第二節 不同性別與社交地位的國小學童在歸因方式上 之差異分析

第四章 研究結果

本章旨在呈現本研究分析結果。全章共分為六節，第一節為國小學童的社交 地位分布狀況；第二節為不同性別與社交地位的國小學童在歸因方式上之差異分 析；第三節為不同性別與社交地位的國小學童在人際信念上之差異分析；第四節 為不同性別與社交地位的國小學童在表情辨識能力上之差異分析；第五節為不同 性別與社交地位的國小學童在友誼品質上之差異分析；第六節為歸因方式、人際 信念、表情辨識能力與友誼品質對國小學童社交地位之區別力考驗。

第一節 國小學童的社交地位分布狀況

本研究針對台北市幸安國民小學四年級，共11班316位學童進行「國小學童人 際量表」。由第一部分「國小學童社交測量」（我們這一班）問卷可求得受試學童 在班級中的社交地位，共分七種類型。其中，受歡迎者有77人，佔了全體的24.4

％；攻擊-被拒絕者有32人，佔10.1％；退縮-被拒絕者有7人，佔2.2％；一般-被拒 絕者有26人，佔8.2％；被忽視者有53人，佔16.8％；受爭議者有14人，佔4.4％；

而普通者有107人，佔了全體的33.9％。各社交類型的人數、比例如表4-2-1所示。

研究者關注於社交地位較低的國小學童之認知差異，故針對「攻擊-被拒絕」、

「退縮-被拒絕」和「被忽略」類型的學童，與「受歡迎」學童加以比較，以了解 其在人際事件的歸因方式、人際信念、表情辨識能力以及友誼品質上之差異情形。

表4-1-1 國小學童社交地位分布人數與比例摘要表

社交地位類型 人數（人） 比例（％）

受 歡 迎 77 24.4

攻擊-被拒絕 32 10.1

退縮-被拒絕 7 2.2

一般-被拒絕 26 8.2

被 忽 視 53 16.8

受 爭 議 14 4.4

普 通 107 33.9

總 計 316 100.0

第二節 不同性別與社交地位的國小學童在歸因方式上 之差異分析

本研究以雙因子多變量變異數分析檢定國小學童的性別與社交地位，於國小 學童人際歸因量表（我的學校生活A 部份）中在歸因方式上的差異情形。由表 4-1-1、表 4-1-2、表 4-1-3 以及表 4-1-4 可知，性別、社交地位在「正向事件-內歸 因」、「正向事件-外歸因」、「負向事件-內歸因」以及「負向事件-外歸因」的平均 數摘要表。

表 4-2-1 性別、社交地位在「正向事件-內歸因」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

26.67 25.09 24.00 25.08 25.56 男

女 29.91 26.78 25.00 26.15 27.90 18.35 25.56 25.43 25.89 26.89

表 4-2-2 性別、社交地位在「正向事件-外歸因」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

29.42 23.22 32.50 28.15 27.41 男

女 31.02 28.00 30.00 29.62 30.12

表 4-2-3 性別、社交地位在「負向事件-內歸因」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

32.82 31.09 32.75 31.85 32.10 男

女 36.45 34.33 34.33 34.25 35.27 34.90 32.00 33.43 33.66 33.90

表 4-2-4 性別、社交地位在「負向事件-外歸因」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

26.73 30.17 16.75 27.23 27.36 男

女 27.11 25.78 10.67 28.67 27.12 26.95 28.94 14.14 28.32 27.22

由表4-2-5 可知，國小學童的性別與社交地位在歸因方式上之交互作用（Λ

= .891，p> .05）未達顯著水準。組間效果的考驗即是分別進行兩次自變項之單變 量顯著性考驗。由表4-2-5 可知，性別、社交地位主要效果結果均達顯著，其 Λ 值分別為.606（p< .001）、.951（p< .05）。

表 4-2-5 性別、社交地位在四個依變項上之二因子多變量變異數分析摘要表

多變量考驗 單變量F 值

變異來源 df Λ

正向事件- 內歸因

正向事件- 外歸因

負向事件- 內歸因

負向事件- 外歸因 性別 1 .606^＊＊＊ 3.408^＊ 2.994^＊ 3.269^＊ 2.342 社交地位 3 .951^＊ 4.364^＊＊ 13.814^＊＊＊ .873 11.777^＊＊＊

