第九課 第九課 第九課
第九課～ ～ ～附錄二 ～ 附錄二 附錄二 附錄二 複 複 複 複 習 習 習 習
第一部分第一部分
第一部分第一部分：：：非選擇題：非選擇題非選擇題 （非選擇題 （（共（共共 30 分共 分分）分））一）一一、一、、字音、字音字音 （字音 （（每題（每題每題 1 分每題 分分，分，，，共共共共 8 分分分分））））
1. 京「畿」：ㄐㄧ。2. 草「屨」：ㄐㄩˋ。3. 「盍」各言其爾志：ㄏㄜˊ。4. 剛毅木「訥」：ㄋㄜˋ。
5. 啟「緘」：ㄐㄧㄢ。6. 弔「唁」：ㄧㄢˋ。7. 「詣」太守：ㄧˋ。8. 「糜」爛：ㄇㄧˊ。
二二
二二、、、、解釋解釋解釋解釋 （（（每題（每題每題 2 分每題 分分，分，，共，共共 16 分共 分分）分）） ）
1. 便「要」還家：通「邀」，邀請。 2. 絕境：與外界隔絕的地方。
3. 「詣」太守：拜見。 4. 惶惶不安：極度恐懼不安的樣子。
5. 瞿然：驚視的樣子。 6. 以指撥「眥」：眼眶。
7. 人不知而不「慍」：生氣。 8. 巧言「令」色：善。
三三
三三、、、、配合配合配合配合 （（（每題（每題每題 1 分每題 分分，分，，共，共共 6 分共 分分）分）） ）
說明：下列關於「書信」的稱謂，請將下列各題所引用的句子，選出正確的用語（請以代號作答）：
（(B)）1. 歸有光自稱已歿的祖母。
（(E)）2. 司馬遷寫信給司馬相如、卓文君夫妻。
（(G)）3. 杜甫寫信給好友李白。
（(D)）4. 王安石寫信給蘇軾、蘇轍兩兄弟。
（(I)）5. 謝道韞寫信給老師。
（(F)）6. 歐陽脩寫信給蘇洵、蘇轍父子。
參考選項：(A)先祖考 (B)先祖妣 (C)先妣 (D)賢昆仲 (E)賢伉儷 (F)賢喬梓 (G)吾兄 (H)舍弟 (I)業師 (J)夫子 第二部分第二部分
第二部分第二部分：：：綜合測驗：綜合測驗綜合測驗 （綜合測驗 （（每題（每題每題 2 分每題 分分，分，，共，共共 52 分共 分分）分）） ）
（(D)）1. 以下「 」內字的注音，何者讀音完全相同 (A)皆嘆「惋」╲交際手「腕」╲音容「宛」
在 (B)手長「鑱」╲「攙」扶╲「纔」通人 (C)「廡」下╲「嫵」媚╲「撫」摸 (D)不
「踰」矩╲書本「逾」期╲至死不「渝」。
（(D)）2. 下列各句「 」內的字形，何者兩兩相同 (A)克己「ㄈㄨˋ」禮╲「ㄈㄨˋ」而好禮 (B) 夫子「ㄒㄩㄣˊ」ㄒㄩㄣˊ然善誘人╲「ㄒㄩㄣˊ」人啟事 (C)曲「ㄍㄨㄥ」而枕之╲「ㄍ ㄨㄥ」耕自給 (D)「ㄨㄛˋ」幕╲運籌帷「ㄨㄛˋ」。
（(C)）3. 下列文句，何者用字完全正確 (A)我們對於自己的行為，應該時時反恭自省，同樣的錯誤 才不會重蹈覆轍 (B)費曼將自己在科學研究上可貴的經驗與眾人分享，他的真知卓見給予莘莘學子 許多啟發 (C)沒有仁心的人容易受外在環境影響，如果長期處在窮困的環境，很可能就會鋌而走險，
為非作歹 (D)孔子教育弟子，總是從平易、尋常的地方入手，鼓勵弟子不要好高驁遠。
（(A)）4. 下列「 」內的字義，何者兩兩相同 (A)「夾」岸數百步╲「夾」道歡迎 (B)欲「窮」
其林╲貧「窮」人家 (C)「更」敝衣草屨╲使將士「更」休 (D)何「事」於仁╲請「事」斯語。
