101 學年度第一學期子計畫期末執行成效檢討表

(1)

高中優質化輔助方案第二期程

101 學年度第一學期子計畫期末執行成效檢討表

預期達成的目標值

（量化與質化至少擇 1 項說明）執行情形與結果

量化質化子計畫名稱

項目說明 (ex:活動名稱、研習主題)

數值

（單位）具體陳述(最多 100 字)

績效值 (達成率)

差值(目標值與績效值

之差距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情形、效益說明)(最多 300 字)

A 科學教育活化

1. 辦理課程設計工作坊研習

2. 辦理科技融入教學研習推廣場次

3. 辦理科學課程研習專案培訓 4. 科學課程專案

14 小時

3 場次

60 小時

6 梯次 420 人次

本次專業科學知能是在發展學生科學課程設計之能力，藉由老師示範與要點講解後，讓學生實作報告分享，對科學課程結構能有更深的認識。

科技融入教學需不斷的推廣與實務分享，而非在硬體實力之展示，教師 PLC 藉由執行後分享，

可以對教師在教學實務推動有正面助益與鼓舞。

使學生可以於活動提升其科學講演能力，並能運用實作引導參與學員，激發對科學之興趣

100%

143%

（600 人次）

0

+40%

(增加場次)

如下表

(2)

子計畫名稱

A 科學教育活化

( 請對應執行情形書寫

) 執行困難或缺點

1. 培訓時間與容是否能有效率且提升效果

2. 科學教育中心學科教師課務壓力大，無法全心兼顧培訓工作

3. 科技融入教學 PLC 籌組不易，科技課程實驗場地硬體仍須提升

4. 因增加場次造成材料費不足。

執行情形

( 請條列說明

)

1. 清華盃成績優異獎一名

2. 思源科技創意競賽全國賽兩組優等獎

3. 中區數理學科能力競賽共 23 名參賽，19 人獲獎，三人晉級全國。

4. 智慧鐵人競賽一組全國第二名 5. 辦理科學課程研習專案培訓 60

小時。

6. 辦理課程設計工作坊 14 小時研習

7. 辦理科技融入教學研習推廣場次 3 場

8. 生物奧林匹亞 7 人晉級全國複賽 9. 物理奧林匹亞 3 人晉級全國複賽 10. 國際科展高中組兩件晉級全國

預期

1500 人子

計畫目標

師生在科教專業上能有所成長，每學期規劃科學營隊活動。

結合校內外師資共同發展完整的學生菁英培訓課程。

科學競賽能有優異表現，並由選手蒐集考古題、競賽資料帶回討論與修正培訓課程。

受益對象與人數

執行

1500 人

( 請對應執行困難或缺點書寫

) 因應或改善措施

1. 請學科教師於競賽後需與指導老師選手進行競賽分析與培訓內容檢討留存記錄，傳承給後續競賽的師生 2. 將現況呈報於教務系統，針對科務

工作做適當調配。

3. 本學期於各教學會議或學科教學研究會進行研習與分享，以鼓勵方式籌組 PLC

調整經費餘額，盡量完善必要配備，並於未來計畫中階段性採購完成。

4. 由學校實驗耗材協助支應，不另行收費，已推廣科學為己任

總體評估 (至少 100 字)

科學教育於校內蓬勃發展，以問卷所收回饋評價與成效算相當正面，當然仍有檢討改進空間，未來科教中心相對的所需之人力、物力資源也需因應提升，當初於優質化所編列之預期額度可以再提升，在此案中校外師資與專家的指導是非常重要的一環，去結合校內外的資源與平台，建立一個互助共享交流的氛圍，才是落實科學教育的重要基礎。

(3)

數值

之差距)

