103 學年度第一學期子計畫期末執行成效檢討表

(1)

高中優質化輔助方案第二期程

103 學年度第一學期子計畫期末執行成效檢討表

預期達成的目標值

（量化與質化至少擇 1 項說明）執行情形與結果

量化質化子計畫名稱

項目說明 (ex:活動名稱、研習

主題)

數值

（單位）具體陳述(最多 100 字)

績效值 (達成率)

差值(目標值與績效值

之差距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情形、效益說明)(最多 300 字)

A 科學教育活化

1. 辦理科學課程研習培訓

2. 辦理國小科學研習營隊

3. 特色課程發展

4. 辦理 starparty 天文教育研習

70 小時

4 梯次

6 單元小時

1 梯次

進行校外推廣，分為校內與校外各 2 場次共 400 人次，

參與者反映熱烈

100%

0

因為經常門核撥經費總額不變，卻作了兩會計年度調移，幅度高達 66%，造成執行困擾，盼能由主管單位協助改善此狀況。

(2)

子計畫名稱 A 科學教育活化

執行情形

( 請條列說明

)

1.清華盃成績優異獎 6 名

2.思源科技創意競賽全國賽一組優等獎 3.中區數理學科能力競賽 12 位參賽，19 人獲

獎，5 人晉級全國。

4.辦理科學課程研習專案培訓 70 小時。

5.辦理 StarParty 天文教育研習一場次。

6.數理學科能力競賽數學全國三等獎 1 名。

7.國際科展高中組 2 件參賽 8.KTO 天文台遠端遙測訓練 6 小時 9.科學研習營 4 梯次 400 人次 10.物理特色課程發展 6 單元小時

( 請對應執行情形書寫

)

執行困難或缺點

因為經常門核撥經費總額不變，卻作了兩會計年度調移，幅度高達 66%，造成執行困擾，盼能由主管單位協助改善此狀況。

預期受益對象

數理自然科老師、高中部學生、綜高部學生

、策略聯盟學校

預期

受益人數 750 人

子計畫目標

師生在科教專業上能有所成長，每學期規劃科學營隊活動，

進行校內外的科學教育成果推廣，提升科學素養，激發對科學的興趣。

結合校內外師資共同發展完整的學生菁英培訓課程，訓練成為推廣教育的推手。

執行受益對象

數理自然科老師、高中部學生、綜高部學生、策略聯盟學

校

執行

( 請對應執行困難或缺點書寫

)

因應或改善措施

將於主管單位召開之會議反映，並運用校內經費支援，完善整個經費挪移的程序，也可兼顧任務順利執行。

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

本計畫執行趨於成熟，致力於科學教育推廣普及的方向努力，在配合校本科學競賽之參與推動，兼顧科普、

科研等方向，而經費是否適當到位相當重要，若能配合計畫先前規劃執行，成效最佳，上學期在科學教育推廣將走出校園，進行偏鄉中小學的科學營隊執行，為多年執行優質化成果累積的一個展現，符映計畫目標與內涵。

(3)

項目說明 (ex:活動名稱、研習

主題)

數值

之差距)

B 環境教育融合

1.辦理社區環境教育推廣活動

2.辦理校際環境教育推廣活動

3.辦理校內師生環保教育研習活動

1 場次、

共 180 人參加

3 場次共 130 人參加

14 場次約 700 人參加

進行校內外環境教育推廣活動，共超過 1000 人次參加，主動參與活動者的意願

，以及對活動滿意度明顯較往年提升。

100%

0

本學期計畫執行內容以環境教育推廣及環保實務活動執行為主，並結合時事、日常生活習慣、行為，與日常生活產生連結，因此能獲得參與者熱烈回饋。

(4)

子計畫名稱 B 環境教育融合計畫執行情形

( 請條列說明

)

1.辦理 JET(Junior ENO Taiwan)社區環境教育推廣課程活動，共 180 人參加

2.辦理 3 場次校際環保教育活動，共 130 人參加

3.辦理校內師生環保教育研習活動 14 場次，

參與人數超過 1000 人次

)

本學期計畫執行內容以環境教育推廣，

及環保實務活動執行為主，並結合時事及日常生活習慣、行為，與日常生活產生連結，因此能獲得參與者熱烈回饋。

預期受益對象

校內師生

、策略聯盟學校學生

預期

子計畫目標

提升師生對環境教育及環保實務的認知並能有所成長。每學期規劃以環境保護議題為主軸之活動，進行校內外成果推廣，提升環保素養，激發民眾對環保實務的參與程度。

結合校內外師資共同發展完整的師生培訓課程，成就每一顆環保教育的種子。

執行受益對象

校內師生

、策略聯盟學校學生

執行

( 請對應執行困難或缺點書寫

)

