人格心理學
人格的定義 人格的理論 人格的衡鑑
人格的定義、研究取向
人格的定義：是一種穩定的性格傾向。意指一 個人內部相當持久的特質、性格或特徵，使得 此人的行為顯示一致性』（用來解釋人們的行 為在不同的時間不同的情境的一致性）
人格心理學家的研究：個體、共有的人格特質
、人格心理測驗，以測量人格。
研究人格的兩大重要人物： Allport （特質 論） & Freud （心理分析論）
人格研究取向
本章討論主要的人格研究取向：
心理動力論
(Freud)
人本論
(Rogers)
認知 -- 行為論
(Bandura ， Rotter)
特質論
(Allport)
互動論
每一種理論的評估
下面是評估這些取向的價值：
對心理學領域的重要性及影響力
可測試性：
完備性：
簡約性：
在心理治療技術上的可應用性：
心理動力論對人格的觀點
心理動力論的本質
把人格看成是一種動力的（變化的）歷 程。此變化是在一個複雜的系統內發生。
即人們內在多種能量，這些精神能量驅 使我們去思考、感覺與行動。
這些精神能量把人推向不同的方向，可 能導致內部衝突。 (Id & superego)
重要概念
以下摡念在本理論中扮演很重要的角色。
『生物性驅力』 : 性與攻擊 ( 生、死本 能 )
『幼兒期』
『決定論』
『潛意識』：潛在的性需求對外在的行為 影響很大。
心理分析論： Freud 的理論
Sigmund Freud (1856-1939) 被視為 20 世 紀偉大的思想家之一。
心智的組織
心智兩個基本的層次：意識及潛意識（前意識
心智三個結構：本我（ id ）、自我（ ego ）
、超我（ superego ） ( 如一座冰山 )
心智活動大部分都藏在水面下
本我（ id ）
本我：蘊藏了潛意識、本能的衝動（性與攻 擊）它是以『初級歷程思考』的形式運作—非 理性、本能的、脫離現實的、快樂原則，使能 量得到釋放、減低緊張與內在衝突。
我們只在兒童期、夢、說溜嘴才用本能思考。
（夢解析 --- 顯性、隱性，為生活中不能滿足 的願望提供實現的一條途徑）
自我與超我（ ego,superego ）
自我：根據現實原則而運作。直接與現實接觸 的部分。協調本我與超我。
自我從本我發展出來。它是理性及現實的次級 歷程思考方式運作。
超我：將社會價值觀內化而成的部分（父母）。
社會規範內化而成的內心標準。它遵循理想法 則運作。 ( 良心 )
◆本我、自我與超我非固定不變的。他們會發 展。形成性心理的發展階段：
性心理發展階段
每 個人的人格都是經歷一連串性心理階段的 發展而成。但有時會因一些創傷或極具壓力的 情境，可能退化到較早的階段，表現出一些人 格特性。（表 12-1 ）
⊙口腔期 (0-2) ：
⊙肛門期 (2-4) ：
⊙性器期 (4-6) ：戀母情結、戀父情結
⊙潛伏期 (6-12) ：
⊙性徵期 ( 青春期 ) ：
防衛機制（ defence mechanism)
個體未能順利歷經某一性心理發展階段
（如滯留現象、退回）。表示自我在努 力解決本我與超我之間強烈的衝突
此時會使用『防衛機制』來保護自己、
免於不可接受的思想或衝動，或焦慮。
除滯留與退化外，以下是八種主要的機
八種防衛機制
否認 :
壓抑：
投射：
轉移：
昇華：
反向：
合理化：
認同：
新佛洛伊德學派
強調『自我』、『意識』、『自主性』
『社會化』的部分對人格的影響。
Alfred Adler 的個人心理學：
強調人類執著於『追求卓越』，使行為 具有意義及一致化。屢次的失敗行成
『自卑情節』、他重視『出生序』
容格、艾力克遜
Carl Jung 的分析心理學：
提出『個人意識及集體潛意識』指個人 被壓抑、忽略的記憶。原祖時開始累積 傳承的經驗，使有類似的集體潛意識。
Erik Erikson 的自我心理學：
重視『自我』部分。它本身就是能量的 來源。自我是個體建立自我認同、整合 過去與未來主要能量。
Horney
Karen Horney 的心理分析論：