（(A)）5. (甲)問所「從」來(乙)便舍船，「從」口入(丙)「從」數騎出(丁)「從」容就義。以上「從」
字，何者音義皆同 (A)(甲)(乙) (B)(丙)(丁) (C)(甲)(丁) (D)(乙)(丙)。
（(B)）6. 下列選項中的「敝」字字義，何者相同？(甲)歡迎光臨「敝」校(乙)願車、馬、衣、輕裘，
與朋友共，「敝」之而無憾(丙)棄之如「敝」屣(丁)更「敝」衣草屨 (A)(甲) (乙) (B)(丙)(丁) (C)(甲)(丙) (D)(甲)(丁)。
（(D)）7. 下列「 」中的字義，何者兩兩相同 (A)無「施」勞╲「施」政 (B)「飯」疏食╲一碗
「飯」 (C)「尋」向所誌╲「尋」病終 (D)尋「向」所誌╲便扶「向」路。
（(B)）8. 下列通同字的說明，何者有誤有誤有誤 (A)「知」者利仁：通「智」 (B)「其」猶病諸：通「豈」 有誤 (C)便「舍」船：通「捨」 (D)求善「賈」而沽諸：通「價」。
（(B)）9. 從桃花源記中，何者無法無法無法無法看出村人對漁夫熱情待客之道 (A)便要還家，設酒、殺雞、作食 (B)黃髮垂髫，並怡然自樂 (C)餘人各復延至其家 (D)皆出酒食。
（(B)）10. 「天下事誰可支拄者？不速去，無俟姦人構陷，吾今即撲殺汝！」可見左忠毅公面對史可 法探監一事，心情如何 (A)無法救自己出獄，痛心疾首 (B)為國家愛才惜才，用心良苦 (C)認為史可法行事猶豫，生氣至極 (D)希望史可法貪生怕死，知難而退。
（(C)）11. 「每寒夜起立，振衣裳，甲上冰霜迸落，鏗然有聲」、「吾上恐負朝廷，下恐愧吾師也」，
下列文意的說明，何者錯誤錯誤錯誤錯誤 (A)由此可見史可法崇敬老師的志節 (B)戮力從公，帶兵防 禦流寇不敢稍有懈怠 (C)左公在寒夜戍守藉以彰顯史可法的精神人格 (D)史可法希望 自己俯仰無愧，不辜負朝廷和老師的期望。
（(B)）12. 「假如你用眼睛看，用心觀察，全神貫注，你將得到極大的獎賞─雖然並非每次都如此。」
意指 (A)自己對於父親的觀察結果有著美好的期待 (B)用心觀察身邊事物，可能會有珍貴發現 (C) 研究科學是為了得到父親頒發的獎賞 (D)獎賞並非常常發生，因為父親認為自己不夠用心。
（(D)）13. 下列「 」內文句的解說，何者敘述正確 (A)「日知其所亡，月無忘其所能；可謂好學 也已矣」，為學重在實踐人倫之道 (B)「願無伐善，無施勞」，做人態度應前倨後恭 (C)「此中人語 云：『不足為外人道也。』」桃花源中人怕如人間仙境般的美景被破壞，因而不希望被外人打擾 (D)
「吾諸兒碌碌，他日繼吾志事，惟此生耳」，可看出左公對史公深切的期許。
（(C)）14. 下列孔子的言論，何者說明正確 (A)「沽之哉！沽之哉！我待賈者也」，孔子認為自己不 被世人了解，不如歸隱山林，過著閒雲野鶴的生活 (B)「知之為知之，不知為不知，是 知也」，勉人學習時應由淺入深 (C)「當仁，不讓於師」，勉人勇於行仁 (D)「非禮勿視，
非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動」，求仁的方法在推己及人。
（(C)）15. 有關發現事理的樂趣一文，以下說明何者正確 (A)費曼認為美感經驗足以提升科學知識 (B)科學的意義在於得到最後的結論 (C)研究科學的目的在於探索的過程中，發現事理的 樂趣 (D)費曼因參與基因改造的研發，進而省思科學與道德的衝突問題。
