地 理

第一次命素養題就上手

講師：文化大學地理系 朱健銘教授

大考中心地理科素養導向評量研究小組成員

地 理

課程講義

地理科

第一次命素養題就上手

文化大學地理系 朱健銘

Part 1 : 測驗中落實素養導向的設計

(2)掌握：主題式素養導向試題命題說明與示範 (3)趨勢：大考試題研發初步成果分享

Part 2：素養導向題目設計實作與指導

(1)主題式素養導向試題命題流程 (2)命題實作

12年國教課綱中的核心素養

核心素養是指一個人為適應現在生活及未來挑戰，所應具備的 知識、能力與態度。

素養是一種能夠成功回應個人或社會的生活需求，包括使用 知識、認知與技能的能力，以及態度、情意、價值與動機等。

核心素養承續過去課程綱要的基本能力、核心能力與學科知識，

但涵蓋更寬廣和豐富的教育內涵。不以學科知識為學習的唯一 範疇，強調其與情境結合並在生活中能夠實踐力行的特質。

核心素養關照學習者可整合運用於生活情境，強調其在生活中 能夠實踐的特質。

3

(核心素養發展手冊，國家教育研究院，104.7)

「核心素養」

以人為本的終身學習者

社會 參與 溝通

互動

自主

行動

來源：十二年國教課綱總綱宣講

學生能夠依三面九項 所欲培養的素養，以 解決生活情境中所面 臨的問題，並能因應 生活情境之快速變遷 而與時俱進，成為一 終身學習者。

5

生 活 情 境 活

生

情 境

自 主 行 動

會 社

參與

溝 通 動互

系統思考 與解決問題

規劃執行 與創新應變

藝術涵養 與美感素養 道德實踐

與公民意識 終身 學習 者

朝向素養導向的教學

整合知識

、技能與 態度

情境化、

脈絡化的 學習

學習歷程

、方法及 策略

生活實踐 力行的表 現

6

素養導向的教學原則與方法

（一）不僅教知識也要教技能與情意

教師應調整偏重學科知識的灌輸式教學型態，可透過提問、

討論、欣賞、展演、操作、情境體驗等有效的教學活動與策 略，引導學生創造與省思，提供學生更多參與互動及力行實 踐的機會。

（二）不僅教結果也要重視學習的歷程與方法

學校教材之設計，除了知識內容的學習之外，更應強調學習 歷程及學習方法的重要，以使學生喜歡學習及學會如何學習。

7

十二年國民基本教育課程當中的素養導向 蔡清田

素養導向的教學原則與方法

（三）不僅教抽象知識更要重視情境學習

學生能主動地與週遭人、事、物及環境的互動中觀察現象，

尋求關係，解決問題，並關注在如何將所學內容轉化為實 踐性的知識，並落實於生活中。

（四）不僅要在學校中學習更要能夠落實於社會行動

核心素養係能促進個人在多元的情境或社會領域中更有效 率的參與，並增進個人成功的生活及健全社會發展的能力。

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十二年國民基本教育課程當中的素養導向 蔡清田

素養導向的測驗設計

測驗中落實素養導向的設計

考生應能將知識整合運用於日常與校園生活情境以及 課程與學術探究情境

自然及社會學科：應能對廣泛與跨領域、跨學科的主題 有所認識，如全球化、永續發展、環境與能源、生物多 樣性等，能運用所學處理這些主題在不同面向上的問題，

並能了解這些議題的不同觀點或論述。

10

（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

命題的三大重點方向



情境化：



整合運用能力：

以處理真實世界或學術探究的問題，包括閱讀理解、邏輯推論、

圖表判讀、批判思考、歷史解釋辨析、資料證據應用等。



跨領域或跨學科：

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

素養導向試題對於學習與教學的挑戰

閱讀理解重要性將更為提升

需大量閱讀與理解不同類型文本

接觸與認識重要的生活、社會、文化、全球情境

教學須打破學科藩籬；學習力求融會貫通、統整運用

「理解、分析、評價 」vs.「劃線、劃重點、背誦」

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

閱讀理解重要性將更為提升

學生需要能運用閱讀理解評量架構，培養擷取訊息、

統整解釋、反思評價等不同層次的能力。

簡而言之，要培養能閱讀較長篇章的習慣。

13

（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

大量閱讀與理解不同類型文本

新課綱強調高中階段之學習應能大量閱讀多元文本，

能辨識文本中重大議題的訊息或觀點，

應用閱讀策略，整合跨領域的知識，

增進學習效能，轉化為日常生活解決問題的能力。

簡而言之，要重視在生活中應用閱讀的能力

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）

「劃線劃重點」難以因應素養試題

統整知識、邏輯推理、反思分析等能力的重要性大幅 提升， 而只重視劃線、劃重點、記憶背誦片段零碎知 識的學習方法將不容易因應素養導向試題。

測驗的重點不只是「你記得多少？」

更在於「你有沒有理解與思考？」，

「你能不能融會貫通？」，

「你能不能清楚及有系統地加以表達？」

主題式素養導向試題 命題說明與示範

20

香港2016

擷取資訊 22

邏輯推演

價值判斷

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

克拉地峽為泰國與馬來半島連接的地區，最窄處只有56公里，地 峽所在範圍全在泰國境內。泰王拉瑪五世早於十九世紀即提出開 鑿克拉運河，打通泰國灣與安達曼海的想法。第二次世界大戰初 期的日本，也有在克拉地峽開闢運河的構想，最近此運河的開鑿 又因中國的一帶一路計劃，中國願意與泰國共同負擔約300億美 元的興建費用而受到媒體的關注。雖然有來自國際上的資金奧援，

