現自己的潛 能 〈實例之〉

日學習活動名稱:紅擂掉的觀窮

學習自標: 1.體管族群的定義後觀察懿鋒紅樹林中的各科生物族群。 2. 由群辛苦的定義觀察虹樹林生物群落中不同族群嚮無影成的食物鐘、食物塔的相互轉 係 o 3 客觀地研討分析,指出群釋中各生物族群在養料和空蕪的幫求上互種依賴, t但有生 存競爭琨象,可形成自給自足的系統。 4. 再度觀闊種生物族群之餌,亦有合作競爭的實例。 5.觀累不胃環繞中生物群落不筒,指的成員不梧的顧問是受溫度、 j鎮黨、二k 賢、巨龍力 及水質等環境條件的影響(生態系)。 6.研討紅樹林各族群生態浦路的機制。

自純學詩姆:一一鯽,共一一分鐘

國學習游動簡介:

活動一:生物的族群 1.老師介紹生物族群的定蟻。 2. 觀察紅樹林中有哪些生物裝群分別加以記錄。 活動乙:生物旗群的變化(彈性學習活動要那組專聽研究小組進行學習) 1.規鐘多次通話紅樹林以幫簽証輯輯中生物旗群的權長情形。 一 46

(5)

九年一貫國民義務教育課程一一國民中學「自然科學與生活科技」學習治動設計 2.研討族群擒歲的路詞,提晶報告。 活動云:胺群與群落中生物的女互作馬 1.老師升紹群落的定巍

2

騁、食物塔〉。 3.觀蔡群落中養斜需求攤係(三生註蓬者、搗贊者、分解者)和空氣中 O

2

CO

2

之依前 鶴係,客觀察覺群端是一輛自蛤自足的系貌。 4.各組分工研究群落中不同族群的合作與競爭,再反觀何種生物族群中亦有相似的現

載。

活動的:生物群器與生態系 1.研討紅帽林中的特錄環攬臨子有哪些,立在學習生態系的定輯。 2.研討紅樹林中各生物族群生存適,嘩的機制。 3. 申資章等資詢、分工否証話等黨體鐸究方式研究紅樹林的保腎問題。 4.上鋪奪詣白灣各增藍樹林的相關資將(彈龍活動學習) 5. 上續查詢世弊各地紅樹林的保育研究或文章(彈性學晉活動) 0

回學習內容與十六器材扮相關性之說明

想習內容 可學習得基本能力 1.虹樹林族群的觀察與記錄 組織、規畫蠻寶路 發連、溝通與分軍 說明﹒書由紅樹林的特殼環境作有計麓的觀察 ﹒構將觀數的資料以諾謗、攝影、文字、關表來與他人互動研討 2 生物族群鴻長的研討(彈挂學習浩勤)

組織、規畫與實鐵

三巴勒探索與研究

獨立思考與解決問題 說明﹒自報名、組皇島、聘請指導者臨、轉畫研究經艷、確定時閩、準輔器材、以分工 命作和輯用社藍資源之方式進行研究,直到成品展示等工作均能表現學章中心 的學習機會 3-11其實夢tl小組研討群落中生物族群吃興極臨的關係(食物鏈、 主動探索與研究 食幸售網、食物塔)及 02-

C0

2 闊的需求關係。 -47 一

(6)

科學教育丹刊 第 231 期 中攀民國八十九年六月 3.2 由群落和族群的研討繫覺其中均有合作及競爭的現象 說明﹒要依某概意針對某現操作有系統的觀察與研究 4. 研討紅樹林沼澤戀系非生物因子及生物群落的適應能力 說明﹒它是依河口潮閱帶的湘潭生態環墳去做觀察,研究 tt~ 戀系 5 研討紅僻的關問題 i 獨立思考與解決鶴聽 組纜、 會議驕橫與體驗合作 說明﹒會對此問題先行評話,採取集體揉囂的畏主方式去蒐集資料,再作體體對斷來

、訪談的對象、資料的蒐集與整理等工作均幣做流租規畫畫,依 .經由自然科撥的暸解構成尊重生命,珍情資源、愛護環境的情棟。 態平衡,共共榮的真藉。發揮團隊合作的精神 6-1 上網查詢台灣各增紅樹林保育研究現況(彈性學習活動 )1 文化學習與翻際種解能力 6-2 上緝資詢設界各地紅樹林保有研究現況(彈性學習活動 )IJ欣賞、 說明﹒可以鎮會自然科學的文化報盤及攝際交澆與合作的重要注 .在虹梅林中研究昏然會發現它林稽之美,賞是選動可養成徐摺議懇、等三位?當權撮, 樂於參與各驢漿擲愛土的社群選動,甚至割這薪的研究主題與生活規鑫

四、結語

「紅樹林的觀雪慧 J 教鞭模粗,可以學習閩中課程綱要中生物、物理和地科的內容。以 學生中心的學習方式編輯教學活動,容易達成十大學習能力的教學問憬。 些可困地區或學校情祝間作彈性調整 o 但紅樹林沼澤磁盤物資源及其環境閣子闊的關係,複雜、多樣又特殊, 研究和教學的自然場所,活引起做學生和鄉土親近,引發其愛護自然的情撮, 地有保護海岸、淨化水質和智能,對海洋有豐富生物資源的功能。遊懇、 使1使學生攪得放棄自然,媲讓較佳的休閱生涯。 -48 一

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