1081127 因材網論壇研習筆記 陳佳萍
來到中教大研習
發現台中火車站變得很美 從火車站走到中教大 25 分鐘的街景欣賞
從各校分享發現
有目標、有理想的行政團隊 會讓學校有更多的動能
很喜歡香港大學莫教授提到 的：
RUBRIC 不要過多 太多也會”養壞胃口”
活化教學、也要活化評量 因材網的學習任務
我覺得老師也可以體驗體驗 感受自學的樂趣
台北市金華國小校長：自然科學認識岩石 1.學習目標轉化
2.學生自學 教師導學 組間互學 組內共學 3.學習策略：5E 探究、科學探究、自主學習 4.先學後教、以學定教、
5.教學設計歷程：三個月修改數十次。
6.網路空中團體視訊討論、磨課現場指導一次、還到國語實小磨課。
7.本來設計軟土實作模擬擠壓，後來改為真實的石頭。
8.從因材網看到學生自學難點：補強認識安山岩、玄武岩、花崗岩。
9.成就每一位孩子：最後還是要回到學生個人的學習，不是成就團隊。
彰化縣芳苑鄉草湖國中郭組長：國文與數學 1.八個月的成果分享。
2.105 年度實驗一個班，很少用。106 學年度運用在學習扶助，看到學生有一些 學習成長。107 學年度申請核心學校，邀請數學科老師一起參加。108 學年度五 個班級運用國文數學。(全校十一班)。
3.知識結構節點學習，加上單元診斷測驗與自主學習三者並進。
南投埔里溪南國小：國文
1.三年前開始參加因材網，協助製作影片。
2.學校從六班增班到 12 班。
3.學生透過因材網更喜歡學習。
4.因材網的學習讓學生有不斷修正的學習動機。
彰化國小校長：數學領域
1.因材網與自主學習推動策略：教學領導、專家輔導、教師社群、校際交流、
環境支援、理念引導。
2.未來會跟香港的小學共備與討論。
3.全校都了解，十位老師組成社群，四位老師成為種子教師。今年四個班級公 開授課。
4.自主學習結合因材網的演示。
5.效能：教學更輕鬆有效。社群老師因此考上正式教師，對老師的專業培育有 效。
6.困境：平板與資訊設備問題。
台中北屯國小數學分享：
1.學校 116 歲了。普通班 44 班。
2.105 年開始加入因材網，目前為適性教育核心學校。
3.第一階段：辦理研習、改變老師的意願想法。第二階段：接觸學生自主學習 教學模式、成立因材網自主學習社群。第三階段：大量使用。
4.運作策略：理念共識、教學領導、專家輔導、教師社群、環境設備、校際交 流。
5.導入因材網，對於中低學習者更有效。
6.老師改變：事先建立教學內容的探究、更著重學生素養導向的自主學習。
7.學習扶助的孩子多數為經濟弱勢、家庭弱勢，更需要適性輔導。
香港呂明才浸信小學：
1.考舊知識、新挑戰 2.筆記紀錄的習慣養成
3.磨課：預習，預估學生學習難點
4.磨課流程：起步、改善、優化、落實。
5.互學共學發現問題，不是老師一直教。
6.學生自己發現自己的問題，學習效果最好。
7.學生共學互學，動機和合作性更好。
8.未來發展：摘錄筆記和整理知識的能力。
9.列出自主學習計畫發展大綱。
香港聖公會聖三一堂中學：
1.生活與社會科課程(歷史地理公民合科)，高中通識課程。
2.個別學習、小組學習、組間學習、教師導學。
3.網上平台：目前學校有自製的學習材料、也有網路上提供學生學習的材料、
可以回應同學上傳的資料。透過線上組間學習。
提問 1：教學時間不足的問題。
郭司長：
1.可以兩節連排，80 分鐘比較足夠。
2.自學、互學、共學、導學，一次課程不一定要這四個步驟都做，選擇使用即 可。
提問 2：組內合作學習如何練習?
香港教授和老師：
1.從小學三年級就開始練習合作。
2.社會學科的溝通與討論比較多，組內練習效果較好。
香港莫教授演講：
1.討論對學生學習最有幫助的項目：形成性評量、回饋、師生關係。
2.評估學生學習情形，運用水平對齊和垂直對齊。
3.因材網學習過程，學生要不斷思考，我會了嗎?我有何優點和缺點?我學到了 嗎?
4.學生自主學習的好處：符合能力、強化後設認知。
5.以學定教。
6.因材網的節點設計可讓學生更明確依照個人能力進行學習。
7.自主學習歷程：學生自學、組內共學、
8.合作學習共學：給角色、任務輪流。
9.互學互評表，都是正向語言，沒有做到時不用勾選，避免負向語言。
10.RUBRIC：不要量太多，選擇重要的進行評量，也不要評量太多次。建議只做 前測後測。