交互作用 3 .891 .971 2.013 .117 1.896

＊

p< .05,

p< .01,

p< .001

對於性別因子的單變量顯著性考驗結果，在「正向事件-內歸因」（F = 3.408，

p< .05）

3.269，p< .05）三個分量表均達顯著差異，且在此三分量表的得分上，均為男生 低於女生；而「負向事件-外歸因」（F = 2.342，p> .05）則未達顯著差異。詳細資 料見表4-2-5。

表 4-2-6 不同社交地位在歸因方式上的事後比較表

分量表 事後比較

正向事件-內歸因 受歡迎＞攻擊-被拒絕

正向事件-外歸因 受歡迎＞攻擊-被拒絕 被忽視＞攻擊-被拒絕 負向事件-內歸因 受歡迎＞退縮-被拒絕 攻擊-被拒絕＞退縮-被拒絕

被忽視＞退縮-被拒絕 負向事件-外歸因

對於社交地位因子的單變量顯著性考驗結果，在「正向事件-內歸因」（F = 4.364，p< .01）、「正向事件-外歸因」（F = 13.814，p< .001）以及「負向事件-外歸 因」（F = 11.777，p< .001）三個分量表均達顯著差異：「正向事件-內歸因」方面，

受歡迎組大於攻擊-被拒絕組；「正向事件-外歸因」方面，受歡迎組大於攻擊-被拒 絕組，且被忽視組大於攻擊-被拒絕組；「負向事件-外歸因」方面，受歡迎組大於 退縮-被拒絕組，攻擊-被拒絕組大於退縮-被拒絕組，且被忽視組大於退縮-被拒絕 組；而「負向事件-內歸因」（F= .873，p> .05）則未達顯著差異。詳細資料見表 4-2-5、4-2-6。

第三節 不同性別與社交地位的國小學童在人際信念上 之差異分析

本研究以雙因子多變量變異數分析檢定國小學童的性別與社交地位，於國小 學童人際信念量表（我的學校生活B 部份）中在人際信念上之差異情形。由表 4-3-1、表 4-3-2，可知，性別、社交地位在「實體信念」以及「累進信念」的平均 數摘要表。

表 4-3-1 性別、社交地位在「實體信念」上的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

14.58 15.83 16.75 15.46 15.25 男

女 14.34 18.11 13.33 15.40 15.10 14.44 16.47 15.29 15.42 15.17

表 4-3-2 性別、社交地位在「累進信念」上的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

25.94 26.30 24.50 26.62 26.10 男

女 27.00 23.44 27.33 26.33 26.40 26.55 25.50 25.71 26.40 26.27

由表4-3-3 可知，國小學童的性別與社交地位在人際信念上之交互作用（Λ

= .970，p> .05）未達顯著水準。組間效果的考驗即是分別進行兩次自變項之單變 量顯著性考驗。由表4-3-3 可知，性別、社交地位在人際關係上的主要效果結果均 未達顯著，其Λ 值分別為 1.000（p> .05）、.970（p> .05）。

