壹、準備活動

國立嘉義大學附設實驗國民小學 國語 學習領域教學設計

實習指導 教授

張再明教授 實習輔導 教師

李孟倫老師

單元名稱 第三單元 作家與作品 第十一課 敏銳觀察

教學班級 五年五班

教學日期/

時間

104年11月23日 13:20-14:00 設 計 者 游硯如

教學總時數 教學單元共5節，總時數200分鐘 本次教學觀察第5節

教 學 者 游硯如

總時間 各節時間 節次 各節教學重點

200分鐘 40分鐘 第一節 【課文概要】藉由與觀察力相關的桌遊活動 引起學生學習動機，請學生閱讀第三單元之 單元說明及第十一課後對學生進行提問，使 學生更了解本課重點。

第二節 【課文深究】教師就文章內容深刻解釋課文 第二、三段之大陸漂移說，並請學生小組討 論，舉例生活中有那些發明或是理論，是因 為敏銳的觀察力產生的，於課堂進行分享。

第三節 【難詞釋義】教師提出本課出現的成語，請 學生以簡要的心智圖方式分組討論並發表。

第四節 【創意修辭仿寫】教師選出課文具有修辭的 句子請學生以創意的方式仿寫，並進行發 表。

第五節 【生字發表】請學生進行生字作業成果發表 與評論，並請各組在課堂的尾聲給予發表組 別回饋，發表期間教師運用獎勵制度鼓勵學 生協助教師督促發表組別報告內容之正確 性與完整性。

教材來源 【書目】翰林版 國語 五上 教師手冊、課本、習作

【教材】哆寶spot it桌上遊戲 參

考 資 料

【書目】翰林版 國語 五上 教師手冊、課本、習作

【網站】fb社團─溫老師備課party

https://www.facebook.com/groups/1648875288684914/?fref=ts

【Youtube連結】

冰原歷險記4-板塊漂移

https://www.youtube.com/watch?v=a5TJLkOCiIs

日本廚房小物妙用多-中天新聞 https://www.youtube.com/watch?v=dv-e2VO4JEs 維基百科：大陸漂移說、板塊構造說、海底擴張說(教師自行補充之背景知識)

設 計 理 念

本課教學重點著重於培養學生可以在生活中「敏銳觀察」的能力，讓這樣的能力成為未來的 競爭能力。因此每堂教學，教師都著重於透過課文例子及生活經驗，讓學生用「眼睛」去看，「發 現」生活周遭有什麼正在等待我們去發現的事物，「觀察」到生活的不一樣以及生活的需要，再 發揮「創造力」解決問題。最後回歸課本，反覆透過反思與討論，讓學生深刻了解課文含意。畢 竟在未來的世代，有百分之八十的職業是現在所沒有的，因此教師急需培養的，是孩子能帶到未 來的能力。

教 學 研 究

教材分析：

本課為議論文，課文中透過兩個例子表達敏銳觀察帶來的好處，及讓學生了解兩個例子中的人 物，都具備怎樣的特質。文章一開始與結尾分別運用兩位偉人的名言，將敏銳觀察的要素層層遞 進，讓學生了解「敏銳觀察」是「創造」的必要條件，發人深省。

課程深究之生字：倚、賴、納、仿、彿、評、銷

課程深究之難詞：遙遙相對、石破天驚、靈光乍現、廣受歡迎、新來乍到、司空見慣、維妙維肖 仿寫之修辭及句型：引用、層遞、譬喻、映襯、設問、假設複句

補救教學及差異化教學：

1. 透過分組合作及討論，各組由教育部長或是總統(小組職位)帶領其他程度略差的學生完成發表的任 務。也在做生字分析的過程中，經由同儕提醒，知道更多的學習方法。

2. 旁觀者清，利用發表後的評分時間，讓學生互評，看到各組的盲點，並互相學習，教學相長。

3. 請各組教育部長(小組職位)協助老師督促學生完成上課任務，如有進度較為落後或上課不專 心的同學，下課後請教育部長回報，由老師做進一步的指導。

學生經驗

1. 在之前的上課模式中，學生對於整理段落大意較為得心應手，評估本課大意應該不用太著墨，預估此 次的課程設計會以從具有修辭的句子中進行仿寫最為挑戰。這是學生沒有接觸過的課程。