B 環境教育計畫

1. 校際環境體驗參訪活動

2. 社區環保宣導

3. 新生環保教育宣導

4. 師生環保教育研習

5. 校際環保宣導

1.兩場次共 140 人

2.社區民眾約 80 人

3. 兩場次共 2200 人

4.三場次共 130 人

5.一場次共 220 人

校園環保教育融入課程學習、經營發展校園生態環境，與友校分享校園環保實務推動及環保教育實施方式，深獲與會人員肯定

150 0

校園植物生態導覽系統建置，過程遭遇某些行動裝置無法順利執行狀況，

目前尚在尋求解決之道。

今年首度將學生納入解說人員訓練，

未來將可擔任校際參訪解說工作。

(4)

子計畫名稱環境教育融合計畫

校園植物生態導覽系統建置，過程遭遇某些行動裝置無法順利執行狀況，目前尚在尋求解決之道

執行情形

( 請條列說明

)

1.校際環境體驗參訪活動 2.社區環保宣導

3.新生環保教育宣導 4.校園環保實務推動

預

期 2000 人次/學期子

計畫目標

1.以校本特色為主軸、發展校園植物生態雲端資料庫，系統規劃

『校園植物生態解說導覽系統』三年建置計畫及執行重點。

2.為能有效利用並整合相關資源，邀約環境生態保育教育專門機構(如國家公園管理處、特有生物保育教育中心、台灣紫斑蝶生態保育協會、自然科學博物館等)策略聯盟，逐年培訓相關議題義工學生，協助鄰近社區推動與宣導相關環保生態活動。

3.建置師生自主學習平台(如校園植物資料庫、校園生態網頁、錄製環保教育教學影片、編製單元教材及學習單等)

4.結合專門領域課程規劃、發展以學生為中心(student centered) 之學習理念，營造整體學習空間，發揮整體學習效益。

5.以本校校園為基地，發展地區性區域聯盟，延伸校園推動效益，

推展至鄰近社區及策略聯盟學校，成為區域性環境生態保護工作推手。

受益對象與人數執

行 ^150%

邀請電腦資訊相關學程加入 PLC 團隊，

針對校園植物生態網頁進行維護與管理。

環境教育融合計畫進入第二期程，大部分計劃內容均能如期掌握，活動設計與課程實施均符合『以學生為中心』之理念，

更有助計畫效益之呈現。

(5)

數值

之差距)

C 閱讀寫作成長計畫

1.辦理課程設計工作坊研習

2.辦理創意閱讀模式教學研習推廣場次

3.學生商業資料收集及簡報比賽 4.學生商業櫥

窗資料呈現 5.辦理教師專

業成長社群共同研習課程

6.閱讀明道文藝徵文比賽 7.明道文學獎

6 小時

3 場次

4 場次

3 場次

4 場次

3 次

本期程國文科新增 pisa 教師專業學習社群，針對閱讀素養項目針對題型及答題技巧加以探討。

另外本期程子計畫新增商管學群，教師們指導學生如何運用圖書館資料，有效的閱讀、思考，

並且加以整理成有條理的知識內容。

100% 0

教師參加各項專業研習反應良好，商管學群教師對於將閱讀課程與圖書館運用融入教學更有心得，學生的學習成效頗佳。尤其同學們在經過設計的教學活動，對於報告製作與比賽參與熱烈，老師積極指導，學生作品水準頗佳。而從未間斷的閱讀課程與寫作競賽，延續上一期程的經驗，本期成執行效果良好。

然而，國語文競賽指導老師不足，造成部分參賽學生無指導老師之窘境；

明道文藝線上徵文比賽各組別投稿人數差距過大，造成各組得獎作品水準不一；公民教師人數較少，執行該項業務時造成老師們較大的負擔以及商管群課程融入教學 PLC 籌組不易等困難，都能藉著老師們眾人的智慧，一起找到解決的方案。

(6)

子計畫名稱閱讀寫作成長計畫

1.本期程延續上期計畫，因為老師們對於既定的工作已經熟悉，希望可以在執行的細節上再求完美，因此老師們利用 PLC 的機會相互討論。目前比較大的問題仍在將閱讀與寫作融入教學的時數及方式無法齊一，因此各般的執行狀況略有差異。(國文科) 2.對於高一學生而言，撰寫一分團體報