表 4-3-3 性別、社交地位在二個依變項上之二因子多變量變異數分析摘要表

多變量考驗 單變量F 值

變異來源 df Λ 實體信念 累進信念

性別 1 1.00 .063 .031 社交地位 3 .970 1.151 .912

交互作用 3 .970 .503 1.487

第四節 不同性別與社交地位的國小學童在表情辨識 能力上之差異分析

本研究以雙因子變異數分析，檢定國小學童的性別與社交地位，於SuperLab 表情辨識實驗中在表情辨識能力（表情辨識正確率、表情辨識反應時間）上之差 異情形。

一、 不同性別、不同社交地位的國小學童在表情辨識正確率 之差異分析

本研究以雙因子變異數分析，檢定國小學童的性別與社交地位在表情辨識正 確率上之差異情形。由表4-4-1 可知，性別、社交地位在表情辨識正確率上的平均 數摘要表。

表 4-4-1 性別、社交地位在「表情辨識正確率」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

.7351 .7821 .6518 .7214 .7373 男

女 .7941 .8393 .6905 .7430 .7681 .7697 .7917 .6684 .7373 .7539

由表4-4-2 可知，國小學童的性別與社交地位在表情辨識正確率上之交互作用

（F = .129，p> .05）未達顯著水準；不同性別的國小學童，其表情辨識正確率未 達顯著水準（F= 2.046，p> .05）；而不同社交地位的國小學童，其表情辨識正確率 達顯著水準（F= 2.729，p< .05）。為進一步了解「受歡迎」、「攻擊-被拒絕」、「退 縮-被拒絕」以及「被忽視」國小學童在表情辨識正確率上的差異情形，於是進行 事後比較，結果發現「攻擊-被拒絕」的國小學童，在表情辨識的正確率上大於「退 縮-被拒絕」的國小學童。

表 4-4-2 性別、社交地位在「表情辨識正確率」之雙因子變異數分析摘要表

變異來源 SS df MS F 事後比較

性別 .019 1 .019 2.046

社交地位 .078 3 .026 2.729^＊ 攻擊-被拒絕＞退縮-被拒絕

交互作用 .004 3 .001 .129

誤差 .561 59 .010 全體 38.753 67

＊

p< .05,

p< .01,

p< .001

二、 不同性別、不同社交地位的國小學童在表情辨識反應時 間之差異分析

本研究以雙因子變異數分析，檢定國小學童的性別與社交地位在表情辨識反 應時間上之交互作用。由表4-4-3 可知，性別、社交地位在表情辨識反應時間上的 平均數摘要表。

表 4-4-3 性別、社交地位在「表情辨識反應時間」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

1699.42 1821.52 1824.76 2081.11 1816.54 男

女 1447.71 1646.46 1547.10 1710.68 1569.30 1551.87 1792.34 1705.76 1808.16 1683.70

由表4-4-4 可知，國小學童的性別與社交地位在表情辨識反應時間上之交互作 用（F = .083，p> .05）未達顯著水準；不同性別的國小學童，其表情辨識反應時 間達顯著水準（F= 3.341，p< .05），且國小學童男生在表情辨識的反應時間上大於 女生；而社交地位在表情辨識反應時間未達顯著水準（F= 1.569，p> .05）。。

表 4-4-4 性別、社交地位在「表情辨識反應時間」之雙因子變異數分析摘要表

變異來源 SS df MS F

性別 723454.675 1 723454.675 3.341^＊

社交地位 1019200.037 3 339733.346 1.569 交互作用 53985.404 3 17995.135 .083

誤差 12774094.979 59 216510.084 全體 204785566.709 67

＊

p< .05,

p< .01,

p< .001

三、 不同社交地位的國小學童在七種表情的辨識正確率上之 差異分析

本研究以單因子變異數分析，進一步了解不同社交地位的國小學童分別在七 種表情辨識正確率上之差異情形。由表4-4-5 可知，不同社交地位的國小學童在七 種表情辨識正確率上的平均數摘要表。

表 4-4-5 不同社交地位的國小學童在七種表情辨識正確率上的平均數摘要表 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

驚訝 .8707 .9583 .7500 .8421 害怕 .5429 .5833 .5357 .5000 輕視 .7672 .6875 .3214 .6974 討厭 .7672 .6458 .7143 .6974 悲傷 .7672 .8958 .8929 .7632 生氣 .8534 .8958 .7857 .8816 高興 .8190 .8333 8214 .7895

由表4-4-6 可知，不同社交地位的國小學童在「驚訝」（F= 2.383，p< .05）與

「輕視」（F= 4.925，p< .05）兩種表情上之辨識正確率達到顯著差異。為進一步了 解「受歡迎」、「攻擊-被拒絕」、「退縮-被拒絕」以及「被忽視」國小學童在這兩種 表情的辨識正確率上之差異情形，於是進行事後比較，結果發現對於驚訝表情，「攻 擊-被拒絕」的國小學童在表情辨識的正確率上大於「退縮-被拒絕」的國小學童；