她主張文化因素比生物因素更是人格發 展的關鍵基礎。
男性與女性的差異非源自生物性，而是 社會對兩性的期許不同所致。
『基本焦慮』 -- 競爭與敵意產生的孤獨 與無助。以親近人群、對抗人群、遠離 人群以減低基本焦慮。
◆心理動力論的評估見表 12-2
人本論對人格的觀點
強調『自我決定』、『意識』的力量，人可以 創照自己的生活及改變命運。
人都在追求『自我實現』它使個人成為自己想 要成為的人。
Carl Rogers 理論又稱『自我理論』 (self theory)
『自我概念』從幼年到一生持續發展。指個人 知覺到自我的各方面。包括愛情、事業或學業
三種自我（ self ）
『經驗的 ( 現實 ) 自我』與『自我概念』
間的衝突產生焦慮
『理想的自我』與『自我概念』間的衝 突產生不快樂，好的心理調適建立在
『無條件正向關懷』。
Carl Rogers & Maslow 兩人是人本主義 的主要代表者
強調『自我實現』
三、認知 ---- 行為論對人格的 觀點
行為論者 (Skinner) 。強調過去的增 強歷程能夠決定個人的行為；
強調學習與環境 ( 酬賞 ) 的依仗關係。其 核心概念：行為有其環境（酬賞）的依 仗性。如 : 強化或懲罰
人格著重在解釋人們對周遭事件所做的 行為反應。行為傾向既人格
強化作用影響人格的發展與維持。
認知論者
重視心智歷程，即個體學習時在腦中產 生的過程。
認知 -- 行為論
考慮心智與行為間的關連性，以 Rotter 和 Bandura 為代表。
Julian Rotter 的社會學習論
他主張行為的發生，是人與環境互動的 結果，非一方就可產生。
他發展的觀點：
內控觀與外控觀。
內控型：人自己行為與產生的結果之間 有強烈的因果關係。
產生的結果常解釋為自己的責任，如失 業是自己的問題。
外控型 :
產生的結果常解釋是由於外在因素。
外控型：外在因素造成結果。如被解雇，歸 於他人的因素。
內外控 (Rotter): 外控觀指生活是由隨機或 由別人控制，內控觀指生活可由自己控制。
◆內控者相信自己可掌控自己的人生；而外 控者一切歸於運氣、環境或他人
以『緣』或『業』解釋。兩者皆會扭曲事實 的真正原因。內控者較有自信。
Albert Bandura 的社會認知論
主張人格的變數是『自我效能』的概念。
既對自己能力的知覺。自己有能力去做 某事的信念—更能完成任務。
Bandura 的『相互決定論』：將人類的 運作歸因於雙向互動。即個人變相（如 自我效能）影響環境，而環境影響行為
。
個人變數與環境變數之間的互動，兩者 都影響個人的行為，同時被行為所影響
。
強調行為、人格、和環境因素三者之間 的互動性。
認知 -- 行為論的評估看表 12-4
相互決定論
四、特質論對人格的觀點
特質論強調人格的『結構』非如上述理論的
『歷程』。
特質是指與他人不同，構成獨特自我的特性。
特質受到先天與後天的影響。
遺傳研究 : Thomas & Chess 的九種不同的氣 質特徵：從嬰兒期可能延續到青少年期。
特質論分兩基本派別： 1. 所有人皆擁有相同 的一組特質。 2. 每人皆有不同的特質組合。
在共同特質中呈個別差異的理 論
Cattell 的因素分析論：表面特質及 (23, 包括 16 主要特質 ) 來源特質
Eysenck 的理論
：外向、精神病傾向、神經質傾向
人格的『大五』模型：神經質、外向性
、開放性、友善性、盡責性。
特質論～五因素模式
個人有個人群組的理論
Allport ： 人格是由個人性情（ personal
disposition ）所構成。個人性情是個人的獨特 特質。
基本特質：一個完全支配個體人格及行為的特 質。如泰瑞沙修女的仁慈
中心特質：對人格及行為有重要影響力的性格 特質（ 5-10 ）。
次級特質：有影響力但較不重要的個人性情。
評論表 12-6
五、互動論對人個的觀點
互動取向：一種強調個體與情境之間互 動的觀點。
強調特質與行為的相關性很低。（ 0.