2. 學生在之前的課堂上已經有經過兩次發表及評論的經驗，且熟悉教師的提問方式。

3. 本班學生平常即具有相當的創造力，透過本次課程相信可以更加激發他們的想像。

教 學 目 標

能力 指標

【注音符號應用能力】

A-1-7能應用注音符號，檢索資料，解決學習上的疑難問題。

A-3-2-3熟習並應用注音的方式，檢索資料，處理資料，解決學習上的疑難問題。

【聆聽能力】

B-1-1能培養良好的聆聽態度。

B-1-1-9能主動參與溝通，聆聽對方的說明。

B-1-2-10-2能邊聆聽，邊思考。

B-3-1能具備良好的聆聽素養。

【說話能力】

C-1-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。

C-1-2-5-2能表達自己的意思，自然與人應對。

C-1-4-9-1能充分感受表達的成就感。

C-2-1-1-2能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。

C-3-4-10-1能和他人一起討論，分享成果。

【識字與寫字的能力】

D-1-2會使用字典，並養成查字典的習慣。

D-1-5-2-2能概略認識字體大小、筆畫粗細和書法美觀的關係。

D-3-2會查字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞意。

【閱讀能力】

E-1-1能熟習常用生字語詞的形音義。

E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

E-2-1能掌握文章要點，並熟習詞句型。

E-3-3-2-4能欣賞作品的寫作風格、修辭技巧及特色。

【寫作能力】

F-1-1能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的寫作態度與興趣。

F-1-2能擴充詞彙，正確的遣詞造句，並練習常用的基本句型。

F-1-2-1-2能仿寫簡單句型。

F-3-9發揮思考及創造的能力，使作品具有獨特的風格。

單元目標 行為目標

一、 瞭解本課重要概念

二、 將本課概念與學生生活經驗 連結

三、 理解課文詞彙

四、 認識本課修辭與句型 五、 理解本課生字組成與其延伸

知識

1-1 能透過課堂活動，理解課文傳達的精神。

1-2 能夠讀懂並說出課文大意。

2-1 能以舊經驗連結課文內容所述。

2-2 能舉例生活中的事物，驗證課文要點。

3-1 能使用字典處理學習上的疑難問題。

3-2 能激發思考，用自己的方式歸納語詞。

4-1 能運用創意思考仿寫簡單句型。

5-1 能當眾做簡要的發表。

5-2 能經由觀摩、分享與欣賞，培養良好的學習態度。

行 為

目標代號 教 學 活 動 教學資源 時間 評量

1-1

壹、準備活動

一、課前準備

(一)教師準備

1. 桌遊(哆寶)spot it

2. 課程貼條─第十一課 敏銳觀察，教學者 游硯如

3. 桌遊流程PPT 4. 討論用紙14張 5. 著色用具

二、引起動機

一、 第三單元，作家與作品

(一) 教師說明單元介紹的重要性 接下來的課程是第三單元的作家與 作品，而接下來的第九到十一課的課 文內容，想要傳達的內容主要都在單 元介紹中。

(二) 單元介紹提問

請學生用自己的想法告訴我，你認為單元 介紹的重點是什麼？告訴我一個詞就好。

(三) 教師引導結論

引導學生回答出「觀察」兩個字。

貳、發展活動

活動一、誰是觀察王

一、 哆寶 spot it 桌上遊戲 (一) 說明遊戲類型

以「剪刀石頭布，輸了就要跟我 走」的遊戲內容，結合學生生活 經驗，大致說明此桌遊的設計。

(二) 教師用ppt說明遊戲玩法及 流程

1. 發下每人一張哆寶牌卡，覆 蓋不可給別人看到。

2. 請用眼神示意欲競賽者(限 左鄰右舍)

3. 第一輪競賽不可移動位置 4. 翻開牌卡，最先喊出一樣物

課本

桌遊

PPT

5’

15’

能專心聆聽

能踴躍回答

能投入遊戲

1-2

品的人獲勝

5. 獲勝者繼續站著，重複數輪 後即誕生「觀察王」

6. 獲勝者有兩個金幣

(三) 總結觀察王需要具有的特 質，連結課文

活動二、 敏銳觀察提問

一、 答案就在課文中

關於觀察王的特質，答案就在課文中，請大家 在課文中找到答案後舉手告訴大家。

二、 課文提問 (一) 個人思考

請問課文中有提到兩個因為 觀察力很強而成功的例子。請 論述他們兩者分別觀察到了 什麼現象？最後產生了什麼 結果？

(二) 開放式問題

1. 小組討論：敏銳的觀察力只 是兩者成功的起因，你認為 他們的發現與成功，還需要 依賴那些因素？

2. 小組討論：請問你覺得作者 為什麼要寫一篇關於敏銳觀 察的文章，他想要傳達什 麼？

參、綜合活動

教師總結：一雙敏銳的眼睛敏銳的觀察力+

生活的感受力+好奇心創造力

希望小朋友都具有勇敢嘗試與假設的心，這樣 不只能成為觀察王，還可能是發明王、創造 王。

第 一 節 完

壹、準備活動

一、課前準備

(一)教師準備 1. youtube影片─

獎勵金幣

課本

討論用紙14張 著色用具

15’