而對於輕視表情，「受歡迎」的國小學童之正確率大於「退縮-被拒絕」的國小學 童，「被忽視」的國小學童之正確率大於「退縮-被拒絕」的國小學童。

表4-4-6 不同社交地位國小學童在七種表情辨識正確率之單因子變異數分析摘要表 SS df MS F 事後比較 組間 .208 3 .069 2.383^＊

組內 1.833 63 .029 驚訝

全體 2.041 66

攻擊-被拒絕＞

退縮-被拒絕

組間 .053 3 .018 .357 組內 3.107 63 .049

害怕

全體 3.160 66

組間 1.124 3 .375 4.925^＊ 組內 4.794 63 .076

輕視

全體 5.918 66

受歡迎＞

退縮-被拒絕 被忽視＞

退縮-被拒絕 組間 .141 3 .047 1.010

組內 2.925 63 .046 討厭

全體 3.065 66

組間 .227 3 .076 1.757 組內 2.715 63 .043

悲傷

全體 2.942 66

組間 .064 3 .021 .572 組內 2.347 63 .037

生氣

全體 2.410 66

組間 .017 3 .006 .141 組內 2.526 63 .040

高興

全體 2.543 66

＊

p< .05,

p< .01,

p< .001

四、 不同社交地位的國小學童在七種表情的辨識反應時間上 之差異分析

本研究以單因子變異數分析，進一步了解不同社交地位的國小學童分別在七 種表情辨識反應時間上之差異情形。由表4-4-7 可知，不同社交地位的國小學童在 七種表情辨識反應時間上的平均數摘要表。

表 4-4-7 不同社交地位的國小學童在七種表情辨識反應時間（1/1000 秒）上的 平均數摘要表

受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

驚訝 1588.76 1895.05 1604.71 1885.68 害怕 1651.04 1821.98 1689.57 1971.70 輕視 1684.40 1883.36 1427.38 1951.33 討厭 1720.77 2065.78 1736.10 1843.60 悲傷 1553.18 1707.61 1726.96 2139.64 生氣 1442.93 1715.88 1761.92 1738.93 高興 1235.08 1501.17 1784.38 1500.26

由表4-4-8 可知，不同社交地位的國小學童在「悲傷」（F= 2.731，p＜.05）與

「高興」（F= 3.034，p＜.05）兩種表情上之辨識反應時間達到顯著差異。為進一 步了解「受歡迎」、「攻擊-被拒絕」、「退縮-被拒絕」以及「被忽視」國小學童在此 二表情的辨識反應時間上之差異情形，進行事後比較，結果發現對於悲傷表情，「被 忽視」的國小學童在表情辨識的反應時間上大於「受歡迎」的國小學童；而對於 高興表情，「退縮-被拒絕」的國小學童之反應時間大於「受歡迎」的國小學童

表4-4-8 不同社交地位國小學童在七種表情辨識反應時間之單因子變異數分析 摘要表

SS df MS F 事後比較 組間 1475787.612 3 491929.204 1.394

組內 22237692.827 63 352979.251 驚訝

全體 23713480.439 66

組間 1242140.002 3 414046.667 .634 組內 40476703.383 62 652850.055

害怕

全體 41718843.385 65

組間 1398879.823 3 466293.274 .978 組內 27177372.063 57 476796.001

輕視

全體 28576251.885 60

組間 1069599.149 3 356533.050 .700 組內 31600401.071 62 509683.888

討厭

全體 32670000.220 65

組間 4017446.366 3 1339148.789 2.731^＊ 組內 30887837.704 63 490283.138

悲傷

全體 34905284.071 66

被忽視＞

受歡迎

組間 1421345.404 3 473781.801 1.862 組內 16029530.602 63 254436.994

生氣

全體 17450876.006 66

組間 2121095.204 3 707031.735 3.034^＊ 組內 14682937.436 63 233062.499

高興

全體 16804032.640 66

退縮-被拒絕＞

受歡迎

＊ ＊＊ ＊＊＊

第五節 不同性別與社交地位的國小學童在友誼品質上 之差異分析

本研究以雙因子多變量變異數分析檢定國小學童的性別與社交地位，於國小 學童友誼品質量表（我的好朋友）中在友誼品質上之差異情形。由表4-5-1 以及表 4-5-2 可知，性別、社交地位在「正向關係」以及「負向關係」的平均數摘要表。

