1. 支援服務統籌單位
教育局課程支援分部中學校本課程發展組
2. 支援項目及重點
課程支援主任會就學校所選定的支援項目，與學校建立專業夥伴協作關係，促進教師 專業成長，俾能完善校本課程，提升學與教成效。校本支援服務的主要目的在於發展 課程領導，建立教師協作團隊與反思文化，以持續教師的專業發展，優化教學實踐。
課程支援主任亦會協助學校檢視校情，廓清學校的支援需要，務求支援服務能因應校 情，促進學校校本課程和學與教的發展。以下是支援服務的重點摘要，供學校參考：
支援項目 支援服務重點摘要 查詢
支援服務種類 I
數學教育 發展校本課程，照顧學生學習數學的不同需要（如資 優學生、有特殊教育需要的學生和非華語學生的學 習需要）
加強小學與初中，以及初中與高中校本數學課程的銜 接，包括從 2020/21 學年起在初中規劃及逐步實施數 學科修訂課程
發展有效的學與教及評估策略，如遊戲式學習、混 合式學習及自主學習，以加強學生理解數學的概念 和技能，提升他們的學習興趣，並發展他們的共通 能力及正面的價值觀和態度
透過跨科協作／跨學科課程規劃，如推動 STEM 教 育和跨課程閱讀，促進數學學習
發展教師的課程領導和提升他們的專業能力
建立校內學習社群，促進同儕間的分享交流文化
透過跨校專業網絡活動，促進經驗分享及交流
鄭柏忠先生 電話：2639 4704 電郵：
scsobcds3@edb.gov.hk
公民與社會發 展科/通識教育 科
根據中央課程的宗旨和目標發展校本課程，設計客觀 及持平的學與教材料，培養學生的獨立思考能力、正 面的價值觀與積極的態度
發展議題探究的學與教策略，如自主學習和合作學 習，幫助學生理解概念和建構知識，培養與終身學習 有關的能力，包括思考能力
發展有效的學與教和評估策略，如混合式學習、體驗 式學習及電子評估，以及在《憲法》和《基本法》教 育框架下推廣國家安全教育，以增進學生對國家和社 會的認識，並提升他們對國民身份的認同感
探討有效照顧學生的多樣性的學與教和評估策略
發展教師的課程領導和提升他們的專業能力
建立校內學習社群，促進同儕間的分享交流文化
透過跨校專業網絡活動，促進經驗分享及交流
洪麗婷女士 電話：2639 4745 電郵：
scsosbcds1@edb.gov.hk
科學教育 發展校本課程，照顧學生學習科學的不同需要（如 資優學生、有特殊教育需要的學生和非華語學生的 學習需要）
加強初中與高中校本科學課程的銜接，為學生學習
鄭柏忠先生 電話：2639 4704 電郵：
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科學發展科學過程技能和科學思維，以及建立堅實 的知識基礎
發展有效的學與教和評估策略，如混合式學習、自 主學習及電子評估，以幫助學生建構科學知識，提 升他們的學習興趣，推動國家安全教育，並發展他 們的共通能力及正面的價值觀和態度
透過跨科協作／跨學科課程規劃，如推動 STEM 教 育和跨課程閱讀，促進科學學習
發展教師的課程領導和提升他們的團隊專業能力
建立校內學習社群，促進同儕間的分享交流文化
透過跨校專業網絡活動，促進經驗分享及交流 個人、社會及
人文教育
發展寬廣而均衡的校本課程，尤其是初中階段，以幫 助學生建立穩固的知識基礎和提升探究學習的能力，
以及培養正面的價值觀和人文素養
加強初中與高中個人、社會及人文教育校本課程的銜 接，為學生學習高中個人、社會及人文教育科目，建 立均衡的知識基礎及發展重要的共通能力
透過跨科協作，規劃及推行價值觀教育（包括德育 及公民教育、在《憲法》和《基本法》教育框架下 推廣國家安全教育），從而加強學生認識法治，並 提升他們對國民身份的認同感
以中國歷史科、歷史科、地理科或生活與社會科作 為其中一個支援服務的重點，促進跨課程閱讀、自 主學習及學生的資訊素養
