新任小學中國語文教師導引 新任小學中國語文教師導引 新任小學中國語文教師導引 新任小學中國語文教師導引
課程詮釋和配套資源 課程詮釋和配套資源 課程詮釋和配套資源 課程詮釋和配套資源
課程發展處 課程發展處 課程發展處 課程發展處 中國語文教育組 中國語文教育組 中國語文教育組 中國語文教育組
2012
年 年 年 年11月 月 月 月
課 程 文 件 課 程 文 件 課 程 文 件 課 程 文 件
課 程 實 施 配 套 課 程 實 施 配 套 課 程 實 施 配 套 課 程 實 施 配 套
課 課 課
課 時 時 時（ 時 （ （三年總計 （ 三年總計 三年總計） 三年總計 ） ） ）
小一 小一 小一
小一 至 至 至 至 小三 小三 小三 小三
第一學習階段 第一學習階段第一學習階段 第一學習階段
小四 小四 小四
小四 至 至 至 至 小六 小六 小六 小六
第二學習階段 第二學習階段第二學習階段 第二學習階段
中一 中一 中一
中一 至 至 至 至 中三 中三 中三 中三
第三學習階段 第三學習階段第三學習階段 第三學習階段
中國語文教育 中國語文教育 中國語文教育 中國語文教育
包括包括包括
包括中國語文中國語文中國語文中國語文 及
及 及
及普通話普通話普通話普通話
594 - 713 小時 小時 小時 小時
25–30%
594 - 713 小時 小時小時 小時
25–30%
468 - 578 小時 小時小時 小時
17-21%
基礎教育課程指引第二分冊第6頁 學會學習
中 國 語 文 教 育 中 國 語 文 教 育 中 國 語 文 教 育 中 國 語 文 教 育 學 習 領 域 課 程 學 習 領 域 課 程 學 習 領 域 課 程 學 習 領 域 課 程
1.
建構知識 建構知識 建構知識 建構知識
2.母語 母語 母語 母語學習
學習學習學習 3. 兩文三語兩文三語兩文三語兩文三語4. 體現體現體現體現人文性
人文性 人文性 人文性
學習領域課程指引第 4-5 頁 學會學習1.
均衡 均衡發展讀寫聽說能力 均衡 均衡
發展讀寫聽說能力發展讀寫聽說能力發展讀寫聽說能力 2. 拓寬拓寬閱讀面拓寬拓寬閱讀面 閱讀面 閱讀面、
、、、增加增加增加增加閱讀量閱讀量 閱讀量 閱讀量
3. 培養培養思維培養培養思維 思維 思維能力
能力能力能力、、、、思維素質思維素質思維素質思維素質4. 培養培養培養培養文化反思
文化反思 文化反思、 文化反思
、、增強、增強增強文化認同增強文化認同 文化認同 文化認同
5. 加強培養審美能力加強培養審美能力、加強培養審美能力加強培養審美能力、、、審美情趣審美情趣 審美情趣 審美情趣
6. 提高提高道德素質提高提高道德素質 道德素質 道德素質
7. 靈活選用多元化靈活選用多元化學習材料靈活選用多元化靈活選用多元化
學習材料 學習材料 學習材料
學習領域課程指引第 6-7 頁
價值觀和態度 價值觀和態度價值觀和態度 價值觀和態度 共通能力
共通能力共通能力 共通能力
知識 知識 知識 知識
課程指引 課程指引 課程指引 課程指引
理念 理念 理念
理念、 、 、原則和發展方向 、 原則和發展方向 原則和發展方向 原則和發展方向
建議學習重點 建議學習重點 建議學習重點 建議學習重點
落實學習目標的具體建議 落實學習目標的具體建議 落實學習目標的具體建議 落實學習目標的具體建議
學會學習
目錄 目錄 目錄 目錄
第一章 概論
第二章 課程架構 第三章 課程規畫 第四章 學與教
第五章 促進學習的評估 第六章 學與教資源
☺ 以學生為主角 以學生為主角 以學生為主角 以學生為主角
☺ 以語文能力作主導 以語文能力作主導 以語文能力作主導 以語文能力作主導
☺ 積累語料 積累語料 積累語料 積累語料 培養語感 培養語感 培養語感 培養語感
☺ 整體規畫 整體規畫 整體規畫 整體規畫 目標明確 目標明確 目標明確 目標明確
☺ 重視教學組織 重視教學組織 重視教學組織 重視教學組織
☺ 靈活編選運用學習材料 靈活編選運用學習材料 靈活編選運用學習材料 靈活編選運用學習材料
☺ 作業均衡而多元化 作業均衡而多元化 作業均衡而多元化 作業均衡而多元化
☺ 拓寬語文學習環境 拓寬語文學習環境 拓寬語文學習環境 拓寬語文學習環境
☺ 靈活安排學習時間 靈活安排學習時間 靈活安排學習時間 靈活安排學習時間
☺ 重視理解和啟發 重視理解和啟發 重視理解和啟發 重視理解和啟發