但是相關調查研究顯示，泰國人民並不支持興建克拉運河，主要 論點整理如下：

甲、位處中南半島的泰國，是東協的成員國之一，運河開通後，

直接造成麻六甲海峽周圍國家的利益損傷，包括新加坡、

馬來西亞、印尼，可能影響泰國與這些東協國家的國際關係。

33

乙、泰國目前相關的公路、鐵路、高鐵等交通基礎建設需要大量 資金投入，運河開通後，雖有通行費挹注國內經濟，但運河 興建的費用會排擠其他交通建設。

丙、克拉地峽所處位置以北是主要族群泰族的分布區，以南則為 信奉伊斯蘭教的馬來族，運河開通後，將南邊穆斯林聚集區 與泰國本土分離，可能造成南部的分離主義越來越明顯，影 響社會安定。

丁、地峽兩旁分布許多泰國著名的旅遊勝地如安達曼海上的斯米 蘭羣島、素林羣島以及泰國灣上的安通羣島、蘇梅島、龜島 等，運河輪船會對行經的泰國灣及安曼海的旅遊資源及海洋 生態造成損傷。

34

第1小題：請問克拉地峽位於圖面上哪個方格？(2分)

35

第2小題：從經濟因素考量，指出一項日本及中國積極 促成克拉運河開通的原因。(4分)

36

縮短航程

減少航行時間 降低運輸費用 增加貿易

【能提出一項合理的原因，即可給分】

第3小題：你認不認同上述的四項研究論點，請從中選 兩項說明你的理由。(6分)

37

甲、位處中南半島的泰國，是東協的成員國之一，運河開通後，

直接造成麻六甲海峽周圍國家的利益損傷，包括新加坡、

馬來西亞、印尼，可能影響泰國與這些東協國家的國際關係。

乙、泰國目前相關的公路、鐵路、高鐵等交通基礎建設需要大量 資金投入，運河開通後，雖有通行費挹注國內經濟，但運河 興建的費用會排擠其他交通建設。

丙、克拉地峽所處位置以北是主要族群泰族的分布區，以南則為 信奉伊斯蘭教的馬來族，運河開通後，將南邊穆斯林聚集區 與泰國本土分離，可能造成南部的分離主義越來越明顯，影 響社會安定。

丁、地峽兩旁分布許多泰國著名的旅遊勝地如安達曼海上的斯米 蘭羣島、素林羣島以及泰國灣上的安通羣島、蘇梅島、龜島 等，運河輪船會對行經的泰國灣及安曼海的旅遊資源及海洋 生態造成損傷。

38

第3小題：你認不認同上述的四項研究論點，請從中選 兩項說明你的理由。(6分)

【針對兩項論點提出充分且合理觀點進行完整論述（6分）】

39

甲、位處中南半島的泰國，是東協的成員國之一，運河開通後，

直接造成麻六甲海峽周圍國家的利益損傷，包括新加坡、

馬來西亞、印尼，可能影響泰國與這些東協國家的國際關係。

乙、泰國目前相關的公路、鐵路、高鐵等交通基礎建設需要大量 資金投入，運河開通後，雖有通行費挹注國內經濟，但運河 興建的費用會排擠其他交通建設。

丙、克拉地峽所處位置以北是主要族群泰族的分布區，以南則為 信奉伊斯蘭教的馬來族，運河開通後，將南邊穆斯林聚集區 與泰國本土分離，可能造成南部的分離主義越來越明顯，影 響社會安定。

丁、地峽兩旁分布許多泰國著名的旅遊勝地如安達曼海上的斯米 蘭羣島、素林羣島以及泰國灣上的安通羣島、蘇梅島、龜島 等，運河輪船會對行經的泰國灣及安曼海的旅遊資源及海洋 生態造成損傷。

40

第3小題：你認不認同上述的四項研究論點，請從中選 兩項說明你的理由。(6分)

41

【僅針對一項論點提出充分且合理的觀點進行完整論述（3分）】

例子：僅第2點正確

甲、位處中南半島的泰國，是東協的成員國之一，運河開通後，

直接造成麻六甲海峽周圍國家的利益損傷，包括新加坡、

馬來西亞、印尼，可能影響泰國與這些東協國家的國際關係。

乙、泰國目前相關的公路、鐵路、高鐵等交通基礎建設需要大量 資金投入，運河開通後，雖有通行費挹注國內經濟，但運河 興建的費用會排擠其他交通建設。

丙、克拉地峽所處位置以北是主要族群泰族的分布區，以南則為 信奉伊斯蘭教的馬來族，運河開通後，將南邊穆斯林聚集區 與泰國本土分離，可能造成南部的分離主義越來越明顯，影 響社會安定。