3 ）
研究指出：情境的預測力比人格特質高 些
六、心理學家如何衡鑑人格？
『心理動力論』與『特質論』發展出許 多測量人格的測驗
『心理動力論』人格衡鑑方法：
人格投射測驗：探究潛意識、個別進行
◎ 羅夏克墨漬測驗：需求、衝突與慾望
◎ 主題統覺測驗：呈現意義模糊、現實 生活圖片
特質論的人格衡鑑方法：客觀 測驗：
客觀測驗：
探究正常及異常人格特質
使用使用筆紙測驗、標準、一致的計分 步驟、團體施測
◎ 明尼蘇達多項人格測驗（ MMPI ）
◎ 卡氏 16 個人格因素測驗（ 16 PF ）
表 12-7 主要的人格理論
心理動力、人本論、認知 -- 行為論、特質論、
互動論
代表人物
人格基礎
理論重點
理論來源
優點
個案研究 :
對數學感到反胃的學生
個案研究 :
對數學感到反胃的學生
個案解決
問題不在缺乏能力或努力而是『自我效 能』影響了了她
找出自己的方式 (12-1)
1. 想想自己的性格，寫出你主要的人格 特質，再想想其他人會怎麼樣描述你，
盡量寫下你發現到的主要性格。
2. 你覺得你為什麼會有這些的性格 ? 是 家族遺傳 ? 一生下就有 ?
3. 還是家庭環境或幼兒時某些經歷形成 今日的性格 ? 是身邊朋友或學校、社區
、文化、而形成的 ?
找出自己的方式 (12-1)
4. 你的環境是否持續不斷的影響你，使 你的個性有所改變 ?
5. 你可以改變自己的個性 ?( 如變得較不 衝動，較隨和 )
6. 其他人眼中的你跟你認為的你有何不 同 ? 如果有，他人眼中的你是什麼樣子 呢 ?
找出自己的方式 (12-2)
1. 從出生到現在你的氣質 定一致嗎穏 ?
2. 使用氣質特徵表的那些問題 (12-5) 評 估自己
3. 接著去問從小認識你的人 ( 父母、兄 姐、親戚 ) 請他回答你現在及幼年時的 氣質評估表
4. 做完後才告訴理由及給他看你那一份 自己的評估
活用教材 : 你的性情是什麼 ?
1. 活躍性程度﹔ 你有多活潑 ?
2. 生理時鐘的規律性﹔ 吃飯睡覺有多規 律 ?
3. 主動∕退縮﹔ 你有多外向 ?
4. 適應力﹔ 你對新環境多快能適應
5. 刺激反應﹔ 要多大刺激才令你有反應 ?
7. 情緒品質﹔你大部分的情緒是怎麼樣 ? ( 快樂、喜悅、悲傷 )
8. 分心程度﹔ 做有興趣活動時你有多容 易分心
9. 克服困難耐力﹔面對阻礙時你會堅持或 持續解決問題 ?
找出自己的方式 (12-3)
根據上面的五大特質，試著描述你的人 格為自己的人格由 1 到 7 分評個分數，
你能用這些分數說出你的優點及缺點嗎 ?
找出自己的方式 (12-4)
你具有哪些人格特質 ?
有不被『大五理論』涵蓋到的嗎
而這些特質對你行為有多大的影響 ?
活用教材 (12-1) : 根據你的人格 特質，你適合什麼職業 ? 你可以 問問自己下列這些問題
1. 喜歡獨自或與他人接觸的工作
2. 喜歡跟人競爭或合作或獨自工作
3. 比較喜歡 (a) 負責一個計劃指揮他人 作什麼或如何作﹔ (b) 負責執行他人交代 的任務﹔或 © 負責組織並掌控自己的工作 進度與方式 ( 如作家或老師 )?
4. 你喜歡為自己的工作表現定標準，或 希望他人為你定一個明確目標 ?
5. 你喜歡有時間壓力工作、或根本沒有時間壓 力、或偶爾有時間壓力的工作
6. 你希望你的同事具備哪些人格特質 ? 而哪些 人格特質是你無法忍受的 ?
7. 你的工作對他人是否有貢獻，對你來說很重 要嗎 ? 你的工作對社會是否有貢獻，對你來說 重要性有多大 ?
將這些答案與你的自評人格做比對，哪些人格 特質影響了你的答案 ? ，另外，哪些人格特質 對你的職業選擇很重要 ?