☺ 善用多媒體輔助 善用多媒體輔助 善用多媒體輔助 善用多媒體輔助
☺ 愉快有效學習 愉快有效學習 愉快有效學習 愉快有效學習
☺ 照顧學習差異 照顧學習差異 照顧學習差異 照顧學習差異
☺ 連繫其他學習領域 連繫其他學習領域 連繫其他學習領域 連繫其他學習領域
☺ 課程規畫均衡而不同步 課程規畫均衡而不同步 課程規畫均衡而不同步 課程規畫均衡而不同步
☺ 綜合訓練 綜合訓練 綜合訓練 綜合訓練 一材多用 一材多用 一材多用 一材多用
課程指引第 40-43 頁
記誦 記誦 記誦 記誦
積累 積累 積累 積累、 、 、 、語感 語感 語感 語感
默寫 默寫 默寫 默寫
愉快識字 愉快識字 愉快識字 愉快識字
教科書 教科書 教科書 教科書
拓寬 拓寬 拓寬 拓寬校本 校本 校本 校本學習材料 學習材料 學習材料 學習材料
文學 文學 文學 文學
古典 古典文學 古典 古典 文學 文學 文學、 、 、 、兒童 兒童 兒童 兒童文學 文學 文學 文學
文言 文言 文言 文言
淺易 淺易文言 淺易 淺易 文言 文言 文言
閱讀 閱讀 閱讀 閱讀
拓寬閱讀面 拓寬閱讀面， 拓寬閱讀面 拓寬閱讀面 ， ， ，增加閱讀量 增加閱讀量 增加閱讀量 增加閱讀量
思維 思維 思維 思維
解難 解難、 解難 解難 、 、 、創意 創意 創意 創意、 、 、 、批判 批判 批判 批判思維 思維 思維 思維
測考 測考 測考 測考
促進 促進 促進 促進學習的 學習的 學習的 學習的評估 評估 評估 評估
☺ 要全面 要全面 要全面 要全面
☺ 方式要多元化 方式要多元化 方式要多元化 方式要多元化
☺ 重視學習過程 重視學習過程 重視學習過程 重視學習過程
☺ 照顧學習差異 照顧學習差異 照顧學習差異 照顧學習差異
☺ 多方參與 多方參與 多方參與 多方參與
☺ 重視回饋 重視回饋 重視回饋 重視回饋
☺ 份量恰當 份量恰當 份量恰當 份量恰當
中國語文課程指引 第56-57頁
校內評估方式 校內評估方式 校內評估方式 校內評估方式
網上評估 網上評估 網上評估 網上評估
專題研習 專題研習 專題研習 紙筆測驗 專題研習
紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 課堂觀察
課堂觀察 課堂觀察 課堂觀察
口頭匯報 口頭匯報 口頭匯報 口頭匯報
……
促進學習的評估 促進學習的評估 促進學習的評估 促進學習的評估
討論
討論 討論
討論
☺ 類型 類型 類型 類型 文字 文字 文字
文字、 、 、音像 、 音像 音像 音像、 、 、 、實物 實物 實物 實物、 、 、 、其他 其他 其他 其他
☺ 選取原則 選取原則 選取原則 選取原則
引起學習動機 引起學習動機 引起學習動機 引起學習動機 文字可讀性高 文字可讀性高 文字可讀性高 文字可讀性高 意識健康
意識健康 意識健康
意識健康
課程指引第 61-62 頁小學中國語文建議學習重點 小學中國語文建議學習重點 小學中國語文建議學習重點 小學中國語文建議學習重點
語文學習基礎知識 語文學習基礎知識 語文學習基礎知識 語文學習基礎知識 字詞
字詞 字詞
字詞、 、 、 、標點 標點 標點 標點、 、 、 、遣辭用字 遣辭用字 遣辭用字 遣辭用字、 、 、 、篇章 篇章 篇章、 篇章 、 、 、工具書 工具書 工具書 工具書 並非探究語言學定義
並非探究語言學定義 並非探究語言學定義 並非探究語言學定義
聽 聽 聽 聽、 、 、 、說 說 說 說、 、 、 、讀 讀 讀、 讀 、 、 、寫 寫 寫 寫 範圍 範圍
範圍 範圍、 、 、 、能力 能力 能力 能力、 、 、 、策略 策略 策略 策略、 、 、興趣態度習慣 、 興趣態度習慣 興趣態度習慣 興趣態度習慣 寫字
寫字 寫字 寫字
掌握視聽資訊 掌握視聽資訊 掌握視聽資訊 掌握視聽資訊 綜合訓練
綜合訓練 綜合訓練
綜合訓練、 、 、 、一材多用 一材多用 一材多用 一材多用
以適當學習材料顯示不同階段要求
以適當學習材料顯示不同階段要求
以適當學習材料顯示不同階段要求
以適當學習材料顯示不同階段要求
建議學 習重點 閱讀範 疇 摘錄
策
略 掌握閱讀策略
•聯繫生活經驗及已有知識
•因應不同材料運用適當方法
•利用各種途徑資源幫助閱讀
樂於閱讀 勤於閱讀 認真閱讀 興趣
態度 習慣
• ( ( ( ( 說明說明說明說明 ))))
• ( ( ( ( 說明說明說明說明 )))) 1a.1a.
