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1052學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 基礎課程 1年級 課號課號 / 班別班別 GRG00203 / C 學分數
學分數 0學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 全民國防教育軍事訓練-國際情
勢 科目英文名稱科目英文名稱 All-out Defense Education Military Training--International Situations
主要授課老師
主要授課老師 李淑芬 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 165 人 已選人數已選人數 161人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / I109 / 星期2第1節 第1週 / 第18週 / I109 / 星期2第2節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相 關
中度相 關
1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] .
2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理 尊重、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多 元文化) 的行動力]
. .
3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] .
4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求
的企圖心] . .
5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能
力] .
6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . .
7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐
富資源的能力] . .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
能瞭解國際世界趨勢的基本概念、及相關重要國際組織體系。 能瞭解當前國際與兩岸情勢發展，與國際重要議 題。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
能說出各洲情勢發展的意義與內涵，建立正確國際觀。 能說出兩岸情勢與亞太戰略情勢發展。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
能從國際情勢中，體認到『國家興亡，人人有責』，進而培養愛國意識。 能體認全球化的趨勢下，國家安全是 全民的責任，兩岸情勢雖然有和緩的趨勢，但仍需時時保持警覺狀態，為我國家安全貢獻一己之力。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
在全球化發展趨勢之下，使得當前國際安全情勢更加錯綜複雜，對國際安全事務及國家安全產生重大影響；單一 區域或國家均能深刻體認，軍事力量是確保國家安全的重要保障，本課程藉由課堂分析、分組討論，使同學具備 相關知能，並能深入探討現今之國際情勢。
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學 習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方
法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 3 5
1.案例或故事討論
2.講述
3.學生上台報告
4.e化教學
5.觀察與資料收集
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.皮業榮、葉秋戀、李佑生編著(2015年5月)，全民國防教育軍事訓練課程-國際情勢，創世紀文化股份有限公司 印 行。
2.伊恩‧高登著，林麗冠譯（2014年11月），《分裂的全球》，臺北：如果出版社。
3.陳牧民、陳宛郁（2013年6月），《圖解國際關係》，臺北：五南圖書出版股份有限公司。
4..陳方隅等（2011年12月），《圖解簡明世界局勢》，臺北：易博士出版社。
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 3 52017/2/21 1.國際世界趨勢 1-1. 後冷戰時期局勢 1-2. 國際情勢主 要特徵 1-2-1. 複雜的權力平衡體系 1-2-2. 區域衝突取代 大規模戰爭 1-2-3. 不對稱作戰代替對稱性作戰 1-2-4. 區 域經濟形成 1-3. 現今國際重要組織 1-3-1. 聯合國 1-3-2.
世界貿易組織 1-3-3. 八大工業國組織 1-3-4. 二十國集團 1-3-5. 巴黎俱樂部
李淑芬
2017/2/28 2.國際重要議題 2-1. 區域經濟整合 2-2. 區域衝突與危 機 2-2-1. 朝鮮半島危機 2-2-2. 臺灣海峽 2-2-3. 南海島礁 主權爭議 2-2-4. 釣魚臺主權爭議 2-2-5. 南亞 2-2-6. 中東 2-3. 文化宗教認同 2-3-1. 種族問題 2-3-2. 宗教衝突
李淑芬
2017/3/7 2-4. 全球環境與資源 2-4-1. 全球暖化 2-4-2. 能源與資源 爭奪 2-4-3. 天然災害 2-4-4. 人口爆炸壓力 2-4-5. 森林破 壞 2-4-6. 公共衛生 2-5. 恐怖主義的威脅 2-5-1. 恐怖主 義的意涵 2-5-2. 主要恐怖組織與活動
李淑芬
2017/3/14 2-6. 網際網路的影響 2-7. 核武擴散的威脅 2-7-1. 俄羅斯 2-7-2. 中國 2-7-3. 北韓 2-7-4. 印度 李淑芬 2017/3/21 3.各洲情勢概述 3-1. 歐洲情勢 3-1-1. 區域整合 3-1-2. 歐
洲重要國家
李淑芬
2017/3/28 3-2. 美洲情勢 3-2-1. 區域整合 3-2-2. 美洲重要國家 李淑芬
2017/4/4 3-3. 非洲情勢 3-3-1. 區域整合 3-3-2. 非洲重要國家 李淑芬
2017/4/11 3-4. 亞洲情勢 3-4-1 區域整合 3-4-2 亞洲重要國家 李淑芬
2017/4/18 期中測驗 李淑芬
2017/4/25 4.武裝衝突法與日內瓦公約 4-1. 認識武裝衝突法 4-1-1.
歷史演進 4-1-2. 法源基礎 李淑芬
2017/5/2 4-2. 武裝衝突法的實例 4-2-1. 化學武器使用與禁止 4-2- 2. 車臣衝突 4-2-3. 伊拉克衝突
李淑芬
2017/5/9 5.敵情教育及兩岸情勢 5-1. 亞洲戰略情勢發展 5-1-1. 東 亞局勢 5-1-2. 日本動態 5-1-3. 朝鮮問題 5-1-4. 南海爭議 5-1-5. 美國戰略
李淑芬
2017/5/16 5-2. 中共情勢發展與兩岸關係 5-2-1. 兩岸關係發展趨勢
5-2-2. 中共政策及領導方針 李淑芬
2017/5/23 6.保防教育 6-1. 保防教育意義 6-1-1. 相關法規 6-1-2. 權 責單位 6-2. 保防教育認知 6-2-1. 環境認知 6-2-2. 情報 認知 6-3. 保防教育實例
李淑芬
2017/5/30 7.機艦及人員識別 7-1. 敵我識別要旨 7-1-1. 鑑別度 7-1- 2. 易讀性 7-1-3. 限制性 7-2. 科技發展概況 7-3. 識別實 務探討 7-3-1. 機艦識別
李淑芬
2017/6/6 7-3-2. 人員識別 李淑芬
2017/6/13 8.愛國教育 8-1. 莒光園地 8-2. 青年日報 8-3. 勝利之光 8-4. 奮鬥月刊 8-5. 嘉言選讀 8-6. 吾愛吾家
李淑芬
2017/6/20 期末測驗 李淑芬
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 25
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 25
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 25 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 15 課堂參與與表現 10
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 3 5
1.期中筆試
2.期末筆試
3.小組上台報告
4.出席狀況
5.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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