二、教學方法

1

國立嘉義大學附設實驗國民小學 數學 領域教學活動設計

單元名稱 第六單元 認識形狀 教學班級 一 年 1班

教學日期/時間 104年11月20日 上午8:35~9:15 指導教授 王清思 教授 教學總時數 本單元共 4 節，總時數160分鐘

(本次教學觀察第 3 節) 輔導教師 張麗勤 老師 教材來源 翰林版第一冊數學 第六單元 _{設計與教學者} 慕正怡 參考資料 1. 翰林版第一冊數學第六單元

2. 交通安全入口網-交通標誌 (http://168.motc.gov.tw/TC/Marklist.aspx) 設

計 理 念

從生活經驗中引起學習動機，將學生的先備知識引入課堂，讓學習從經驗開始。努力不要讓數 學脫離生活，而是與生活融合，再將課堂所學知識融入生活情境。並以小組合作的方式，複習本單 元的幾何圖形重點，再讓學生運用目前所學的幾何圖形進行創作，期望學生能從小組活動中學習團 隊合作的意義。

教 學 研 究

一、教材地位分析

二、教學方法

以教師講述法為主，引導學生主動求知並說出期望的答案，在穿插小組合作學習模式，讓不同學習 成就的學生能一起合作，培養團隊默契互相扶助，營造班級整體學習氣氛。

三、補救教學

運用小組合作方式，讓學習落後的學生能先經由組內同儕的激勵再次學習，進行第一線的即時補救，

教師再藉由行間巡視觀察成效並強化其概念。如果在課堂補救仍無法達成目標，則由教師或願意主 動協助他人之學生，在課餘時間進行單獨的補救教學。

四、差異化教學

鼓勵每位學生踴躍說出想法並尊重其他人的發表，從中引導並協助學生歸納成自己的知識庫。

五、各節教學重點

第一節：認識圖形(正方形、長方形、三角形、圓形)並會各式(依形狀、顏色、大小)分類。

第二節：能自己獨立描繪所學圖形。

第三節：認識圖形在生活中常見的交通標誌上的應用，欣賞幾何畫作並發揮團體創作。

學生先備經驗

 日常生活經驗中已摸過、看 過長方形、正方形、三角形 和圓形等幾何圖形的物品。

 對形狀有初步的認識與分 辨、分類能力。

本單元學重點

 辨別、描述及分類簡單平面 圖形。

 使用平面圖形的正確名稱。

 描繪、仿製簡單的平面圖形。

 運用所學的平面圖形，進行 團隊拼貼創作。

未來學習

 認識長方體、正方體、圓柱、

球體。

 能依給定的圖示，用正方體 做立體堆疊。

2 第四節：理解圖形分與合的概念。

教 學 目 標

能 力 指 標

幾 何

1-s-02 1-s-03 1-s-04

能辨認、描述與分類簡單平面圖形與立體圖形。

能描繪或仿製簡單平面圖形。

能依給定圖示，將簡單形體做平面鋪設與立體堆疊。

統

計 1-d-01 能對生活中的事件或活動作初步的分類與紀錄。

連 結

C-R-01 C-S-03 C-C-01 C-C-08

能察覺生活中與數學相關的情境。

能瞭解如何利用觀察、分類、歸納、演繹、類比等方式來解決問題。

能理解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。

能尊重他人解決數學問題的多元想法。

單元目標 行為目標

認 知

1.能從具體操作活動中，認識正方形、長方 形、三角形和圓形。

2.在具體情境中，分辨、描述所學圖形。

1-1 在具體情境中，能說出圖形的正確名稱。

2-1 在日常生活環境中，能找出週遭與平面圖形相 似的物品。

情 意

3.聆聽並尊重他人的發表。

4.樂於參與討論與分享。

3-1 能安靜聆聽他人的發表。