丁、地峽兩旁分布許多泰國著名的旅遊勝地如安達曼海上的斯米 蘭羣島、素林羣島以及泰國灣上的安通羣島、蘇梅島、龜島 等，運河輪船會對行經的泰國灣及安曼海的旅遊資源及海洋 生態造成損傷。

42

第3小題：你認不認同上述的四項研究論點，請從中選 兩項說明你的理由。(6分)

【觀點合理但論述不完整（3分）】

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甲、位處中南半島的泰國，是東協的成員國之一，運河開通後，

直接造成麻六甲海峽周圍國家的利益損傷，包括新加坡、

馬來西亞、印尼，可能影響泰國與這些東協國家的國際關係。

乙、泰國目前相關的公路、鐵路、高鐵等交通基礎建設需要大量 資金投入，運河開通後，雖有通行費挹注國內經濟，但運河 興建的費用會排擠其他交通建設。

丙、克拉地峽所處位置以北是主要族群泰族的分布區，以南則為 信奉伊斯蘭教的馬來族，運河開通後，將南邊穆斯林聚集區 與泰國本土分離，可能造成南部的分離主義越來越明顯，影 響社會安定。

丁、地峽兩旁分布許多泰國著名的旅遊勝地如安達曼海上的斯米 蘭羣島、素林羣島以及泰國灣上的安通羣島、蘇梅島、龜島 等，運河輪船會對行經的泰國灣及安曼海的旅遊資源及海洋 生態造成損傷。

44

第3小題：你認不認同上述的四項研究論點，請從中選 兩項說明你的理由。(6分)

【不給分（0分）：未能提出合理的觀點或論述錯誤】

45

不給分（0分）：僅重新抄寫、描述或重組題幹

46

不給分（0分）：論述內容與題目無關

不給分（0分）：未作答

素養導向題目設計 實作與指導

命題的三大重點方向



情境化

生活情境

學術探究情境



整合運用能力

閱讀理解、邏輯推論、圖表判讀、

批判思考、歷史解釋辨析、資料證 據應用

長文題

圖表題

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）



跨領域或跨學科

合科命題(學測)

命題技巧

擷取 資訊

• 引導入題與思考

• 從題幹可以取得

• 先備知識

分析 整理

• 歸納與推演

• 知識整理與技能技巧使用

價值 判斷

• 綜合性的價值判斷

• 知識表述能力

49

50

發展主題



尋求題材

廣泛閱讀

關心國際與新聞



題材評估

符合情境

正確性

無爭議

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）



問題定義

設定策略



目標定義

對應課綱項目

對應課綱條目



形式評估

題幹(長文題、圖表題、綜合題)

題型(單選、多選、填空、簡述、

繪圖)

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）



結構安排

擷取資訊 整理分析

 價值判斷

命題審題



文本編寫

長文題避免無關資訊

圖題注意簡潔、表題注意數字簡化



邏輯檢驗

前後矛盾的可能答案

連鎖式的題型

無限縮範圍的答案

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（108新課綱與素養導向命題精進方向 大學入學考試中心）



語言校準

專門術語

內容贅詞

靈感來源

聯合國或國際組織的年度報告

國際媒體：BBC、CNN

相關雜誌

社群網路：臉書、微博、推特

靈感稍縱即逝，想到馬上記下來

54

命題實作



試題內容



試題理念



試題目標



素養與試題的關係



評分標準

55

命題試作(3題)



2018年夏天寮國境內發生水壩潰堤事件，造成數十 人死亡，數千人無家可歸，此一事件引起寮國人民對 建設水壩政策的議論，近年來寮國大力發展水力發電，

希望成為東南地區一個主要電力輸出國，甚至被媒體 稱為[亞洲電池] 。

貫穿寮國的主要大河也是中南半島一條重要的河流，早 期中國在上游境內築壩進行水力發電，造成下游中南半 島各國水資源使用的問題，引起中南半島各國的抗議，

近期中南半島各國也加入競相築壩的行列。

內容與圖表均可修改 56

圖一是該河川建照水壩的計畫

圖二是該區水力發電量

表一是該河主要流經四國的經濟指標二

57

58 圖片網址

http://www.futuredirections.org.au /publication/china-mekong-river- dominance-collaboration/

試題理念 59

從新聞事件中，理解東南亞國家發展的現況與差異 試題目標

測驗學生對於東南亞自然環境及各國發展差異與衝突的 理解程度

與素養命題之關係

現實情境入題

閱讀理解不同文本（圖、表）

理解、分析、評價 評分標準

可以多層級的評分標準（二級或三級）

小提醒：

三題的層次可以 依序是：

• 擷取資訊

• 邏輯分析

• 反思評價

實作分享

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