規劃與日常生活能產生連結的各項活動，可誘發師生及民眾主動參與的意願，教育推廣成效將事半功倍。

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

本年度更規畫以日常生活能產生連結的各項活動推廣為主軸，走出課堂及教室外的學習型態，更能誘發師生及民眾主動參與的意願。而且學生對於課程及活動執行的掌握度已趨於成熟，讓計畫執行過程更順暢，以此教育推展之模式，將能有效提升其成果效益。

(5)

項目說明 (ex:活動名稱、研

習主題)

數值

之差距)

C 閱讀寫作成長計畫

1.辦理「閱來閱有趣」公共議題讀書心得比賽 2.學生商業資料收集及簡報比賽 3.學生商業櫥窗資料呈現 4.辦理教師專業成長校外研習 5.辦理教師專業成長社群共同研習課程

6.閱讀明道文藝徵文比賽 7.辦理全國高中生文藝營 8.辦理全球華文學生文學獎寫作培訓營

1 次

2 場次

3 場次

2 場次

10 場次

3 次

1 次

5 場次

1.國文科：

本期程延續活化閱讀教學理念，藉由各場 PLC 聚會，任教各部各年級的老師分享課程設計過程、實作得失與成果反思，形成校本課程特色。進一步與徵文競賽、文藝啟蒙、寫作課指導結合，

使學生於閱讀和寫作兩方面能力產生深化作用。

2.商管群：

商管群的老師們持續將閱讀與寫作結合商業與資訊課程，將時事融合手機應用 APP 行銷企畫，並活化課程學習。指導學生閱讀商業與資訊相關書籍與資料，強化學生課外自學的能力，培養學生經由閱讀與寫作的訓練，

提升專題製作與成果發表的能力。

3.公民科：

透過小組競賽活動，開啟社會科學相關書籍閱讀模式，

撰寫讀書心得，從中討論公共議題，含蓋政治、經濟、

法律與文化各層面主題，進而融入往後各教學單元，使學生了解現代公民應具有的素養。

100% 0

1.本期程最大收獲在於 PLC 專業成長模式，實作上技術愈見成熟，不論國文科、商管群、公民科，均能有效利用聚會解決執行困難，分享教學心得，提出新的觀點與課程構思，多數老師均表受益良多。

2.本校國文科教師大部分皆擔任導師工作，各相關語文類、文藝創作類比賽眾多，指導學生對所有教師均成龐大負擔。儘管學生於比賽中皆能獲致優異成績，但終非長久之計，有必要對校內各項創作與徵文比賽進行精緻盤整，以免比賽內容與時程重疊，彼此干擾，耗損學生與老師雙方精力。

3.商管學群教師持續將閱讀課程與時事議題運用融入教學，無論是老師或學生，皆獲益不少。經由教師研習-創意行銷企劃與教學，以此辦理教師校外企業參訪，也讓教師結合理論與實務，教師需與企業接觸，顧安排企業參訪有助於師生找到具體的學習目標與方向。

專題製作成果部分，今年增加創意組，在手冊印製上需要更足夠的彩色列印印刷費用，故在資料蒐集費上減少預算。

4.公民科持續以公共議題做為探究主題，一面使習得知識活用，一面使學生對自身的「公民」處境產生切身的理解。礙於目前公民教師人力不足，

各主題無法兼顧深度與廣度，但藉由小組學習模式，可培養學生主動探究能力使困難得以解決。

(6)

子計畫名稱 C 閱讀寫作成長計畫

執行情形

( 請條列說明

)

1.於九月份召開自主管理工作會議，討論本學期優質化進行的規劃，並針對上學期的執行缺失與改進意見相互交換心得。

2.九月中將本學期三次閱讀明道文藝徵文比賽題目以電子郵件寄予老師，並附上型式統一的稿紙，以利於寫作課中實施。

3.已完成三次徵文比賽且完成評審工作，其中一二次已頒獎完畢，近日內將舉行第三次徵文比賽的頒獎典禮。

4.國文科 PLC 目前有閱讀寫作 PLC、國中部 PISA PLC、國中閱讀認證平台 PLC、綜高部國文教學 PLC 等，本學期共舉辦四次 PLC 研習活動。

5.協辦全球華文學生文學獎校內寫作培訓營，依文類部別共分五場，預計 104 年 1 月執行完畢。

6.協辦全國學生文藝營，於明道中學、蕙蓀林場舉行，預計 104 年 1 月下旬執行完畢。

(以下公民科)