（(C)）16. 下列「 」中的字，使用轉品修辭的共有幾組？(甲)「席」地倚牆而坐(乙)「手」長鑱(丙) 韞「匵」而藏諸(丁)「落」英繽紛 (A)一 (B)二 (C)三 (D)四組。
（(C)）17. 下列文句所使用的修辭，何者說明正確 (A)山有小口，彷彿若有光╲吾師肺肝，皆鐵石 所鑄造也─譬喻 (B)老者安之，朋友信之，少者懷之╲少年讀書，如隙中窺月；中年 讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月─層遞 (C)公閱畢，即解貂覆生╲漏鼓移 則番代─借代 (D)芳草鮮美，落英繽紛╲阡陌交通，雞犬相聞─對偶。
（(D)）18. 「桃花源記真假相映的寫作方法，構築一個理想社會的願景，百姓□□□□、民風淳樸，
令人嚮往。」缺空處宜填入 (A)醉生夢死 (B)以逸待勞 (C)不勞而獲(D)安居樂業。
（(A)）19. 下列「 」中的詞語，何者可以代換 (A)男女衣著，悉如外人；「黃髮垂髫」，並怡然自 樂：傴僂提攜 (B)這對姊妹雖然是雙胞胎，但個性却「截然不同」：反掌折枝 (C)身為藝 術家的我能看見這朵花有多美麗；但科學家的你呢，噢，會把它逐一分解，這樣就變得「索 然無味」了：興味盎然 (D)「先君子」嘗言：先慈。
（(A)）20. 下列關於陶淵明的敘述，何者正確 (A)陶淵明，又名潛，字元亮，世稱靖節先生 (B)陶 淵明被後世譽為「山水詩人之宗」 (C)王維曾評陶淵明文章「質而實綺，癯而實腴」 (D) 陶淵明 東晉時即備受推崇，唐 宋年間更受重視。
（(B)）21. 關於桐城派，何者敘述正確 (A)劉大櫆為桐城派之初祖，論學以宋儒為宗 (B)姚鼐一脈 相承，為桐城派集大成者 (C)為文力求雅潔，嚴標義法，「義」指形式，「法」指內容 (D) 樹立義理、考據、詞章、經濟四者並重的古文風格。
（(D)）22. 阿花搜尋下列作者的相關資料，但有許多關鍵字有誤，請問下列何者的配對完全正確 (A) 陶淵明：羲皇上人╲天上謫仙人╲不為五斗米折腰 (B)孔子：復聖╲論語╲仲尼 (C)方 苞：桐城派╲梅花嶺╲望溪先生 (D)費曼：曼哈坦計畫╲科普散文╲你管別人怎麼想。
（(A)）23. 下列年紀的排列，何者是依照「由小至大」的順序？(甲)弱冠(乙)從心之年(丙)志學(丁)垂 髫(戊)而立(己)耳順 (A)(丁)(丙)(甲)(戊)(己)(乙) (B)(丁)(甲)(丙)(戊)(乙)(己)
(C)(甲)(丁)(丙)(乙)(戊)(己) (D)(丙)(丁)(甲)(戊)(乙)(己)。
（(A)）24. 下列提稱語的用法，何者正確 (A)長輩：鈞鑒 (B)晚輩：臺鑒 (C)子姪輩：如晤 (D) 祖父母：惠鑒。
（(B)）25. 下列關於應用文的說明，何者正確 (A)信封上受信人姓名稱謂字體略小，地址及具信人 姓名字體略大 (B)啟緘的用法，對尊親可用「安啟」，對尊長用「鈞啟」，對平輩可用「大 啟」 (C)信封中路上的側書，是對寄信人表示尊敬、禮貌 (D)便條就是簡易方便的字條，
但就算彼此極為熟稔，也要遵守禮數。