4-1 能主動說出自己的想法。

4-2 能積極參與小組內的討論。

技 能

5.能將圖形依形狀、顏色或大小等屬性分類。

6.描繪或仿製類似圖形。

7.利用圖形進行分割、拼貼與創作。

5-1 能正確的完成不同屬性圖形的分類。

6-1 能正確描繪圖形框線。

7-1 能將平面圖形分割和組合。

7-2 能利用平面圖形進行創作。

第一節教學重點：認識圖形並會各式分類 行 為

目標 教 學 活 動 教學資源 時間 評量

1-1

1-1 3-1 4-1

壹、準備活動

一、課前準備

1.教師：課本、圖形卡、附件10、附件16。

2.學生：課本、習作。

二、引起動機

2.觀察課本p.59的糖果屋有哪些圖形並圈出來。

3.分享觀察到的圖形。

貳、發展活動

【活動一 認識形狀：認識它們的名字】

1. 引導學生描述在糖果屋看到的圖形特徵，或說 出自己心中所想的圖形名稱(不正確沒關係)。

教學影片

圖形卡

5’

10’

找 出 p.59 的 圖 形

能正確指出並 說出圖形名稱

3 3-1

4-1 5-1

4-2

2. 教師展示圖形卡於黑板，定義圖形正確名稱。

3. 請學生觀察教室有哪些圖形並說出正確名稱。

【活動二 分類圖形：幫圖形分組】

1. 發下附件 10，指示用剛才學過的形狀來幫圖 形分組。

2. 請學生用其他方式重新幫圖形分組。

3. 請學生說出自己分類的理由。

4. 教師總結可用形狀、顏色、大小來分類。

參、綜合活動

1.個人完成習作p.44，教師課堂巡視是否正確。

2.小組完成習作p.45，組內互享檢討是否正確。

3.收回習作。

第一節 完

附件10

習作

15’

10’

能運用各種分 類方式將圖形 分類

能獨立完成 ， 小組亦能合作 檢討

第二節教學重點：我也會畫圖形 行 為

目標 教 學 活 動 教學資源 時間 評量

2-1

1-1 3-1 4-1

壹、準備活動

一、課前準備

1.教師：課本、食物照片、白紙、圖形卡。

2.學生：課本、習作、彩色筆、附件10。

二、引起動機

1.回想上次觀察教室裡有哪些學過的圖形。

2.這次請學生想想吃過的食物又有哪些形狀是學 過的，教師拿出食物照片，幫助學生回想生活經 驗。

貳、發展活動

【活動三 辨識形狀：跟著圖形走迷宮】

1. 學生說出課本 p.62 上的各種餅乾形狀。

2. 全班讀題，理解題意後完成迷宮。

食物照片

課本

5’

5’

能回答前堂教 學重點並聯想 生活經驗

能正確完成習 題

4 6-1

4-2

【活動四 描繪圖形：巧手畫一畫】

1. 發下附件 10 與白紙。

2. 教師示範描繪圖形的方式，再由學生將附件 10 描繪在白紙上，共描繪四種形狀。

3. 教師在每排最後一位的背上，用手指畫上不同 的圖形，從最後一位開始依序用手指描繪圖形 在前一人背上，每排第一位則將接收到的圖形 畫在黑板。

參、綜合活動

1.個人完成習作p.46、47，教師課堂巡視是否正確。

2.小組完成習作p.48，組內互享檢討是否正確。

3.收回習作。

第二節 完

附件10 彩色筆

習作

10’

10’

10’

能獨立描繪圖 形

完成團隊遊戲

能獨立完成 ， 小組亦能合作 檢討

第三節(本次教學觀察)教學重點：圖形在生活中的應用與創作 行 為

目標 教 學 活 動 教學資源 時間 評量

3-1

壹、準備活動

一、課前準備

(1) 數學課本

(2) 教學簡報(交通號誌知多少、康丁斯基與蒙 德里安畫作)