告似乎較無法掌握，因此報告指引仍無去清楚指導。

3.完整閱讀→小組討論→收集資料→

報告撰寫→小組討論。時間上仍不夠充裕。(公民科)

4.課程規劃無法更具系統性的安排 5.研習時間緊迫是否能有效率且提升

效果並運用於相關學科課程上。

6.課程融入教學 PLC 籌組不易，齊相關課程緊迫，目前先規劃實施於課內社團教學中，期望能更廣泛推廣於其他課程中。（商管群）

子計畫目標

1.持續發展教師專業學習社群投入閱讀寫作課程發展行列，發展適切的閱讀寫作特色課程，並積極協助規劃、執行各項校內外藝文活動。

2.有效執行各項閱讀寫作表達課程，確實達成教師專業成長，提供學生適性學習，並有良好的學習成效與回饋。

3.持續舉辦各項語文競賽，有效提升學生寫作表達與參與各項語文競賽的能力。

4.跨學科、跨領域的協同教學，與他科教師充分合作，提升學生在閱讀與寫作的視野與胸襟。

5.鼓勵學生關心社會議題，培養學生良好的新公民意識。

6.訓練學生充分運用圖書館資源，並培養其資訊蒐集、分析、

統整、表達的能力，進而培養其專題製作的能力。

執行情形

( 請條列說明

)

1.於九月月份召開工作會議，討論本學期三次線上徵文的題目、比賽的時程。並針對上學期的執行缺失作了討論。

2.將本學期三次比賽行程及前二次徵文的題目以電子郵件通知國文老師，並將第一次的比賽題目發送的各班，請學藝股長公告周知。

3.已經完成三次徵文比賽，並完成評審工作。目前正在進行第三次徵文頒獎典禮。

4.本學期的 PLC 會議新加入 PISA PLC 將重心放在 PISA 閱讀測驗的認知與實務進行研修及討論。

5.完成明道文學獎徵文活動，並順利完成頒獎典禮。

6.本學期除了公民科延續上期子計畫外，另外新加入綜高部商管學群，與國文科合作進行學生的閱讀、寫作協同教學。執行狀況良好。

(以下公民科)

7.PLC 發展讀書報告指引 1 篇，推廣鼓勵之方式，除公告於本科佈告欄外，也分發每位高一生，並由任課老師說明。

8.原預訂活動時程為 101 學年度上學期 8 月 30 日－11 月 12 日，

已於 11 月中旬完成。

(以下商管群)

9.辦理教師創意閱讀課程研習 6 小時。（已完成 4 小時）

10.辦理課程設計工作坊小時研習 6 小時（已完成 4 小時）

11.順利完成教師企業專訪 1 場 12. 順利完成「水足跡資料收集比

賽』

13.順利完成「商業櫥窗比賽」

1.利用 PLC 的會議時間，舉行經驗分享及座談會形式，請有經驗的老師與大家分享個人心得，並請老師提出自己的問題一起討論解決之道，效果頗佳。(國文科)

2.調修報告指引內容，並提供範本供各小組參考，教師安排與各小組至少會議一次，協助引導。

3.閱讀部分可以先於寒暑假進行，以免因學期中學生課業繁忙，使得學生無法充分討論。(公民科)

4.請教師於定實討論更具體的課程規劃供下期程的課程安排。

5.將現況呈報於教務系統，針對課程工作做適當調配。

6.本學期於各教學會議或學科教學研究會進行研習與分享，以鼓勵方式籌

(7)

預期

高中部、綜高部學生（約 2500 人）及國文科、公民科教師、商管群教師（約 80 人）

執行

高中部、綜高部學生（約 1800 人）及國文科、公民科教師、商管群教師（約 80 人）

本期程參與此子計畫的計有國文科、公民科、綜合高中商管群，因為有第一期程的執行經驗，因此可以很快傳承執行經驗給新參與伙伴，並且減少執行過程因為不熟悉而耗費自行摸索的時間。整體而言，執行狀況良好，受惠的學生預估可以達到 1500 人次。