表 4-5-1 性別、社交地位在「正向關係」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

92.79 90.30 86.75 80.38 89.47 男

女 103.82 93.33 87.00 94.13 98.27

99.09 91.16 86.86 90.75 94.47

表 4-5-2 性別、社交地位在「負向關係」的平均數摘要表 社交地位

性別 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視

10.00 14.74 10.50 11.31 11.75 男

女 9.55 10.78 9.67 10.80 10.19 30.34 9.74 13.63 10.14 10.92

由表4-5-3 可知，國小學童的性別與社交地位在友誼品質上之交互作用（Λ

= .940，p> .05）未達顯著水準。組間效果的考驗即是分別進行兩次自變項之單變 量顯著性考驗。由表4-5-3 可知，性別、社交地位主要效果結果均達顯著，性別的 Λ 值為.967（p< .05），社交地位的 Λ 值為.848（p< .001）。

表 4-5-3 性別、社交地位在二個依變項上之二因子多變量變異數分析摘要表

多變量考驗 單變量F 值

變異來源 df Λ 正向關係 負向關係 性別 1 .967^＊ 3.090^＊ 3.627^＊ 社交地位 3 .848^＊＊＊ 4.254^＊＊ 5.917^＊＊＊

交互作用 3 .940 .741 2.097

＊

p< .05,

p< .01,

p< .001

對於性別因子的單變量顯著性考驗結果，在「正向關係」（F = 3.090，p< .05）、

以及「負向關係」（F = 3.627，p< .05）二個分量表均達顯著差異，且在此二分量 表的得分上，「正向關係」為男生低於女生，而「負向關係」為女生低於男生。詳 細資料見表4-5-3。

對於社交地位因子的單變量顯著性考驗結果，在「正向關係」（F = 4.254，

p< .01）

向關係」方面，受歡迎組的得分高於攻擊-被拒絕組的國小學童，且受歡迎組的得 分高於被忽視組的國小學童；而在「負向關係」分量表上，攻擊-被拒絕組的得分 高於受歡迎組的國小學童。詳細資料見表4-5-3、4-5-4。

表 4-5-4 不同社交地位在友誼品質上之事後比較表

分量表 事後比較

正向關係 受歡迎組＞攻擊-被拒絕組 受歡迎組＞被忽視組 負向關係 攻擊-被拒絕組＞受歡迎組

第六節 歸因方式、人際信念、表情辨識能力與友誼品 質對國小學童社交地位之區別力考驗

研究者根據過去文獻與推論脈絡，選取與社交地位有關的四個變項：歸因方 式、人際信念、表情辨識能力以及友誼品質進行分析。由於本研究的依變項「社 交地位」為具四個類別的名義變項，故採用區別分析（discriminant analysis）進行 區別力考驗之統計分析。

研究者以「國小學童人際歸因量表」四個分量表（正向事件-內歸因、正向事 件-外歸因、負向事件-內歸因、負向事件-外歸因）、「國小學童人際信念量表」總 分、「國小學童友誼品質量表」二個分量表（正向關係、負向關係）以及「表情辨 識實驗」中的反應時間與正確率，共計九個分數作為預測變項，採取全部進入法

（Enter independents together）將其全部投入進行分析，藉以了解這些預測變項是 否能有效區別國小學童的社交地位，以達到預測的效果，並加以探討其中哪些變 項較為重要。

由表 4-6-1 可知不同社交地位的「受歡迎」、「攻擊-被拒絕」、「退縮-被拒絕」

以及「被忽視」國小學童在九個預測變項之平均數差異，結果發現在「負向事件- 外歸因」（F = 8.683，p< .001）、「正向友誼關係」（F = 2.983，p< .05）、「負向友誼 關係」（F = 2.731，p< .05）以及「表情辨識正確率」（F = 2.849，p< .05）上均達 顯著差異，顯示本研究所投入的預測變項的確在國小學童的社交地位上具有差異 性，能有效區分國小學童的四種社交地位類型。

