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親愛的家長：
您好！很高興能擔任 貴子弟未來一年的英語、走讀國際教師。在此，先向您報告這一學期課 程的規劃，尚請您能多予協助家課習寫之督導，並關心孩子的學習內容及成效。
一、英語課程：
教材：翰林版Dino on the Go! Book 1 單元名稱
Unit
主題 Theme
字彙 Vocabularies
句型 Sentence patterns
日常英語 Daily English Starter 問候
Greeting
one, two, three, four, five
How are you?
I’m fine.
Unit 1 Hello!
自我介紹 Self-
introduction
All about me
What’s your name?
My name is _____.
I’m ______.
Goodbye!
Hello!
Unit 2 How Old Are You?
年齡 Age
six, seven, eight, nine, ten
How old are you?
I’m ____.
Happy birthday!
Thank you.
Review 1 Unit 1 – 2 Unit 3
What’s This?
教室常見物品 School
supplies
a book, a pencil, an eraser, a bag, a marker, a ruler
What’s this/that?
It’s ______.
Good morning.
Good afternoon.
Unit 4
What Color Is It?
顏色 Colors
blue, green, red, black, pink, yellow
What color is it?
It’s _____.
Cool!
Good job!
Review 2 Unit 3-4 Festival 萬聖節
Halloween
a bat, a ghost, a jack-o’-lantern, a pumpkin, a spider, a witch
Happy Halloween!
Let’s go trick-or-treating!
Culture Hello, World! 向世界問好 評量內容與方式：
期中評量 期末評量
一、平時評量：60％
隨堂測驗、課堂參與、學習單、作業、討論 發表、家長簽名
二、定期評量：40％
（一）評量範圍：Starter Unit 到 Review 1
（二）評量方式及配分：
1. 筆試（聽、讀、寫）：70 分 2. 實作（說）：30 分
一、平時評量：60％
隨堂測驗、課堂參與、學習單、作業、討論 發表、家長簽名
二、定期評量：40％
（一）評量範圍：Starter Unit 到 Final Review
（二）評量方式及配分：
1. 筆試（聽、讀、寫）：70 分 2. 實作（說）：30 分
二、校訂課程：
走讀國際：自編，與Michael 老師各上一節課，每週共計 2 節課
（一）學習目標：
2
能用進階的聽、說、讀、寫能力，運用網路了解國內多元文化
（二）課程實施方式：
1. 依據本校修改後之「走讀國際」校訂課程規劃，三年級學習目標為利用科技關心本土與國 際事務，能運用所學字詞及句型，以聽、說的方式進行溝通，並能以同理心認識尊重多元 文化，培養公民意識、關懷生態環境。
2. 本學年以認識台灣各大城市地理位置，及世界的七大洲五大洋開始，找出台灣本土特色，
各族群文化--閩南、客家、原住民(以鄒族為代表)及世界族群多元文化的異同，呼應學生圖 像之實力(科技運用、語文思辨)、質感(尊重關懷、公民行動)、敏銳(同理利他)，發展出相 關學習內涵，利用不同的輔助媒材，認識、了解，進而能尊重不同族群。
評量內容與方式：
期中評量 期末評量
一、平時評量：60％
課堂參與、作業繳交、小組合作、討論發表、
同儕互評
二、定期評量：40％
（一）評量範圍：課堂講授、課堂實作、Thinking map
（二）評量方式：
1.學習單：50 分 2.實作（發表）：50 分
一、平時評量：60％
課堂參與、作業繳交、小組合作、討論發表、
同儕互評
二、定期評量：40％
（一）評量範圍：課堂講授、課堂實作、Thinking map
（二）評量方式：
1.學習單：50 分 2.實作（發表）：50 分
以上課程內容會依照實際上課進度調整修正；如受疫情影響，課程實施方式將會因應進行調整，
請您密切注意授課老師網頁(http://140.130.211.182/eweb/office03)上的訊息。
為了提升學生分類綜總能力，在課堂內將介紹一系列圖像式的表格(graphic organizer)，幫助孩 子進行思考，包括 Thinking map, Venn diagram 等圖表，幫助學生進行思考。學生在低年級的資訊素 養課程已學習過范氏圖(Venn Diagram)，本學期將陸續介紹不同功能的 Thinking map，從最簡單的 Bubble map 開始，也是概念圖的功能，並且培養學生解讀圖表，從圖表轉換成詞彙句子的能力，搭 配課本單元主題轉成真實情境(authentic scenario)，進行練習，例如 Self-introduction、My bookbag，
增加學習素材的多樣性及趣味性，提升學生們學習興趣與成效。
過去經驗顯示，因課本內容過易，孩子大多不會將課本帶回家複習，也會較關注課外補習班的 課業，導致評量成績不佳，家課品質草率，甚至不交家課！請您協助督導孩子，建立正確的學習態 度，盡力完成學校的學習任務！
三年級英語教師 Sandra 敬上 ---回 條--- 請家長和孩子們一起閱讀並討論，充分了解課程內容及需求，並請簽名後繳回，謝謝！
三年____班 座號____ 學生姓名_____________ 家長簽名___________________
