A study of primary school teacher's and student's perceptions toward science class learning environm
陳瑞嫻、吳為聖
E-mail: 324831@mail.dyu.edu.tw
ABSTRACT
This study aims to assess primary school teachers’ and students’ perceptions toward the learning environment when digital textbooks are used in science classes. Based on the previous researches, an inventory consisting of nine scales was developed and vali-dated specifically for such setting. The questionnaire, containing the expected and ac-tual forms for each measurement and the Kolb’s (1984) learning style inventory, was administrated to 10 science classes of sixth grade in Changhua county. Results showed that: (1) Significant difference between expected and actual per-ceptions was existed both for teachers and students. (2)There were differences on some scales of expected learning environment between the teachers and students. (3)No sig-nificant difference both for teacher’s expected and actual learning environment percep-tion and student’s in each science class. (4)Girls’ expected and actual learning environ-ment perceptions were higher than boys’. (5)Significant differences on actual “inquiry” and
“audiovisual setting” perceptions were existed for different learning style students, particularly lower perception for the ‘diverger
’ students. Overall, three findings were revealed as digital textbooks : (1)Teachers’ and stu-dents’ perceptions of leaning environment were close; (2)Girls’ perceived more positive learning environment than boys’; (3)The ‘diverger’ students perceived lower learning environment than other students. Finally, implications and suggestions for science teaching with digital textbook are discussed.
Keywords : digital textbook、perception of learning environment、learning style Table of Contents
內容目錄 中文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．iii 英文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．iv 誌謝辭 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．v 內容目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．vi 表目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．viii 圖目錄 ．．．．．．．．．．．．．．
．．．．．．．x 第一章 緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 第一節 研究背景．．．．．．．
．．．．．．．．1 第二節 研究動機與目的．．．．．．．．．．．．4 第三節 研究流程．．．．．．
．．．．．．．．．5 第二章 文獻探討．．．．．．．．．．．．．．．．．7 第一節 電子教科書的發展與 影響．．．．．．．．7 第二節 學習環境的測量工具及應用．．．．．．．16 第三節 學習風格與學習環 境之關係．．．．．．．25 第四節 性別與學習環境之關係．．．．．．．．．32 第三章 研究方法．．．．
．．．．．．．．．．．．．34 第一節 研究假設．．．．．．．．．．．．．．．34 第二節 研究工具
．．．．．．．．．．．．．．．36 第三節 研究對象．．．．．．．．．．．．．．．42 第四節 資料 蒐集．．．．．．．．．．．．．．．43 第五節 資料分析方法．．．．．．．．．．．．．44 第四章 研究 結果．．．．．．．．．．．．．．．．．46 第一節 問卷回收狀況．．．．．．．．．．．．．46 第二節 效度信度分析及描述性統計．．．．．．．55 第三節 師生對學習環境知覺之差異分析．．．．．55 第 四節 性別對學習環境知覺之差異分析．．．．．63 第五節 不同學習風格對學習環境之差異分析．．．64 第六節 討論．．．．．．．．．．．．．．．．．67 第五章 結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．．71 第一節 結論．．．．．．．．．．．．．．．．．71 第二節 建議．．．．．．．．．．．．．．．．
．72 參考文獻 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．75 附錄A 我的自然與生活科技課．．．．．．．．．
．．93 附錄B 我的自然與生活科技課．．．．．．．．．．．97 表目錄 表 2- 1電子書之定義．．．．．．．．．．．
．．．．．．8 表 2- 2電子書發展歷史．．．．．．．．．．．．．．．．10 表 2- 3閱讀素材比較．．．．．．．．．．
．．．．．．．13 表 2- 4學習風格之定義．．．．．．．．．．．．．．．．25 表 2- 5Kolb的四階段學習環 ．．．．．
．．．．．．．．．29 表 2- 6Kolb的學習風格類型 ．．．．．．．．．．．．．．31 表 3- 1「學習環境知覺量表」預試 題目．．．．．．．．．37 表 3- 2Kolb學習風格量表題目 ．．．．．．．．．．．．．41 表 4- 1問卷回收狀況表．．．
．．．．．．．．．．．．．46 表 4- 2學習環境知覺量表之效度分析．．．．．．．．．．48 表 4- 3學習環境知覺量表之 信度分析．．．．．．．．．．53 表 4- 4全體師生對學習環境的實際感受與期望知覺平均數．55 表 4- 5教師與學生對實際 感受與期望知覺之差異分析．．．56 表 4- 6全體教師與學生之實際及期望之差異比較．．．．．58 表 4- 7A班教師與學生 實際感受與期望之差異比較．．．．58 表 4- 8B班教師與學生實際感受與期望之差異比較 ．．．．59 表 4- 9C班教師與學
生實際感受與期望之差異比較 ．．．．59 表 4-10D班教師與學生實際感受與期望之差異比較 ．．．．60 表 4-11E班教師 與學生實際感受與期望之差異比較 ．．．．60 表 4-12F班教師與學生實際感受與期望之差異比較 ．．．．61 表 4-13G班 教師與學生實際感受與期望之差異比較．．．． 61 表 4-14H班教師與學生實際感受與期望之差異比較．．．． 62 表 4-15I 班教師與學生實際感受與期望之差異比較 ．．．．62 表 4-16J 班教師與學生實際感受與期望之差異比較 ．．．．63 表 4-17不同性別學生之實際及期望之差異比較．．．．．．64 表 4-18不同學習風格學生對學習環境實際及期望知覺之差異65 表 4-19研究假設結果．．．．．．．．．．．．．．．．．70 圖目錄 圖 1- 1美國數位教科書銷售趨勢預測圖(2010-2014)．
．．．2 圖 1- 2研究流程 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6 圖 2- 1Getzels& Thelen之班級社會體系理論模式．．
．．．19 圖 2- 2Kolb的經驗學習環 ．．．．．．．．．．．．．．．30 圖 3- 1資料蒐集方式 ．．．．．．．．．．．．
．．．．．43 REFERENCES
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