5’

能主動反思

能舉手發言

能參與討論

能參與討論

能統整課文問 題

2-1

2-2

(1) 冰原歷險記4-板塊漂移 (2) 日本小物妙用多-中天新聞 2. 地圖圖片

3. 討論用紙7張 4. 著色用具 5. 一顆球

二、引起動機

一、 課程回顧

第一堂課有討論到課本上的兩個人發 現了某個現象，後來對世界造成很大的影響。

提問1：有人還記得分別是哪兩件事情 嗎?

提問2：那請問看完課文後，真的懂大 陸漂移說的人請舉手

貳、發展活動

活動一、課文內容深究

一、 大陸漂移說 教師投影事先製作的ppt (一) 南美洲與非洲的地圖

請問，課本上所謂兩州間的大陸 形狀吻合，是指哪裡，有人可以 指的出來嗎？

(二) youtube影片-冰原歷險記4-板 塊飄移

教師一邊播放一邊簡短解釋 1. 大陸漂移說當初的構想與發現 2. 為什麼會受到其他地質學家的抨

擊

3. 後人的發現與假設 (二) 教師提問

從韋格納的故事中，發表你的想法

活動二、 你發現了嗎？

生活中處處是智慧，樣樣是前人的發 明，才有我們便利的生活。

一、 日本小物妙用多-中天新聞 二、 教師提問

生活中有很多智慧，請你想想生活中你

PPT

Youtube影片

Youtube影片

5’

10’

20’

能舉手發言

能舉手回答

觀察

觀看影片

能專心聆聽

能回答問題

能欣賞影片

能發揮創意

覺得很方便的東西，想想為什麼會有這 樣發明，試著從看一樣東西，發現他的 故事，就是成為小韋格納的第一步喔!

1. 教師發下討論紙/著色用 具

2. 小組發表 三、 回歸課文

1. 提問：課文第一段跟第二 段引用了兩個人的名 言，兩句話之間有什麼關 聯，說說你的看法？

2. 學生發表

參、綜合活動

教師請一位同學上台，請他讓球摔到地上 提問1：有誰可以跟我說，為什麼球會掉在地 上

1. 同學把手放掉的 2. 老師叫他放掉的

提問2：請問，把球放掉，球一定會掉到地上 嗎？有沒有可能會有好心人把他接起來呢？

凡是沒有一定的，敏銳的觀察不只是要一雙敏 銳的眼睛，還要懂得動腦阿！

第 二 節 完

壹、準備活動

一、課前準備

(一)教師準備 1. 討論用紙7張 2. 著色用具 3. 字典

4. 難詞解義示範ppt 5. 計時器

二、引起動機

一、 分配難詞

遙遙相對、石破天驚、靈光乍現、廣受歡迎、

新來乍到、司空見慣、維妙維肖

貳、發展活動

討論紙 著色用具

一顆球 5’

5’

能夠小聲分享 討論

能夠上台發表

能夠說出看法

觀察

能夠看到問題 的不同層面

能畫重點

3-1 3-2

4-1

活動一、難詞釋義

一、 教師利用ppt示範如何介紹難詞。

(如圖)

1. 請學生準備好討論用紙、字典、著色 用具

2. 討論10分鐘 3. 抽上台順序 4. 各組發表2分鐘

5. 請台下依「評分要點」同學給予回饋 評分要點：1. 內容 2. 合作 3. 海報 4.台風 5. 音量

參、綜合活動

請各組組長輪流依照本班討論要點進行今天 小組討論狀況分享「你覺得你們組今天表現的 最好跟可以改進的項目」進行自評。

備註：505討論要點：1. 團結 2. 聆聽 3.小 聲 4.說重點。

第 三 節 完

壹、準備活動

一、課前準備

(一)教師準備 1. 討論用紙7張 2. 著色用具 4. 仿寫例句ppt 5. 計時器

二、引起動機

Ppt

討論用紙 字典 著色用具

30’

