通識課程(夜)1A_漢字書史的流變-4

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級通識課程(夜) 1年級課號課號 / 班別班別 BOG00120 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修通識

科目中文名稱

科目中文名稱漢字書史的流變-4 科目英文名稱科目英文名稱 The History of Calligraphy 主要授課老師

主要授課老師林木村開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 22人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / L004 / 星期5第12節第1週 / 第18週 / L004 / 星期5第13節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關

1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] .

2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

. .

3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] .

4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求

的企圖心] . .

5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能

力] .

6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . .

7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐

富資源的能力] . .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

認識漢字書體演變即歷代書風,代表人物及時代背景.

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

漢字字體個時代的造形藝術和技法特色.包括筆法,字法,墨法,章法.

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

身為中華炎黃子孫,體察自身書法文化精神的根基和本源,感知"無法至法"的藝術形式,體會書法的內法和外法,即生命之法,境界之法和精神之法,文化審美的呈現.

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

1.三大主題:漢字字體介說,唐前流變,及晉唐後代表人物書風. 2.圖文影向交互呈現意象,e化Power point教學增加認知學習興趣. 3.講述與學生上台及書面專題報告並行. 4.注重副學習,輔學習,出席,常規,儀容,學習態度及生活,求學價值觀隨機教學正向輔導.

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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(2)

1.講述

2.服務學習

3.學生課後書面報告

4.學生上台報告

5.影片欣賞與討論

6.e化教學

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

書法文化精神(王岳川,北京大學出版)2008.4出版

書法歷史,人物及鑑賞(張偉生,上海科學技術出版社)2002.2出版中國書法簡明史(高明一,雄獅美術出版)2009出版

書體介紹(徐建融,石頭出版,上海大學美術學院)2004.10月出版中國書法理論體系(熊秉明,谷風出版)76.6月出版

書法基礎與欣賞(鍾明善,西安交通大學出版)2000.3月出版中國文字與書法(中華民國甲骨文學會印行)民國87年殷墟甲骨文(馬如森,上海大學出版)

古代圖形文字藝術(王心怡)2009出版四、教學進度

四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2016/9/16 漢字的起源和演變林木村

2016/9/23 書體的產生及歷代書家的構造法簡介林木村

2016/9/30 中國書法藝術簡史一(甲骨、大篆、小篆 ) 林木村

2016/10/7 中國書法藝術簡史二(隸書、楷書) 林木村

2016/10/14 中國書法藝術簡史三(行書、楷書) 林木村

2016/10/21 筆墨書情-孫過庭,顏真卿,懷素林木村

2016/10/28 文房收藏印,紙筆與交易-蔡襄,米芾林木村

2016/11/4 官宦書家逆旅的超脫-蘇軾,黃庭堅林木村

2016/11/11 帝王書家-宋徽宗,高宗,唐太宗林木村

2016/11/18 宋元濁世得志書家-趙孟頫,元漢化華風林木村

2016/11/25 明代龍顏下受寵書家-沈度,程南雲,姜立綱林木村

2016/12/2 明代功名才情來得兼-祝允明,文爭明,王寵林木村

2016/12/9 清代宦海書藝兼得意-董其昌林木村

2016/12/16 清乾隆文會心賞與欽定正宗-快雪時晴帖林木村

2016/12/23 清篆金石書法藝術的發展林木村

2016/12/30 漢字書史的文化精神(外形與內蘊) 林木村

2017/1/6 漢字書法藝術的生活實用性與材料載體林木村

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 20

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 20

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 20

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 30 課堂參與與表現 0

心得與反思報告 0 其他 0

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六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

關?

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1.期中筆試

2.期末筆試

3.專題報告

4.小組上台報告

5.出席狀況

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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通識課程(夜)1A_漢字書史的流變-4

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?

關?

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

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