1a.1a.認讀文字認讀文字認讀文字認讀文字 1b.
1b.
1b.
1b.理解理解理解理解 1c.1c.
1c.1c.分析和綜合分析和綜合分析和綜合分析和綜合 1d.
1d.
1d.
1d.評價評價評價評價 2.2.
2.2.探究和創新探究和創新探究和創新探究和創新 3.欣賞
4.4.
4.4.掌握視聽資訊掌握視聽資訊掌握視聽資訊掌握視聽資訊 能能
能能 力 力 力 力
• 理解詞語理解詞語理解詞語理解詞語 句子句子句子句子
段落 段落 段落
段落 篇章篇章篇章篇章////書刊書刊書刊書刊
• ( ( ( ( 說明說明說明說明 ))))
•推斷材料以外的內容推斷材料以外的內容推斷材料以外的內容推斷材料以外的內容、、、、見解見解見解見解
•運用聯想和想像產生新意念運用聯想和想像產生新意念運用聯想和想像產生新意念運用聯想和想像產生新意念
• 理解音像材料傳遞的信息理解音像材料傳遞的信息理解音像材料傳遞的信息理解音像材料傳遞的信息
•
依據課程指引提供的 依據課程指引提供的 依據課程指引提供的 依據課程指引提供的中央課程架構 中央課程架構 中央課程架構 中央課程架構
•
貫徹學習領域 貫徹學習領域 貫徹學習領域 貫徹學習領域課程宗旨 課程宗旨 課程宗旨 課程宗旨
•
因應 因應 因應 因應學習需要 學習需要 學習需要 學習需要和學校實況 和學校實況 和學校實況 和學校實況
•
規畫 規畫 規畫 規畫寬廣而均衡 寬廣而均衡 寬廣而均衡 寬廣而均衡的校本課程 的校本課程 的校本課程 的校本課程
•
注意聯繫跨學習領域的 注意聯繫跨學習領域的 注意聯繫跨學習領域的 注意聯繫跨學習領域的共同規畫 共同規畫 共同規畫 共同規畫
開放式架構 開放式架構 開放式架構 開放式架構
學生為本 學生為本 學生為本 學生為本
-- 體驗學習過程-- 體驗學習過程體驗學習過程體驗學習過程，，，知識內化，知識內化知識內化，知識內化，，能力遷移，能力遷移能力遷移能力遷移
重視語文內涵和語文能力 重視語文內涵和語文能力 重視語文內涵和語文能力 重視語文內涵和語文能力
開放學習材料 開放學習材料 開放學習材料 開放學習材料
–––– 多元化學習材料多元化學習材料多元化學習材料多元化學習材料 ---- 教科書不是唯一的學習材料教科書不是唯一的學習材料教科書不是唯一的學習材料教科書不是唯一的學習材料
重視課程組織 重視課程組織 重視課程組織 重視課程組織
-- 縱向銜接-- 縱向銜接縱向銜接、縱向銜接、、橫向連繫、橫向連繫橫向連繫橫向連繫
掌握學習策略與方法 掌握學習策略與方法 掌握學習策略與方法 掌握學習策略與方法
建構學習 建構學習 建構學習 建構學習
-- 愉快-- 愉快愉快愉快、、、有效學習、有效學習有效學習有效學習
互動學習 互動學習 互動學習 互動學習
-- 同儕協作-- 同儕協作同儕協作同儕協作、、、主動思考、主動思考主動思考主動思考 ---- 發揮創意發揮創意發揮創意發揮創意、、、、解決問題解決問題解決問題解決問題、、、、分享成果分享成果分享成果分享成果