（(C)）26. 「有子曰：『其為人也孝弟，而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君 子務本，本立而道生。孝弟也者，其為人之本與？』」（論語 學而）上文的主旨為 (A)感 嘆孝弟的人，卻不慎犯了作亂的罪行 (B)犯上作亂的人，首先要盡到自己的本分 (C)說 明孝順父母、敬愛兄長是做人的根本 (D)犯上作亂的人，永遠無法領悟人生道理。
第三部分第三部分
第三部分第三部分：：：閱讀測驗：閱讀測驗閱讀測驗 （閱讀測驗 （（每題（每題每題 2 分每題 分分，分，，共，共共 10 分共 分分）分）） ）
27.～29.為題組：閱讀下列文字，並回答 27.～29.題。
我注意到老師話並不多，他告訴我唯一的一件事，就是我的畫在紙上顯得太小了。他反而鼓勵我 們嘗試各種新的畫畫方式。這讓我想到我們教物理的方式：我們有太多的技巧，太多的數學方程式，
所以當教授的不停告訴學生這該怎麼做，那該怎麼做。但繪畫老師卻很害怕告訴你任何事情。如果你 的線條畫得太重，老師不能說：「你的線條太重了。」因為有些藝術家正是以厚重的線條畫出偉大的 傑作。繪畫老師不願意逼迫你往特定的方向走，所以他們碰到的溝通問題是，怎麼讓學生慢慢領悟出 繪畫的技巧，而不是單靠傳授；但物理教師卻老在傳授解物理習題的技巧，而不是從物理的精神層面 來啟發學生。
（節錄自理查‧費曼 別鬧了，費曼先生）
（(A)）27. 關於本文的主旨，何者敘述為是 (A)繪畫和物理的授課方式不同，是因為兩者性質不同 (B)繪畫的方法有很多，老師應該多教導繪畫方式 (C)繪畫技巧繁複，比起物理教學應更 應該重視技巧 (D)物理解題繁複，繪畫則較自在，兩者皆重技巧。
（(A)）28. 本文舉出「繪畫老師」和「物理老師」來做敘述，可以視為何種修辭 (A)映襯 (B)對偶 (C)雙關 (D)層遞。
（(B)）29. 「繪畫老師不願意逼迫你往特定的方向走，所以他們碰到的溝通問題是，怎麼讓學生慢慢 領悟出繪畫的技巧，而不是單靠傳授」，這句話的涵義，與孔子的哪一種教學理念不謀而合 (A)中人 以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也 (B)舉一隅，不以三隅反，則不復也 (C)天何言哉？
四時行焉，百物生焉，天何言哉 (D)自行束脩以上，吾未嘗無誨焉。
30.、31.為題組：閱讀下列文字，並回答 30.、31.題。
棲棲失群鳥，日暮猶獨飛。徘徊無定止，夜夜聲轉悲。
厲響思清遠，去來何依依。因值孤生松，斂翮遙來歸。
勁風無榮木，此蔭獨不衰，託身已得所，千載不相違。
（陶淵明 飲酒其四）
（(C)）30. 下列「 」內的字、詞義說明，何者正確 (A)「棲棲」失群鳥：棲息 (B)去來何「依依」：
依稀、隱約 (C)斂「翮」遙來歸：翅膀 (D)此「蔭」獨不衰：庇護。
（(B)）31. 關於本文主旨，以下說明何者最適切 (A)歌誦飛鳥追求理想的勇氣，是大自然的瑰寶 (B) 表明自己對現實的不滿與對田園生活的渴望 (C)從飛鳥和松樹相依相生的需求，領悟人 生須互助合作 (D)疾風知勁草，看到松樹求生的豪氣感動不已。
第四部分第四部分
第四部分第四部分：：：語文表達能力測驗：語文表達能力測驗語文表達能力測驗 （語文表達能力測驗 （（每題（每題每題 2 分每題 分分，分，，共，共共 8 分共 分分）分）） ）