(8)

預期達成的目標值（8~12 月）

（量化與質化至少擇 1 項說明）

執行情形與結果(8~12 月)

數值

之差距)

D 國際視野展望

1.國際交流推廣及協助工作會議

2.國際交流活動

3.國際藝術大師畢卡索特展－導覽志工培訓課程 4.國際藝術大師畢卡索特展

5.世界之窗午間論壇

6.清流社社團活動

共 3 場共 5 場

共 2 場

預計 20000

人預計 9 場

整學期

1. 擬定國際教育交流平台定位。

2. 與北京、上海、香港、新加坡、日本學生進行交流。

3. 講述畢卡索生平，與畫作四個重要時期。

4. 畢卡索展共展出 33 幅著名畫作。

5. 由學生擔任講師分享國際議題。

6. 籌備青少年高峰論壇。

100%

120%

116%

111%

100%

0 共 6 場

0

共計 23141

人次看展共計 10 場

0

1. 透過平台保存並展示歷屆國際教育旅行成果，促進校內相關單位訊息資源整合。

2. 9 月新加坡萊佛士中學領導知能及自然人文參訪之旅；11 月國際青年女性領袖會議、新加坡萊佛士女中暨聖若瑟書院來訪：12 月閱讀台灣深度文化之旅、香港中小學教師人文與生命教育參訪、關西工藝文化研習營

3. 培訓後不僅更了解畢卡索的畫作風格，也能將風格的轉變與當時歐洲社會與歷史脈絡產生緊密連結。

4. 廣邀中彰投地區中小學生前來參觀，由本校 285 位學生、19 位實習老師、PTA 媽媽擔任導覽接待志工。

5. 由 10 組同學分別介紹在丹麥、新加坡、泰北、北京、馬來西亞、美國、

澳洲等地舉行的國際教育活動。

6. 廣邀全國高中生組隊，共 66 組報名參賽。

(9)

子計畫名稱

國際視野展望

將國際教育融入學校課程稍有困難。

執行情形

( 請條列說明

)

1. 開 3 次會議確定國際教育交流平台執行方式。

2. 與北京、上海、香港、新加坡、

日本學生進行 6 場交流。

3. 2 場畢卡索導覽志工培訓課程，講述畢卡索生平，與畫作四個重要時期。

4. 《廣達游於藝》畢卡索展，共展出 33 幅著名畫作。

5. 世界之窗午間論壇共 10 場講座，

由學生擔任講師分享國際議題。

6. 籌備青少年高峰論壇，廣邀全國高中生組隊，共 66 組報名參賽。

預期

20000 多人子

計畫目標

面對全球化的趨勢，學生應具備全球視野以提升國際競爭力，此工作已成為首要之任務。隨著學習形態的改變，讓青少年在學習經驗中注入國際面向，改善他們他們使用其他語言的能力，充實面對國際化所需要的技能。走向國際資格的認定及向世界分享知識、文化與資源，連結國際教育網絡，並建立國際教育人才培訓機制，是本校經營國際教育必備的關鍵，目標在整合國際教育於校內積極推動，強化國際交流，培養學生世界觀。

執行

100%+

以課後社團方式，達到預期成效。

國際交流活動，如新加坡萊佛士中學來訪、閱讀台灣深度文化之旅等等，達到各方面正向效益，參與學生皆從交流過程中得到許多收穫。國際比賽及參展也在餐飲領域、發明領域、設計領域、資訊領域取得多次佳績。多項國際教育交流活動以年度為單位，本年度的執行經驗都為學校國際教育的重要歷程，皆需留下完整紀錄，以作為下年度的執行依據。

101 學年度第一學期子計畫期末執行成效檢討表

高中優質化輔助方案第二期程