7.9 月~11 月舉行「閱讀閱有趣」競賽活動，

已順利完成競賽及頒獎典禮。

(以下商管群)

7.舉辦學生商業資料收集及簡報比賽 8.學生商業櫥窗資料呈現

9.辦理教師專業成長社群共同研習課程

)

1.國文科因總召集人更換，由新總召集人接辦本子計畫執行業務，新計畫執行人對於執行細節、方法尚不熟悉，必須加緊進入狀況。 (國文科)

2.第二次閱讀明道徵文比賽適與明道文學獎徵稿期相近，導致兩項比賽皆出現稿件數量較歷次減少的情形。

3、公民科因原計畫執行老師去職，造成業務執行推動進度較慢情形。(公民科) 4.今年於專題製作增加創意組，手冊印製時彩色印刷費用增加，原先編列之印刷費用不敷使用。（商管群）

預期受益對象

高中部、綜高部學生及國文科、公民科教師、商管群教師

預期

子計畫目標

1.持續發展教師專業學習社群投入閱讀寫作課程發展行列，發展適切的閱讀寫作特色課程，並積極協助規劃、執行各項校內外藝文活動。

2.有效執行各項閱讀寫作表達課程，確實達成教師專業成長，提供學生適性學習，並有良好的學習成效與回饋。

3.持續舉辦各項語文競賽，有效提升學生寫作表達與參與各項語文競賽的能力。

4.跨學科、跨領域的協同教學，

與他科教師充分合作，提升學生在閱讀與寫作的視野與胸襟。

5.鼓勵學生關心社會議題，培養學生良好的新公民意識。

6.訓練學生充分運用圖書館資源，並培養其資訊蒐集、分析、統整、表達的能力，進而培養其專題製作的能力。

7.「新聞趴趴 GO」競賽活動，進入具象的公共議題分析和討論。

8.透過小組合作的模式進行活動，提出政策報告書，以增進團隊合作及意見整合的能力。

9.結合資訊與財金，建立學群特色課程，以培養學生學以致用的能力。

執行受益對象

高中部、綜高部學生及國文科、公民科教師、商管群教師

執行

( 請對應執行

困難或缺點書寫

)

1.3.於 9 月 19 日舉行業務傳承會議，邀請原國文總召集人與公民科業務負責人到場，進行業務傳承；並由優質化計畫總召集人擔任輔導新人的工作，至期中時執行進程已回復正常。(國文科、公民科)

2.以延長明道文學獎徵稿期限方式，錯開兩項比賽截稿日期相近的窘境，並擬於下學期召開 PLC 討論徵文比賽時程調整事宜。(國文科)

3.於 11 月份召開預算變更會議，由本子計畫三位負責人參加，議決調整預算項目，將部分資料收集費改編至印刷費項目，解決經費不足問題。（商管群）

(7)

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

以往本計畫各主持人對於計畫業務執行已累積充份經驗，執行時順暢無矻，但因本學年起國文科與公民科同時更換召集老師，致使期初時業務推動較為生澀，稍有進度落後情況。但藉由召開業務傳承會議，使以往累積的實務經驗與心得，得以傳續，至期中時進度已回復正常。團隊互助、針對問題提出解決方案，藉由 PLC 社團匯聚眾人能力，皆是優質化計畫中最核心的精神所在，這學期的經驗正可為此做一成功的註腳。而經費的運作，至終也都能夠適時支援計畫執行，經過子計畫主持人多次會議交流，終可達成預期的計畫目標。整體而言，本期程執行狀況良好，優質化的效益更勝前期的成果。

(8)

預期達成的目標值（3~7 月）

（量化與質化至少擇 1 項說明）執行情形與結果(3~7 月)

量化質化

子計畫名稱

項目說明數值

之差距)

執行情形與成效檢討(遭遇的困難、改善情形、

效益說明)(最多 300 字)

D 國際視野展望

1.子計畫工作時程規劃會議、國際交流推廣及協助工作會議

2. 國際交流活動

共 17 場

共 11 場

1.國際教育活動-世界之窗及課程規畫經驗分享

2. 與新加坡、中國、馬來西亞學生進行交流。

100%

0

1. 透過世界之窗 17 個場次進行國際教育議題分享，分享學生在國際教育活動中所思、所見、所聞。

2.