（(A)）32. 下列文句，何者字形完全正確 (A)草嶺古道是臺灣的第一條橫貫道路 (B)沿線植被種類 豐富，蜿蜒間梯田仟陌溪流潺潺 (C)夏季時野薑花漫山漂香，秋遊時滿山芒花盛開草浪 翻飛 (D)可說是東北角最受歡迎的建行路線。
（(B)）33. 以下□中的字應依序填入何者？(甲)濫墾、濫伐會導致水土流失、生態失衡等連□反應(乙) 如果我們把花朵逐一分解，賞花這件事將□然無味(丙)善用□碎的時間處理事情，將會節 省不少寶貴時間 (A)索╲瑣╲所 (B)鎖╲索╲瑣 (C)所╲鎖╲瑣 (D)索╲瑣╲鎖。
（(C)）34. 選項內的成語，何者與「莫名其妙╲恍然大悟」的關係相同 (A)錦衣玉食╲肥馬輕裘 (B) 倚馬可待╲文思泉湧 (C)鶼鰈情深╲勞燕分飛 (D)山肴野蔌╲簞食瓢飲。
（(D)）35. 史可法若想要寫信給恩師左忠毅公，信封上應該如何書寫 (A)左老師光斗 禮啟 (B)左光 斗 先生 敬啟 (C)左光斗 先生 臺啟 (D)左老師光斗 道啟。
第五部分第五部分
第五部分第五部分：：：寫作能力測驗：寫作能力測驗寫作能力測驗 （寫作能力測驗 （（不占分（不占分不占分）不占分）） ）
子曰：「學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？」請 從這一段話闡述你的個人觀點，題目可三選一：1.學習學習學習學習，，，，操之在己操之在己操之在己操之在己。。。。2.君子的條件君子的條件君子的條件。君子的條件。。3.良師益友的重。 良師益友的重良師益友的重良師益友的重 要要
要要。文長至少五百字。
寫作提示：
1. 寫作時可以先從孔子敘述為學的方法、樂趣和態度去論述，並陳述這三者的意涵。
2. 提出個人的學習經驗，說明「求學」的樂趣和成長的快樂。
3. 文章可以從正反面舉例論述，反躬自省，讓自己的學行皆能與時俱進。
【【
【【參考範文參考範文參考範文參考範文】】】 】
學習，操之在己
學習，是一件任重而道遠的事情。從我們呱呱墜地開始，便無時無刻不在學習，而不斷地探索與 學習是為了早日適應社會、貢獻所學。九年基本國教，高中職生活的多姿多采，以及大學生活的海闊 天空，任何一個環節，我們都必須戮力以赴，未來的理想才得以實現。誠如孔子所教誨我們的：學而 時習之、有朋自遠方來、人不知而不慍，這三件事情都足以令我們開心不已。所以我認為，學無止境，
學習的機會與方式均操之在己。
以前苦於時局動盪不安，我們的祖父母那一輩能夠接受教育的人寥寥可數。可是自從民國五十七 年國民義務教育延長為九年之後，大家識字的機會增多，教育品質也變好了，未來甚至有十二年國教 的施行計畫，學習的機會與管道更加多元。然而，現在莘莘學子的求學態度卻讓人詬病，遲到、上課 打瞌睡、考試作弊等等所在多有。但是這種現象防不勝防、抓不勝抓，唯有自己保持旺盛的企圖心，
汲取新知，那麼教育的品質才有可能提升。所以，追根究柢，求學就是要我們從「心」做起，唯有真 心向學，學習才會有樂趣與成果。
其實「學而時習之」與「有朋自遠方來」都是令我們內心歡悅的。唯有心智成熟的人，才會知道 自己有所不足，因而變得願意汲取新知、時時溫習，才會記得所學。「有朋自遠方來」，讓自己的內心 獲得抒發，生活中許多的不如意，在好友的寬慰下也能變得雲淡風輕。希望自己受人歡迎固然是每個 人所渴望的，但當別人不知道「我」的時候，「我」依然看重自己的存在價值，如此才不會妄自菲薄，