5’

5’

25’

能夠專心聆聽

能夠參與討論

能夠互相合作 學習

能夠反思自我 表現

一、 分配仿寫句子

在本課中有許多的修辭和例子，等一 下老師會分配句子，請各組仿寫，請大家先注 意將自己要仿寫的部分畫下來。

1. 教師播放投影片，請學生邊畫記

貳、發展活動

活動一、修辭句子仿寫

一、 仿寫注意事項

希望大家字數不要相差太多，注意仿寫所要修 改的地方詞性最好跟原來句子的詞性相同才 是成功的仿寫，若大家對於仿寫沒有問題，即

可以開始討論10分鐘。

1. 教師發下討論用紙 2. 討論10分鐘

3. 貼於黑板

4. 由教師播放ppt，並檢視學生成果，適時修 改

5. 由台下其他學生給予星星數評分

參、綜合活動

1.確定學生將今天藏在句子裡的修辭記錄在 課本上。

2. 分配下次各組發表生字，請各組利用課餘 時間製作。(教師發下A4紙)

2.請各組教育部長代為檢查後下課。

第 四 節 完

Ppt 課本

討論用紙

課本 A4紙七張

10’

能夠畫重點

能夠專心聆聽

能夠小聲討論

能夠檢核成果

能夠抄寫筆記

◎演示第五節 行 為 目標代號

教 學 活 動 教學資源 時間 評量

壹、準備活動

一、課前準備

(一)教師準備 1. 半開海報紙7張

2. 著色用具(彩色筆、白板筆) 3. 字典(教師及學生都要準備) 4. 生字發表示範ppt

5. 計時器

5-1

6. 各組外交官評分表

7. 便利貼29張(事先在每個小朋友桌上) 8. 各組回饋板7個

9. 指揮棒 10. 籤筒

11. 獎勵制度用金幣

(二) 情境布置

將學生第一次生字發表製作 的海報貼在教室外面做成果 展現。

二、引起動機

一、 生字海報製作與發表

給學生最後五分鐘的時間做最後的修 飾及分配工作，教師行間巡視進行指導。

注意：各組的發表時間控制在五分鐘 以內，選出發言人。

備註：討論要點(團結、聆聽、小聲、

說重點)

貳、發展活動

活動一、生字發表

一、 評分標準

各組都有多次配合的評分小組(該組的 下一組)，請所有評分小組依照這五個方 向進行評分。

1. 教師提問：學生舉手說出評分五向 度。

2. 注意：一個項目可以給1-5顆星星，

不過評分內容需要具體。

3. 回饋便條貼於桌上，請將具體回饋於 課堂最後十分鐘貼在「上一組」也就 是「欲評分小組」的回饋板上。

二、 發表

(一) 抽籤決定發表順序及對應評分 小組(本堂課先讓一半的小組上台發 表)，教師再次提醒上回生字發表的 檢討點。

1. 站的位置平均 2. 音量大

生字海報 計時器

籤筒

5’

25’

能夠合作

能夠專心聆聽

能夠回答問題

能夠檢視成果

能夠專心聆聽

5-2

3. 面對觀眾

4. 注意內容流暢度與小組分工 5. 須利用指揮棒

6. 須具備同理心

(二) 各組發言人舉手，給評分表 (三) 發表小組準備、評分小組注意 (四) 表演開始

1. 各組表演五分鐘 2. 講評時間兩分鐘

3. 換場時間教師就海報內容正確性 及造句的適切性做檢視。

4. 預計可以讓三組上台發表。

三、 教師總結

1. 表演告一個段落後，老師問問具 有敏銳觀察力的你們，發現這一 次發表跟上一次發表，大家的表 現有什麼不一樣的地方？

2. 經過這樣的課程可以學到什麼能 力？

活動二、回饋時間

一、 回饋便條

1. 請學生完成回饋便條

2. 各組總統至台前拿回饋板，教育部長督促 成員盡速完成，勞動部長將完成的板子拿 到黑板下方擺置。

3. 沒任務的人拿出課本抄筆記。

參、綜合活動

一、 學生自評

請學生為自己小組的表現打星星(最高五顆 星)，比手勢讓老師知道，由教師與學生進行

互動，肯定每位孩子的表現。

第 五 節 完

評分表七張

便條紙29張 回饋板七份

小組發表海報

5’

5’

能夠注重團體 榮譽

能夠簡要發表

能踴躍回應

能夠完成指令

能夠進行抄寫

能夠自由發表