表 4-6-1 九種預測變項在社交地位上的平均數差異檢定表 變項 Wilks' Lambda F 正向事件-內歸因 .922 1.782 正向事件-外歸因 .991 .185

負向事件-內歸因 .992 .170

負向事件-外歸因 .707 8.683^＊＊＊

人際信念 .991 .194

正向友誼關係 .876 2.983^＊ 負向友誼關係 .885 2.731^＊

表情辨識正確率 .881 2.849^＊

表情辨識反應時間 .936 1.424

＊

p< .05,

p< .01,

p< .001

下表4-6-2呈現了區別函數的特徵值相關統計結果，由於本研究之預測變項有 七個，效標變項有四個，故可得到三條典型區別函數。特徵值愈大，表示此函數 愈有區別力，第一條典型區別函數的特徵值為.611，可解釋效標變項變異量的56.5

％，第二條典型區別函數的特徵值為.370，可解釋效標變項變異量的34.3％，而第 三條典型區別函數的特徵值為.100，則可解釋效標變項變異量的9.2％。

表4-6-2 典型區別函數摘要表

典型區別函數 特徵值 解釋變異量（％） 累積解釋變異量（％） 典型相關 1 .611 56.5 56.5 .616 2 .370 34.3 90.8 .520 3 .100 9.2 100.0 .301

接著進行三條典型區別函數值的顯著性考驗，由表4-6-3 可知，第一列 χ²值 為52.783，達到.01 顯著水準，表示第一條區別函數對效標變項變異量的解釋力，

已達顯著水準；其次，剔除第一條區別函數後，經檢定剩下的區別函數對效標變 項變異量的解釋力，得出χ²值為24.405，達到.05 顯著水準，表示第二條區別函數 對效標變項變異量的解釋力，同樣達到顯著水準，即使排除第一個區別函數之影 響後，仍然可以有效區別三類社交地位國小學童之間的差異；最後再剔除第二條 區別函數，經檢定剩下的區別函數對效標變項變異量的解釋力，得出χ²值為 5.664，未達到.05 顯著水準，表示第三條區別函數對效標變項變異量的解釋力未達 到顯著水準。根據三次檢定結果，前二條區別函數均達顯著水準，代表第一、第 二條區別函數都能有效解釋樣本在效標變項上之變異量，但第三條區別函數未能 有效解釋樣本在效標變項上之變異量，故予以刪除。

表4-6-3 二條典型區別函數值的顯著性考驗摘要表 函數考驗 Wilks' Lambda χ² 1 through 3 .412 52.783^＊＊

2 through 3 .664 24.405^＊

3 .909 5.664

＊

p< .05,

p< .01,

p< .001

由下表 4-6-4 可得到二條典型區別函數的標準化係數，其代表各預測變項之相 對重要性。在第一個典型區別函數中，以「負向事件-外歸因」的重要性最高，其 次是「表情辨識正確率」、「負向事件-內歸因」、「負向友誼關係」、「人際信念」、「正 向事件-外歸因」、「正向友誼關係」、「正向事件-內歸因」以及「表情辨識反應時間」，

以及-.008；而在第二個典型區別函數中，以「正向友誼關係」的重要性最高，其 次是「正向事件-內歸因」、「表情辨識反應時間」、「負向友誼關係」、「負向事件- 內歸因」、「人際信念」、「正向事件-外歸因」、「負向事件-外歸因」以及「表情辨識 正確率」，其標準化區別函數係數分別為：-.587、-.578、.517、.503、.352、