心中有所埋怨。
年輕如我，學習正是青春年少的我最應該把握的事情，不假手他人，不讓他人左右自己的人生，
那麼我們在學習之路上才能更加從容、更加游刃有餘。
--- 配合配合配合
配合
解析：(A)自稱已歿的祖父。(B)自稱已歿的祖母。(C)自稱已歿的母親。或作「先慈」、「先母」。(D) 稱人兄弟。或作「賢昆玉」。(E)稱人夫婦。(F)稱人父子。(G)世交平輩中，如是交誼深厚者，可稱「吾 兄」、「我兄」。(H)對人自稱自己的弟妹晚輩。(I)稱從而受業的老師。(J)「夫子」常為妻對夫的稱呼，
學生稱老師亦稱夫子，但女學生不宜用以稱呼男老師。所以謝道韞寫信給老師，只能選(I)，不能選(J)。
選擇題選擇題選擇題 選擇題
1.解析：(A)ㄨㄢˋ╲ㄨㄢˋ╲ㄨㄢˇ。音容宛在：人的聲音及容貌彷彿就出現在眼前。多用於對死者 的弔唁之詞。(B)ㄔㄢˊ╲ㄔㄢ╲ㄘㄞˊ。(C)ㄨˇ╲ㄨˇ╲ㄈㄨˇ。(D)ㄩˊ。
2. 解析：(A)復╲富。(B)循╲尋。(C)肱╲躬。(D)幄。運籌帷幄：指在幕後策劃事情。
3. 解析：(A)反「恭」自省→躬。(B)真知「卓」見→灼。(D)好高「驁」遠→騖。
4. 解析：(A)兩側方向。(B)盡╲貧困。(C)更換╲輪替。(D)止╲奉行、實踐。
5. 解析：(甲)(乙)ㄘㄨㄥˊ，自、由。(丙)ㄗㄨㄥˋ，使……跟隨，帶領。(丁)ㄘㄨㄥ，安適不緊張的 樣子。從容就義：為維護正義或道義，一點也不害怕地安然赴死。
6. 解析：(甲)形容詞，自謙之詞，用於對別人指稱和自己相關的事物。(乙)動詞，破損。(丙)(丁)形容 詞，破的、舊的。
7. 解析：(A)張揚╲實行。(B)吃╲米飯。(C)尋找╲不久。(D)先前。
8. 解析：(B)其（推測語氣，恐怕、大概）與豈（反詰語氣，難道）不同。
9.解析：(B)指老人小孩都很自在快樂，與熱情待客無關。
11.解析：(C)作者透過史可法的行事彰顯左公的精神人格。
13.解析：(A)強調為學要持之以恆。(B)做人態度應謙遜不居功。(C)因隱居不易，不希望被打擾。
14.解析：(A)孔子借待賈而沽為喻，表達積極用世的態度。(B)不可以強不知以為知。(D)說明實踐仁 德，在克己復禮。其具體條目為視、聽、言、動，皆應合乎禮。
15.解析：(A)「科學知識」足以提升「美感經驗」。(B)「不」在於得到結論，而在於探索過程中所發 現的樂趣。(D)基因改造→原子彈。
16.解析：(C)(甲)(乙)(丁)，共三組。(甲)(乙)名詞轉動詞。(丙)名詞，櫃子。(丁)動詞轉形容詞。
17.：(A)非譬喻╲譬喻。(B)排比╲層遞。(C)借代。貂，借指貂皮大衣；漏鼓，借指時間。(D)對偶╲
無對偶。
18.解析：(A)像在酒醉和睡夢中那樣醉醺醺、昏沉沉地過日子。形容生活目的不明確，過得胡裡胡塗。
(B)說明用兵者，養精蓄銳，以安逸等待疲憊的敵人，則可勝。(C)毫不費力而得到。(D)謂人民生活安 定和樂，且喜好自己的工作。
19. 解析：(B)反掌折枝：形容事情極為簡單。宜改為「天差地別」。(C)興味盎然：形容十分有趣的樣 子。宜改為「無聊乏味」。(D)先慈：指過世的母親。宜改為「先嚴」。
