图书基本信息
书名：<<中学历史教学研究>>
13位ISBN编号：9787040102031 10位ISBN编号：704010203X 出版时间：2001-11
出版时间：高等教育出版社 作者：张保华 编
页数：351
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内容概要
《中学历史教学研究（专升本）》为教育部师范司组编的中学教师进修高等师范本科（专科起点
）历史专业教材。
它是在历史专业专科生已学过《中学历史教学法》课程或具有一定教学经验的基础上，对中学历史教 学的目的、任务、过程、规律、原则 内容、模式、方法、手段、效果、环境、心理及其教学技能等进 行深人研究；比较全面地反映了中学历史教学新理论、新观点、新方法、新趋势 有助于提高中学教师 的历史教学理论水平和实际操作能力。
《中学历史教学研究（专升本）》主要适用于中学教师进修本科历史专业教学，也可供师范院校师生 学习参考。
书籍目录
第一章 中学历史教学目的与任务第一节 中学历史教学目的一、中学历史教学目的分析二、中学历史 教学目的的特点三、中学历史教学目的的作用第二节 中学历史教学任务一、中学历史教学任务是中学 历史教学目的的具体化二、中学历史教学任务分析三、中学历史教学三项任务之间的关系第二章 中学 历史教学过程与阶段第一节 中学历史教学过程一、中学历史教学过程释义二、中学历史教学过程的构 成因素三、中学历史教学过程中的矛盾关系四、中学历史教学过程的本质第二节 中学历史教学过程阶 段分析一、中学历史教学过程的阶段二、中学历史教学过程的环节第三章 中学历史教学规律与原则第 一节 中学历史教学规律一、教学过程中的一般规律二、中学历史教学过程中的基本规律及其规律体系 第二节 中学历史教学原则一、教学原则及其特征二、中学历史教学原则及其运用第四章 中学历史教 学大纲与教材第一节 中学历史教学大纲一、中学历史课程标准和教学大纲的沿革二、九年义务教育初 中历史教学大纲分析三、面向21世纪的高中历史教学大纲分析四、中学历史教学大纲的使用第二节 中 学历史教材一、中学历史教材的沿革二、中学历史教材的体裁与结构三、中学历史教材的使用第五章 中学历史教学方法与手段第一节 中学历史教学方法一、中学历史教学方法及特点二、中学历史教学方 法的分类和优选三、中学历史教学中常用的几种方法四、中学历史教学方法的改革发展趋势第二节 中 学历史教学手段一、中学历史教学手段及特点二、中学历史教学手段的分类与作用三、中学历史教学 常用的几种教学手段四、中学历史教学手段的改革发展趋势第六章 中学历史课堂与课外教学第一节 中学历史课堂教学一、中学历史课堂教学组织形式概说二、中学历史课堂教学分析第二节 中学历史课 外教学一、中学历史课外教学分析二、中学历史课外教学活动的内容第七章 中学历史教学导课与终课 第一节 中学历史教学导课一、中学历史教学导课及其意义二、中学历史教学导课的方法及其运用三、
中学历史教学导课中应注意的几个问题第二节 中学历史教学终课一、中学历史教学终课及其意义二、
中学历史教学终课的方法及其运用三、中学历史教学终课中应注意的几个问题第八章 中学历史教学板 书和提问第一节 中学历史教学板书一、中学历史教学板书及其功能二、中学历史教学板书的几种基本 方法三、中学历史教学板书中的一些技术问题第二节 中学历史教学提问一、中学历史教学提问及其功 能二、中学历史教学提问的几种基本方法三、中学历史教学提问中的一些技术问题第九章 中学历史教 学模式与风格第一节 中学历史教学模式一、中学历史教学模式及其意义二、中学历史教学模式的类型 三、中学历史教学模式的运用第二节 中学历史教学风格一、中学历史教学风格的形成及其意义二、中 学历史教学风格的流派三、中学历史教学风格的运用第十章 中学历史教学环境与管理第一节 中学历 史教学环境一、中学历史教学环境的形成与意义二、中学历史教学环境的构成因素三、中学历史教学 环境的培育第二节 中学历史教学管理一、中学历史教学管理的意义二、中学历史教学管理的模式三、
中学历史教学管理的改进第十一章 中学历史备课与教案第一节 中学历史备课一、中学历史备课的意 义二、中学历史备课的形式三、中学历史备课的步骤第二节 中学历史教案一、中学历史教案的编写二
、中学历史教案的类型三、中学历史教案示例第十二章 中学历史教学资料与科研第一节 中学历史教 学资料一、中学历史教学资料的内容与作用二、中学历史教学资料的收集与整理三、中学历史教学资 料的鉴定与运用第二节 中学历史教学科研一、中学历史教学科研的内容二、中学历史教学科研文章的 撰写第十三章 中学历史学科能力与思维第一节 中学历史学科能力一、中学历史学科能力及其意义二
、中学历史学科能力结构的几种观点三、中学历史学科能力结构的讨论第二节 中学历史学科思维一、
中学历史思维的提出二、中学历史思维方式及其要求三、中学历史思维方式培养中的问题第十四章 中 学历史学习心理与方法指导第一节 学生历史学习的心理分析一、学生历史学习的心理问题二、学生历 史学习的心理特征三、学生历史学习的心理障碍第二节 学生历史学习的方法指导一、历史学习方法指 导的意义二、历史学习方法指导的内容三、历史学习方法指导的模式第十五章 中学历史学业评价与考 试命题第一节 中学历史学业评价一、中学历史学业评价的地位和作用二、中学历史学业评价的内容和 形式三、中学历史学业评价的原则第二节 中学历史考试命题一、中学历史考试命题的范围和原则二、
中学历史考试的几种主要题型研究第十六章 中学历史教师素质与继续教育第一节 中学历史教师素质 一、提高中学历史教师素质的意义二、中学历史教师的素质要求三、中学历史教师的素质展望第二节 中学历史教师继续教育一、中学历史教师继续教育的特点及意义二、中学历史教师继续教育的内容三
、中学历史教师继续教育的类型、方式与方法
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章节摘录
插图：二、中学历史教学过程的环节在前面已提到，从教学活动的角度出发，教师的教有三个阶段，
学生的学也有三个阶段。
而这些阶段还可以分成若干环节，其中又包含各环节的具体内容和要求。
下面我们主要从教师的教这个方面来看，在“教”的教学前准备、教学实施、教学后评价这三个阶段 中，其具体环节及其内容要求是什么？
1.教学前准备阶段通常也称为备课阶段。
这是教师在历史教学过程中的教学活动的起始，大体可以分为四个环节，即：明确教学目标、钻研教 材、分析学生、教学设计。
（1）明确教学目标要明确教学目标，首先就得钻研中学历史教学大纲，这是国家制定的指导历史教 学的纲领性文件。
领会教学大纲是备课的前提条件。
因为只有按照教学大纲的要求来备课，才能更好地明确历史教学的目的要求，更好地把握处理历史教 材的若干原则和教授历史知识的范围和深度。
接着就要确定教学目标。
目标要尽量做到具体，如：要达到什么要求，解决什么问题等等。
（2）钻研教材历史教材是教师进行历史教学活动的蓝本和依据。
因此备课阶段的最重要的环节就是钻研教材。
教师在钻研教材时，一是要通读教材，熟悉教材，吃透教材；二是要把握教材的重点和难点，三是要 以教材为依据，充实讲课内容。
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《中学历史教学研究(专升本)》为高等教育出版社出版。
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