.159、.048、.046 以及-.005。

表4-6-4 標準化典型區別函數係數表 Function

1 2

正向事件-內歸因 .064 -.578

正向事件-外歸因 -.108 .048

負向事件-內歸因 .353 .352

負向事件-外歸因 .891 .046

人際信念 .254 .159

正向友誼關係 -.089 -.587

負向友誼關係 .320 .503

表情辨識正確率 .464 -.005

表情辨識反應時間 -.008 .517

下表4-6-5呈現的是二條典型區別函數的結構矩陣，其為區別變數與標準化典 型區別函數的合併組內相關矩陣，其中「*」表示區別變項與標準化典型區別函數 的相關值較大者；相關係數的絕對值愈大者，表示此變數對區別函數的影響力愈 大。在第一區別函數中，可看出相關最高的是「負向事件-外歸因」，其次是「表 情辨識正確率」、「正向事件-內歸因」、「負向友誼關係」、「正向友誼關係」、

「正向事件-外歸因」、「人際信念」、「負向事件-內歸因」以及「表情辨識反應

時間」，其結構係數依次為.797、.440、.185、.160、.078、.065、.062、.058以及.008；

而在第二區別函數中，可看出相關最高的是「正向友誼關係」，其次是「負向友 誼關係」、「正向事件-內歸因」、「表情辨識反應時間」、「正向事件-外歸因」、

「負向事件-外歸因」、「負向事件-內歸因」、「人際信念」以及「表情辨識正確 率」，其結構係數依次為-.611、.519、. -.408、.402、-.126、-.112、-.105、-.098以及 -.093。

表4-6-5 典型區別函數的結構矩陣 Function

1 2 正向事件-內歸因 .185 -.408^＊

正向事件-外歸因 .065 -.126^＊

負向事件-內歸因 .058 -.105

負向事件-外歸因 .797^＊ -.112

人際信念 .062 -.098

正向友誼關係 .078 -.611^＊

負向友誼關係 .160 .519^＊

表情辨識正確率 .440^＊ -.093 表情辨識反應時間 .008 .402^＊

下表4-6-6呈現效標變項各組樣本在區別函數上之形心（centroid），其意義與 平均數相同，可以檢定各組樣本之間的差異，當兩組樣本之形心差異值愈大，就 表示兩組間再該區別函數上預測變項之差異愈大。可知第一區別函數最能區分「攻 擊-被拒絕」與「退縮-被拒絕」兩組；而第二區別函數最能區分「受歡迎」與「攻

表4-6-6 效標變項各組在區別函數上的形心 Function 社交地位

1 2

受歡迎 .165 -.644

攻擊-被拒絕 .722 .836

退縮-被拒絕 -2.116 .312

被忽視 .071 341

最後由表 4-6-7 呈現整體分類結果之摘要。由表可知，原來第一組「受歡迎」

的29 位國小學童，重新分類後有 20 位還是分類為第一組，但有 2 位分類到第二 組、7 位分類到第四組；原來第二組「攻擊-被拒絕」的 12 位國小學童，重新分類 後有7 位還是分類為第二組，但有 1 位分類到第一組、1 位分類到第三組，另有 3 位分類到第四組；原來第三組「退縮-被拒絕」的 7 位國小學童，重新分類後有 5 位還是分類為第三組，但有1 位分類到第一組、1 位分類到第四組；原來第四組「被 忽視」的19 位國小學童，重新分類後有 11 位還是分類為第四組，但有 4 位分類 到第一組、3 位分類到第二組，另有 1 位分類到第三組。由各區別變項分類之正確 率來看，「退縮-被拒絕」組最高（71.4％），「受歡迎」組次之（69.0％），再來為

「攻擊-被拒絕」組（58.3％），而「被忽視」組最低（57.9％）；經過計算，本研 究之整體分類正確率為64.2％。

表 4-6-7 整體分類結果之摘要表 估計人數

社交地位 受歡迎 攻擊-被拒絕 退縮-被拒絕 被忽視 總計

受歡迎 20 2 0 7 29

攻擊-被拒絕 1 7 1 3 12

退縮-被拒絕 1 0 5 1 7

原始觀察值

被忽視 4 3 1 11 19

受歡迎 69.0 6.9 0 24.1 100.0 攻擊-被拒絕 8.3 58.3 8.3 25.0 100.0 退縮-被拒絕 14.3 0 71.4 14.3 100.0 分類正確

百分比

（％）

被忽視 21.1 15.8 5.3 57.9 100.0