20.解析：(B)隱逸詩人之宗。(C)王維→蘇軾。(D)不為當世所推崇，唐、宋以後才備受重視。
21.解析：(A)劉大櫆→方苞。(C)義指「內容」，法指「形式」。(D)樹立義理、考據、詞章三者並重的 古文風格。
22.解析：(A)「天上謫仙人」是李白。(B)「復聖」是顏淵。應改為「至聖」。(C)「梅花嶺」，史可法。
23.解析：(A)(丁)兒童→(丙)十五歲→(甲)二十歲→(戊)三十歲→(己)六十歲→(乙)七十歲。
24.解析：(B)如晤、如握。(C)知之、知悉。(D)膝下、膝前。
25.解析：(A)受信人姓名稱謂字體略大，地址及具信人姓名字體略小。(C)寄信人→收信人。(D)因彼 此極為熟稔，可以不拘禮數。
26.解析：題幹語譯：有子說：「孝順父母，友愛兄弟，卻好犯上的人，是很少的；不好犯上，卻好作 亂的人，絕對沒有。做人首先要從根本做起，有了根本，就能建立正確的人生觀。孝順父母，
友愛兄弟，就是做人的根本吧！」賞析：本文說明孝弟是做人的根本，如果大家能夠孝順父母、
友愛兄弟，就能夠行事正直，建立正確人生觀。
28.解析：「繪畫老師」和「物理老師」的啟發方式在「精神層面」與「習題技巧」兩方面做互相比較，
屬於「映襯」。
29.解析：(A)因材施教。出自論語 雍也。語譯：中上程度的人，可以教導他高深的學問；中下程度的 人，不可以和他討論高深的學問。(B)啟發式教學。出自論語 述而。語譯：舉一個例子，但學生卻無 法理解其他三個類似的問題，那就不要再告訴他新道理了。(C)自行體會，不言之教。出自論語 陽貨。
語譯：上天何嘗說話呢？但四季照常運作，萬物照樣生長，上天何嘗說話呢？(D)有教無類。出自論 語 述而。語譯：只要自己準備一束乾肉為禮來求學，我從來沒有不指導的（一說「束脩」即束身自修 之意，指約束檢點自己的行為）。
27.～29.題組賞析：
本文記述繪畫老師和物理老師所給予學生不同的啟發方式。繪畫重視藝術層面，不能也不該設 限，與重視精神層面與傳授解題技巧的物理不同。
30.解析：(A)四處奔走，無暇安居的樣子。(B)留戀不捨的樣子。(D)樹下的陰影。
30.、31.題組語譯、賞析：
一隻離群的鳥，傍晚還在獨自飛翔，棲棲遑遑，疑懼不安地在天際徘徊。日復一日，夜復一夜，
牠的啼聲也越來越悲涼感傷。在牠那淒厲的叫聲中，可以聽到思慕清深高遠之地的理想，始終找不到 可以棲止休息的地方，牠飛來飛去卻無處可依。遇到一株孤生的松樹，於是收起翅膀，從遼遠的地方 來此棲息，在強勁的暴風下本不會有茂盛的樹林，唯獨孤松的濃蔭卻永不衰敗，如此理想的託身之所，
牠將永遠固守，不再離去了。
賞析：飛鳥顯然象徵詩人自己前半生的棲棲遑遑，本詩通篇用了比喻的手法，以鳥的失群離所至託身 孤松來暗喻自己從誤落塵網到歸隱田居的過程，由此表明了自己對現實的不滿與對遠離塵囂的田園生 活的歌頌。
32.解析：(B)梯田「仟」陌→阡。(C)漫山「漂」香→飄。(D)「建」行路線→健。
34.解析：題幹二詞為相反關係。(A)相近。皆形容生活富裕。(B)相近。皆形容文思敏捷。(C)相反。
夫妻情深╲夫妻仳離。(D)相近。皆指生活儉樸。
35.解析：(A)「禮啟」用在唁喪。(B)不能直書其名，宜側書小寫以表尊敬，且不能用「敬啟」。(C)「臺 啟」用在平輩。