探討有效的學與教和評估策略如混合式學習、自主 學習及電子評估，以照顧學生的多樣性（如非華語 學生學習中國歷史及中國文化的需要）
發展教師的課程領導和提升他們的專業能力
建立校內學習社群，促進同儕間的分享交流文化
透過跨校專業網絡活動，促進經驗分享及交流
洪麗婷女士 電話：2639 4745 電郵：
scsosbcds1@edb.gov.hk
照顧學生的多 樣性
協助學校檢視照顧學生的多樣性政策及措施的成效，
並制定相關的校本課程發展計劃
協同學校課程領導和教師，因應學生的不同學習需要 和學習風格，訂定學與教策略，如適異教學策略、課 程調適和混合式學習，以及設計學與教材料，如平衡 任務、分層課業和跨學科專題研習
實施及檢視照顧學生多樣性的學與教和評估策略，包 括支援非華語學生、新來港學童、有特殊教育需要的 學生，以及資優學生
發展教師的課程領導和提升他們的專業能力
建立校內學習社群，促進同儕間的分享交流文化
透過跨校專業網絡活動，促進經驗分享及交流
洪麗婷女士 電話：2639 4745 電郵：
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科學、科技、 通過規劃 STEM 教育的專題研習和學習活動，加強 科學、科技及 數學教 育學習領域知識與技能的聯
鄭柏忠先生 電話：2639 4704
計思維的應用，讓學生建立穩固的知識基礎；提升 學生對科學、科技及數學的興趣；強化他們綜合和 應用相關知識與技能的能力；培養創造力、協作和 解決問題的能力；並將正面價值觀和態度的培育融 合於 STEM 教育中
在 STEM 教育中照顧學生的不同需要，例如資優生 的學習需要
發展教師的課程領導和提升他們的專業能力
建立校內學習社群，促進同儕間的分享交流文化
透過跨校專業網絡活動，促進經驗分享及交流 支援服務種類 II—學習社群
照顧學生的多 樣性課程領導 學習社群
通過協作和對教學法的反思，拓寬有意推動課程創 新的課程領導（例如特殊教育需要統籌主任）的知 識和經驗，以規劃及實施校本課程的重點措施
建立專業平台以分享資源及交流經驗，並共同探討 策略，處理有關課程調適、學與教策略和評估的議 題，以照顧有特殊教育需要的學生
洪麗婷女士 電話：2639 4745 電郵：
scsosbcds1@edb.gov.hk
數 學 教 育 課 程 領導學習社群
通過協作和對教學法的反思，拓寬照顧非華語學生 及／或資優學生學習需要的課程領導（例如數學科 主任及級別統籌員）的知識和經驗，以規劃及實施 校本數學課程
建立專業平台以分享資源及交流經驗，並共同探討 策略，處理有關發展數學課程的問題，幫助非華語 學生及／或資優學生學習
鄭柏忠先生 電話：2639 4704 電郵：
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STEM 教 育 課 程 領 導 學 習 社 群
通過協作和對教學法的反思，拓寬有意推動課程創 新的課程領導（例如 STEM 統籌員）的知識和經 驗，以規劃及實施校本 STEM 教育
建立專業平台以分享資源及交流經驗，並共同探討 策略，處理有關跨年級課程和活動的銜接、照顧學 生的不同學習需要和混合式學習策略的議題
鄭柏忠先生 電話：2639 4704 電郵：
scsosbcds3@edb.gov.hk
3. 交流及協作模式 支援服務種類 I
- 到校專業支援
按學校的發展情況和需要，提供多元化的協作支援服務，包括檢視和規劃校本課 程、課堂研究、促進學習的評估、擬定發展計劃及專業發展活動(如研討會、工作坊 及分享會)，以及教學設計。主要目的是發展課程領導，提升團隊專業能力，優化教 學實踐，讓學校持續發展。
- 專業網絡支援
