中華基督教會基法小學 周翠茵、瞿愉心
2014年12月
讀書會：照顧學生學習的多樣性
工作坊
(一) 為甚麼要推行讀書會
學校背景：
• 其中一個關注事項：
「培養學生自主學習能力」
• 中文科目標：
學會閱讀 (教師指導) 從閱讀中學習 (學生主導)
• 學生差異：SEN學生
• 處理方法：合作學習、異質分組
(一) 為甚麼要推行讀書會
• 讀書會的特點：
高動機、高參與、高成功感
配合學校的發展及學生的需要
• 參加專業培訓後的嘗試實踐
(二)如何推行讀書會
學習材料
檢視現有的課程 作出調適 (更換篇章) 例：小五教科書單元「名家的散文」
《蘇醒》、《匆匆》
《愛在哪兒》
(家人中含蓄的愛)、《等待》
(等待小弟弟出生)選材更配合學生的生活經驗
(二) 如何推行讀書會
學習材料：加入圖畫書教學
例：小三
《先左腳、後右腳》、《石頭湯》、《活了一百次的貓》
選材更富趣味性
(二) 如何推行讀書會
小三：結合閱讀策略
圖畫書 閱讀策略
《先左腳、後右腳》 •封面猜測法
•插圖猜測法
•從故事內容推測人物的感受
•連結 (聯繫個人的生活經驗)
聚焦 聚焦 聚焦
聚焦、 、 、 、重複 重複 重複 重複
由教師示範
、指導
放手讓學生 實踐
《石頭湯》
《活了一百次的貓》
讀書會：
自選圖書 / 老師分配
(二)如何推行讀書會
小五：結合思維能力、品德情意的培養
單元 學習成果
上學期 「愛」的真諦
建構概念：
•表面的愛惡
•生活細節中的不著痕跡的愛
•犧牲小我的大愛
下學期 願望
(讀書會活動)
文學圈：
•從不同角度分析閱讀的作品，把內容與自身的生 活連繫，發掘他們認為重要的內容。
•跟其他組員交流意見，通過鼓勵別人發表意見，
學習重新檢視自己的理解和想法。
活動 活動
活動 活動名稱 名稱 名稱 名稱： ： ：替書中人物許願 ： 替書中人物許願 替書中人物許願 替書中人物許願
(三) 實踐的情況
活動目標 活動目標 活動目標 活動目標： ： ： ：
學生閱讀一本未讀過的書，進一步掌 握書中人物的想法與個性，然後建構
「願望」的概念
(三) 實踐的情況
讀書會前的準備 1)派發圖書
搜集不同程度的圖書
•
按學生的閱讀能力和興趣分配圖書•
不一定全班用同一本圖書 2)座位安排 (異質分組)•
以強帶弱 → 照顧學習的差異(三) 實踐的情況
讀書會前的準備 2) 學生填寫許願卡
(三) 實踐的情況
讀書會當天的活動
1) 說故事大意
小組分享，每位學生大約有兩分鐘時間分享替書中人 物所許的願望
目的：讓學生享受聊書的樂趣，訓練他們從書中的 內容，作出推論。
(三) 實踐的情況
讀書會當天的活動
2) 分組聊書 完成海報 分享
表現較理想的組別
表現一般的組別
(三) 實踐的情況
原本以為「願望」是…… ，現在發現「願望」
能（會、還） …… 。 3) 學生填寫對願望的反思
學生的反思
學生整理「願望」的概念 教師引導學生用一句簡單的句型來表達 透過討論，可以讓學生形成及建構自己對「願望」的概念
例子一 例子二