(3) 附件 10

(4) 四開圖畫紙、膠水(6 份) (5) 學習單

2.學生：

(1) 複習圖形名稱 (2) 彩色筆

二、引起動機

以情境融入生活中常見的交通標誌複習圖形。

故事：有位小朋友想去文化中心看展覽，他從附 小出發，沿途看到不少交通標誌，你認識這些交 通標誌嗎？交通標誌上有沒有發現你學過的圖 形？

5’ 能專心聆聽

5 2-1

3-1 4-1

3-1 4-1 4-2 7-2

3-1 4-1

貳、發展活動

【活動五 生活中的圖形：交通標誌知多少】

1.展示教學簡報「交通標誌知多少」，從附小出發 會遇到的交通標誌，依序為：

(1)警告標誌-當心兒童(三角形) (2)指示標誌-學校(長方形)

(3)指示標誌-車道指示標誌(長方形)

(4)指示標誌-車道指示標誌(長方形、正方形) (5)警告標誌-有柵門鐵路平交道(三角形) (6)禁止標誌-禁止進入(圓形)

(7)指示標誌-觀光遊樂地區標誌(長方形) 2.每展示一個標誌，教師就提問：

(1)知道這個標誌所表示的意思嗎？

(2)能在標誌中找到你學過的圖形嗎？

3.補充學習：認識標誌的分類(警告、禁止、遵行、

指示)。

在各位小朋友的幫助下，順利從附小抵達文化中 心，接下來一起安靜欣賞畫作。

【活動六 團隊創作：我也是藝術家】

1. 展示教學簡報「康丁斯基與蒙德里安的畫作」

並鼓勵學生也能成為藝術家。

(以下進行小組活動)

2. 指定各組先將圖形分類(分類方式由教師指 定，依照顏色、形狀或大小)。

3. 小組創作時間，不限題目及各形狀使用數量。

(1)每組發 1 張四開圖畫紙與附件 10(若一組 5 人，即有 5 份附件 10)及學生自備的彩色筆。

(2)教師指定每組一人使用膠水負責黏貼。

4. 完成創作後，各組在紙上寫出各種圖形(正方 形、長方形、三角形、圓形)使用的數量。

參、綜合活動

1.請各組停止創作，並將材料收起只留創作。

2.請1~2組至台前分享作品。

3.回收各組作品，並在教室展示。

第三節 完

教學簡報

教學簡報

附件10 四開圖畫紙 膠水

彩色筆 學習單(黏貼 於圖畫紙上)

10’

5’

5’

10’

5’

能正確找出教 學簡報中的圖 形

能專心聆聽

能欣賞幾何創 作畫之美

能小組共同完 成一幅畫

能欣賞他組作 品

6

第四節教學重點：分割圖形 行 為

目標 教 學 活 動 教學資源 時間 評量

4-1

3-1 4-1 7-1

3-1 4-1 7-2

3-1 4-1 7-2

壹、準備活動

一、課前準備

2.學生：習作、附件11~15、附件18。

二、引起動機

延續上一堂最後一張教學簡報(康丁斯基的畫 作)，找尋被分割的圖形。

貳、發展活動

【活動七 分割圖形：腦力激盪】

1. 教師手中有一張正方形想要分成一半，可以怎 麼分？

2. 其他的圖形是不是也可以分成一半？動手做 做看(附件 11~15)，並觀察分割一半後，兩個 圖形是否一樣大。

3. 讓學生動腦想想一半大的圖形像什麼？可否 創造出更多拼貼變化？

【活動八 認識七巧板】

1. 取附件 18 的七巧板。

2. 讓學生說出七巧板有哪些圖形。

3. 拚拚看，七巧板中的圖形有沒有倆倆可以結合 成一個我們學過的圖形。

4. 運用七巧板創作。

參、綜合活動

1.請學生發表自己的七巧板創作。

2.完成課本p.66。

第四節 完

教學簡報

附件11~15

附件18

課本

5’

10’

10’

10’

5’

能從舊經驗 ， 從中找到被分 割的圖形

能操作附件紙 卡

能觀察完整圖 形與一半圖形 的差異

能運用新發現 的圖形進行創 造

認識七巧板 ， 並創造更多圖 形

能完成習作