國立空中大學 95 學年度上學期期末考試題【正題】
科目：教育概論
一、是非題
甲、以下各題正確的打c，錯誤的打¯，每題 3 分。
1.啟發式教學法是以數位不同專長教學人員所組成的教學團，來主導計畫、施教和評鑑的一種 教學方法。
2.數位學習的同步學習是指學習者可依照自己需求，在任意時間、地點上課學習。
3.多元互動教學、非同步教學、主題式教學、合作學習、學習歷程檔案系統、網路化測驗都是 適用於數位學習的教學策略。
4.非實證主義的教育研究典範過度強調方法的普遍性，僅能觸及教育問題表象的描述，難以深 入理解或詮釋教育現象的深層結構意義。
5.憲法第 158 條，為教育文化目標之規定。其內容為「中華民國之教育，根據三民主義，以充 實人民生活，扶植社會生存，發展國民生計，延續民族生命為目的，務期民族獨立，民權普 遍，民生發展，以促進世界大同」。
6.韓國的學制為 6－3－3－4 制，即小學 6 年、初中 3 年、高中 3 年、大學 4 年。
7.數位學習的最大特色在於結合視訊、電腦與影音多媒體技術，提供使用者突破時空的限制來 進行學習。
8.學校課程的結構可以圖示如下：
學校課程 ----實有課程---潛在課程----正式課程（含空白課程）
非正式課程 ---外顯課程
----空無課程（懸缺課程）
9.教育研究的重要可從下列描述窺其一二：沒有教育研究，就沒有進步的教育；從事教育研究 是教育工作中的主要任務；教育研究是教育實驗與教育改革成敗的基礎；教育研究為影響教 育發展方向的動力；教育研究是教師學習型組織與專業成長的核心。
10.教育科技旨在培養學生日常生活所需要的科技素養；科技教育則是一個以「教」或「學」
為理念核心，試圖尋求理想的教學方法來提升學習成效的一個理論與實務並重的領域。
11.預測效度是指測驗分數與實施測驗同一個時間所取得的效標之間的相關；同時效度是指測 驗分數與實施測驗後一段時間所取得的效標之間的相關。
12.我國教育基本法的立法背景，可以歸結為受到五大因素的影響：符應世界先進國家教育理 念的發展趨勢；增補憲法教育文化相關條文之不足；日本制定教育基本法的啟發；回應民 間教改運動及社運團體的訴求；改善及建構我國的教育環境與體系。
13.澳大利亞的國民教育到 10 年級。
14.我國教育法規主要包括：基本大法，如教育基本法；以教育層級區分，如家庭教育法；以 教育類型區分；如國民教育法，以角色身份區分；如教師法，以及其他法規或條例，如強 迫入學條例。
15.質化研究者在資料詮釋的過程中，常自認為是以「純粹理性」的客觀態度為之，而事實上 卻可能淪為主觀的「合理化矯飾」或「強詞的自圓其說」。
16.預備性評量是依據教學前所設定的標準，瞭解學生的學習結果。
17.依據黃政傑教授的歸納說法，課程的意義可以從科目、經驗、目標、評鑑四個方面來分析。
18.將中小學及幼稚園師資培育合流是師資培育法中的重要理念之一。
19.教育研究的典範基本有二，分別為：以「詮釋—理解」為典範的「非實証性研究」；量化研 究。
20.測驗是依據一套人為規則（工具）將數字或符號分派到某一事物的某種屬性上的過程。
21.討論教學法是一種以學習者為中心的教學法，教師不再主導教學，轉而成為協助者，引導 學生思考、解決問題。
22.美國大學的類別分類有：社區學院、文理學院、綜合性大學、研究所、高等專科學院、技 術學院、軍事學校、成人大學。
23.數位多媒體具有互動性、學習者控制、以及超媒體連結的主觀優勢；也具有硬體及軟體方 面的客觀優勢。
1（×） 2（×） 3（○） 4（×） 5（×） 6（○） 7（○） 8（×）
9（○） 10（×） 11（×） 12（○） 13（○） 14（×） 15（○） 16（×）
17（×） 18（○） 19（○） 20（×） 21（×） 22（○） 23（○）
乙、以下各題假如每題內敘述都正確，在左邊括號內打{，右邊括號內空白，每題 3 分。假如 每題內敘述有部分錯誤（選項部分），請將錯誤敘述選項的代號寫在左邊括號內（給 2 分）， 並將其正確答案寫在右邊括號內（給 1 分）。
每題只有一處錯誤。
例如：
（{ ）（ ）1、社科系教育類課程包括：A、教育概論；B、比較教育；C、多元文化教育。
（C）（王培光）2、教育概論的學科委員有：A、張鐸嚴；B、方顥璇；C、吳祥三。
24.廣義的統整課程包含：A.經驗的 B.社會的 C.知識的 D.教學的統整四個層面。
25.估計信度最常用的方法是：A.重測方法；B.複本方法；C.內部一致性方法（折半方法、庫 李方法）；D.評分者方法。
26.教育研究具有以下的特性：A.特別重視研究倫理；B.誤用或濫用研究結果的後果嚴重；C.
難以避免的價值涉入；D.二元方法的應用。
27.良好測驗的特徵是：A.信度；B.效度；C.基模；D.實用性。
28.國民教育具有基本教育、義務教育、強迫教育的特性，在此一概念下，國民教育含有三種 教育權的概念，分別為：A.國家教育權；B.父母教育權；C.學生教育權。
29.德國的中等教育機構分為三種：A.主幹學校；B.實科中學；C.文科中學。
30.測驗的分類：A.依據測驗的功能來區分，測驗有認知測驗和情意測驗兩種；B.依據測驗的 評分方式來區分，測驗有客觀測驗和主觀測驗兩種；C.依據測驗的程度來區分，測驗有文 字測驗和非文字測驗兩種；D. 依據測驗的時限來區分，測驗有速度測驗和難度測驗兩種。
24（D）（課程的） 25（○） 26（D）（多元方法 ） 27（C）（常模）28（C）（教師 ） 29（○） 30（C）（材料 ）
二、即席寫作，10 分。
假如您是國立空大附中（國中部）的校長，在 96 學年度上學期新生入學典禮上，以三 分鐘時間向學生致詞，闡述「人為什麼要受教育」。
現在請將您的講詞內容用文字記載下來寫在答案紙上。
（註：以每分鐘 130 字的演說速度，三分鐘即席演講約需 390 字）
