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輔仁大學師資培育中心 99 學年度第 2 學期 教學實習課程計畫
壹、設計理念
教學實習課程在師資培育課程中，扮演著銜接理論與實踐的角色與功能，然 而，傳統式的教學實習課程安排普遍著重於引導師資生對現場教學方法與技術之 觀摩、模仿、演練與反省，以便師資生能快速掌握「教學」現場之實況，提早做 好教育實習課程的心理與教學能力準備。但此傳統式的課程安排易造成學習者對 特定教師角色的模仿，導致學習者為求實務成效，捨棄理論，陷入技術導向的學 習迷思及危機中。面對當前教育環境的快速變動，價值衝突與複雜矛盾的現象層 出不窮，因此確實有必要重新思索傳統式教學實習課程的進行模式，以有效的教 學方式培訓未來教師的專業能力。
有鑑於此，本課程之授課教師將以問題導向的學習（Problem-Based Learning，
簡稱 PBL）融入教學實習課程，在教育專業理論與實踐的銜接上，透過同儕合作 探究的方式，培育師資生對於教育情境的敏銳洞察及理解，並能積極主動尋求資 源與問題解決方式，以及批判思考理論與實務的辯證關係等能力。
貳、課程目標
一、 整合過去所學有關教學的專業知識，進行教學觀察並紀錄結果。
二、 運用所學的教育理論、課程設計、教學原理、班級經營策略與技巧，設計 並執行試教單元的教學活動，汲取實際教學經驗。
三、 設計現行各學習領域之教學計畫，並能具體執行。
四、 認識班級經營之原則，並對學校相關行政業務有所瞭解。
五、 熟悉並了解教育實習的相關規定及辦法，增進教育實習的準備。
六、 培養本校師資生具備主動積極探索問題並解決問題之能力。
七、 提升師資生於 PBL 學習基礎下之團隊精神與社群意識。
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參、課程內容
一、 強調教學相關知識的統整與應用，促進現場教學經驗。修習者必須練習觀 察及紀錄現場教師的教學或同儕試教的過程，並且針對試教單元設計良好 的教學計畫方案。
二、 教學活動分為個案研討、見習和試教等階段進行。
三、 修習者必須觀察與紀錄實習學校或實習班級在班級經營、領域教學、學校 行政、學生輔導等方面之實際情形，以掌握當前教育之現況；且修習者須 自行設計適宜之教學計劃，實際進行教學，並就個人與同儕之試教情形予 以反省及回饋。
四、 教育法令、教育實習規定、辦法之研讀。
五、 重新建構以 PBL 為核心概念之「教學實習」課程，並發展可行之課程計畫 與教學方案。
六、 建構並提升師資生職前專業的基礎，探索並解決教學實務問題的能力。
七、 建立教學實習課群授課教師間專業對話之平台。
肆、評分標準
一、 教學檔案 50％
（一） 觀摩：包含輔導教師及同儕觀摩，結束後各撰寫一則觀察心得報告。
（二） 試教：包括教案及反省心得撰寫。
二、 案例研討 40％
（一） 結案報告。
（二） 學生自評、同儕互評、教師評量（參與 PBL 學習歷程報告）。
（三） 個人省思報告。
三、 平時表現 10％（出缺席狀況、上課表現）
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實際至各校觀摩及試教之時間需依各授課教師之安排 輔仁大學 99 學年度第 2 學期《教學實習》課程進度
週次 週一 週二 週三 週四 週五 主 題 內 容 大 綱 備 註
1 2/14 2/15 2/16 2/17 2/18 介紹 PBL
1.課程介紹及作業 說明
2.PBL 理念介紹 3.校外觀摩與試教
說明
分組
2 2/21 2/22 2/23 2/24 2/25 PBL 開案 看光碟
3 2/28 3/1 3/2 3/3 3/4 PBL 1.研讀相關資料
2.PBL 資料收集
1.小組個案討論 2.2/28 放假 4 3/7 3/8 3/9 3/10 3/11 PBL 實施步驟討論
5 3/14 3/15 3/16 3/17 3/18 校外座談 認識環境與教學 觀察
6 3/21 3/22 3/23 3/24 3/25 正式觀摩 校外 7 3/28 3/29 3/30 3/31 4/1 正式觀摩 校外 8 4/4 4/5 4/6 4/7 4/8 正式觀摩 1.校外
2.4/4~6 本校春假 9 4/11 4/12 4/13 4/14 4/15 正式觀摩 校外 10 4/18 4/19 4/20 4/21 4/22 正式觀摩 校外 11 4/25 4/26 4/27 4/28 4/29 觀摩試教 校外 12 5/2 5/3 5/4 5/5 5/6 觀摩試教 校外
13 5/9 5/10 5/11 5/12 5/13
1.返校座談 2.教學檔案製作
與評量
繳交個人教學檔案 校外
14 5/16 5/17 5/18 5/19 5/20 PBL 案例結案及報告 15 5/23 5/24 5/25 5/26 5/27 PBL 案例結案及報告 16 5/30 5/31 6/1 6/2 6/3 期末評量與回饋 繳交 PBL 結案報告