9 月

新加坡萊佛士書院多元學習及文化體驗交流。

10 月

上海復旦附中 40 位語文教師到校學術交流。 10 月

高二數理實驗班北京教育參訪團高二人文實驗班上蘇杭教育參訪團 11 月

新加坡南僑中學多元學習及文化體驗新加坡萊佛士女中與聖若瑟學院到校交流新加坡萊佛士女中與聖若瑟學院到校交流新加坡維多利亞學院到校交流

馬來西亞中學生週報遊學團到校進行文化課程 12 月

閱讀台灣深度文化之旅

馬來西亞芙蓉中學來校進行交流廣達文化大使到明道

(9)

國際視野展望

3. Environmental Online(ENO) 全球環境線上組織活動

4.設立國際議題發表平台

5.文化交流

整學期

共 13 場

3.透過參與國際性組織，安排一系列講座、活動及年會，並藉由參與世界年會的經驗，在校內舉辦會議，讓學學透過活動了解國際教育、國際議題及環境永續發展之重要性及迫切性。

4.以分享國際視野、啟發思辨力為目標，從文字到口述，從文本到數位。目的是讓全校師生藉由分享增廣視野。

5.來自南非的 20 歲女孩何嫣達，為廣達文教基金會甄選在台研習華語的外籍學生，

擔任「文化大使」，與同學一起學習、生活，進行分享交流。

學校安排南非 V.S.台灣

「特殊節慶」、「傳統節慶」

班級「歡迎光臨」的對話，

以簡報、影片介紹南非重要節慶，除了文化交流外，學校也規劃活動，讓雙方間的交流更有實質上的意義。

100% 0 3. 透過參與國際會議的經驗，舉辦 2014 JET 會議，參與教師 20 人，參與學生 150 人，志工 70 人

4.

(1)文本：明道文藝”教育旅行”專欄數位-電子報

(2)【時事發報機】(公民科) (3)【國際教育專欄】(國際部) (4)朝會公民論壇

5.

12.24 早晨與 7800 位師生共度歲末感恩祝福活動

12.23 黃昏與明道藍色大使促膝對談從午間交流到與放學後的深度對話從升旗集會場到入班分享

兩天半的停留與 772 人完成實質上的交流。

(10)

子計畫名稱 D 國際視野展望

執行情形

( 請條列說明

)

1.國際教育活動-世界之窗及課程規畫經驗分享

2.與新加坡、中國、馬來西亞學生進行交流。

3.透過參與國際性組織，安排一系列講座、

活動及年會，並藉由參與世界年會的經驗，

在校內舉辦會議，讓學生透過活動了解國際教育、國際議題及環境永續發展之重要性及迫切性。

4.以分享國際視野、啟發思辨力為目標，從文字到口述，從文本到數位。目的是讓全校師生藉由分享增廣視野。

5.來自南非的 20 歲女孩何嫣達，為廣達文教基金會甄選在台研習華語的外籍學生，擔任「文化大使」，與同學一起學習、生活，

進行分享交流。

學校安排南非 V.S.台灣

「特殊節慶」、「傳統節慶」班級「歡迎光臨」

的對話，以簡報、影片介紹南非重要節慶，

除了文化交流外，學校也規劃活動，讓雙方間的交流更有實質上的意義。

)

1.透過世界之窗 17 個場次進行國際教育議題分享，分享學生在國際教育活動中所思、所見、所聞。因今年場次較多，因此分散了學生每個場次的參與率。

2.雖積極追求國際教育融入學校課程的理想，步調及範疇仍待加強。

3.各個國際交流課程的規劃有詳簡之別。

預期受益對象

全校學生及國際部、國文科、

歷史科、公民科教師

預期

子計畫目標

面對全球化的趨勢，學生應具備全球視野以提升國際競爭力，此工作已成為首要之任務。隨著學習形態的改變，讓青少年在學習經驗中注入國際面向，改善他們他們使用其他語言的能力，充實面對國際化所需要的技能。走向國際資格的認定及向世界分享知識、文化與資源，連結國際教育網絡，並建立國際教育人才培訓機制，是本校經營國際教育必備的關鍵，目標在整合國際教育於校內積極推動，強化國際交流，培養學生世界觀。

執行受益對象

全校學生及國際部、國文科、

歷史科、公民科教師

執行

( 請對應執行困難或缺點

書寫

)

(11)

總體評估

(至少 100 字，最多 500 字)

各單位所推動之國際交流課程都有特色，如與新加坡萊佛士中學、北京四中、復旦附中等頂尖學校交流、國際志工服務學習、海外技能實習等等，都有嚴謹的執行流程及課程架構，從直接參與到間接參與，對發展全校國際視野有正向效益。多國語言村、多國文化日、英語午間論壇及國際教育議題平台等活動以拓展全校國際視野為目標，讓人人都有全球思維，團隊夥伴亦經常到各校分享經驗，為推廣做準備。