與到校專業支援起相輔相成的作用，讓教師透過專業網絡活動，分享和推廣有效的 實踐經驗及資源，以促進跨校交流。
支援服務種類 II
- 學習社群
為所有參與學校的課程領導建立一個專業平台，共同探索策略，以應對校本課程發 展中的特定問題。學習社群旨在通過參與學校之間的同儕學習、分享和協作，使課 程領導能成為變革推動者，帶領其學校團隊推動教育倡儀及/或發展校本課程。成果 將包括從試驗的校本課程措施而獲得的經驗、校本的手冊或工具、學校案例和課程 計劃等。一般而言，每所參與學校提名 2 至 3 名課程領導（副校長、助理校長、科 主任和級別統籌員），以組成所選主題的學習社群。參與學校的教師可以彈性地參 加一些學習社群活動，以促進學校之間的協作文化。有關活動的安排，請參閱下 表：
活動 次數 內容 參與者
預備會議 1 初議發展計劃目標、主題及內容
共議參與學校的角色及責任
所有參與學校 的 課程領導
到校支援 2 課程支援主任分別到校提供支援，
協助學校就所共議的目標，制訂實 施策略
相關參與學校 的 課程領導及教師 主題式專業發
展活動
1-2 以研討會、工作坊或分享會的形式 舉行專業發展活動，提升課程領導 及教師的專業能力
所有參與學校 的 課程領導及教師 跨校互訪 1-2 參與學校互相觀摩交流
跨校共同備課、觀課、議課及/或 參與教師發展活動
相關參與學校 的 課程領導及教師 總結 1 總結及發布工作成果 所有參與學校 的
課程領導
支援服務種類 I 與 II 的分別
支援服務種類 I 支援服務種類 II 參與者 每所參與學校的核心教師團
隊成員
每所參與學校的 2-3 名課程領導（例 如副校長、助理校長、科主任和級別 統籌員）
形式 以「到校支援」為主 在課程支援主任的支援下，以「跨校 交流、協作及反思」為主
會議頻次 較多 較少
對參與學校的 期望
與課程支援主任協作，發展 校本課程及進行課堂研究
通過分享、協作和反思教學法，探索 策略，處理有關發展校本課程的特定 問題
4. 對參與學校的期望
為善用支援服務，參與校本支援服務計劃的學校需致力落實下列安排：
支援服務種類 I﹕
(a) 委派一位專責的副校長或主任教師，帶領核心教師團隊參與是項到校專業支援服 務，負責與相關課程支援主任聯絡，並擬定協作支援服務計劃大綱
(b) 安排定期的會議（建議每周/每循環周約為 1.5 小時，並宜編排在時間表內），讓 參與教師能充分參與討論課程發展、共同備課、課堂實踐、觀課議課，以及檢 視和跟進等教研工作，以加強教師間的協作與溝通。課程支援主任會參與各環 節並提供意見，藉以促進課程領導和教師的專業發展
支援服務種類 II﹕
(a) 從參與的 2 至 3 名課程領導中委派一位專責教師與課程支援主任保持聯絡，並讓 該 2 至 3 名課程領導參加所屬學習社群在預備會議中所擬定的會議，以促進跨校 協作；
(b) 安排定期的會議（建議每周/每循環周約為 1.5 小時，並宜編排在時間表內），確 保校內參與的教師在該 2 至 3 名課程領導帶領下，有足夠的機會進行專業討論，
以探討與校本課程發展相關的問題的應對策略 支援服務種類 I 及 II﹕
(c) 與其他同工分享校本課程發展的經驗和已發展的資源，如工作計劃、學與教材 料和學生學習成果等（該等材料的版權將由教育局與相關學校共同擁有。教育 局亦保留彙集和修改的權利，以作推廣用途）
(d) 恪守法律責任，並在任何情況下，在發展校本課程及學與教的材料時，遵守版權 條例
5. 其他事項
• 各項支援服務一般為期一年
• 中學校本課程發展組與學校教師團隊協作，從構想到課堂實踐的過程中，累積 經驗和知識，如學與教的範例、共同備課的心得等，這些經驗和知識，部分已 上載於該組網頁。有關詳情可瀏覽網址 http://www.edb.gov.hk/sbss/sbcds
