怎樣利用摘錄筆記的 方法，記下錄音內容？

一、使用速記符號摘記錄音內容 二、使用表格摘記錄音內容 三、使用「腦圖」摘記錄音內容

錄音開始播放後，考生應專心聆聽，並在試卷右邊的空白位置摘錄筆記。錄音不但時間長，而且重點很 多，題目又要求考生綜合資料，所以考生應善用摘錄筆記的方法，以便在錄音終結後利用摘錄的筆記整 理答案。摘錄筆記的方法主要有三種，包括自訂速記符號、利用表格摘錄訊息和繪畫「腦圖」。

以下是考生常犯的錯誤，檢查你是否也有同樣的問題：

  書寫速度較慢，沒有足夠時間摘錄重點

  把錄音內容逐字逐句寫下來，記錄了前句，遺漏了後句，顧此失彼   摘錄的筆記散亂無序，未能整理成答案

使用速記符號摘記錄音內容

1

為了迅速地記錄重點，考生必須提高摘記的速度和效率，利用速記符號記錄，是最常見的方法。常見的 速記符號包括簡稱、簡體字、同音字、英文、圖案、符號等。

（1） 自訂速記符號

考生宜在日常建立一套簡便易記的速記符號，以便在考試時使用。速記符號的樣式因人而異，只要能快 捷地記錄重點，方便整理答案便可。以下是速記符號的例子：

重點詞 速記符號 重點詞 速記符號

上升 á 高興 J

下降 â 失望╱生氣 L

贊成╱有 ü 因為 ∵

怎樣利用摘錄筆記的 方法，記下錄音內容？

2

策略 聆聽能力

HKDSE 考試系列——中文科聆聽及綜合能力應試訓練 16

重點詞 速記符號 重點詞 速記符號

錢 $ 艱苦生活 苦 life

大約 ~ 中國 Ch ╱中

大於 ＞ 文學 文学

小於 ＜ 義工 二工

人物 速記符號 機構 速記符號

王美美 May ╱王 樂思中學 樂中

張偉明 Ming ╱張 香城中學 香中 李老師 Lee ╱李 香城大學 香 U

考生不應把錄音內容逐字逐句記錄下來，這樣不但會浪費不少時間，而且筆記內容混亂，難以整理答題 需要的重點。考生應針對題目中的關鍵詞摘錄重點，才有足夠時間記錄所需的內容。

1. 王美美一開始 為甚麼會擔心話劇 《夢想》不受觀眾歡迎？

（參考 2016 年文憑試新卷三樣本試卷第 2 題）

王美美： 上個月，我負責統籌話劇 《夢想》的演出。這是劇團 破天荒演出歷史劇，演出 前我們 還害怕觀眾不懂欣賞，而且 準備時間不足， 經費也不多。直到落幕的一 刻，我才知道觀眾很喜歡我們的演出，所以感到非常高興。

摘錄內容

May ： 話劇‘dream’， 1 st 歷史劇， worry 人 û 欣， time、 $ 少

題目要求考生指出王美美擔心話劇《夢想》不受觀眾歡迎的原因。考生聆聽時，應集中摘錄與

「原因」有關的內容，至於觀眾的反應和王美美的感受，則不用花時間記錄下來。

考生宜建立一套熟悉的速記符號，例如參考數學符號、茶餐廳的速記方法等，並經常使 用。注意速記符號必須簡單，書寫快捷，同時方便自己理解，這樣才能準確記錄重點。

使用表格摘記錄音內容

2

若有難以立即判斷答案的題目，考生可根據題目的關鍵詞設立簡單的表格，以在聆聽時摘錄相關的資 訊，方便整理答案。所謂表格，可以只由簡單的線條和關鍵詞組成，不必花太多時間繪畫。

3. 試根據對話內容，判斷下列 曲目 用了甚麼 手法 和有何 目的 。

（參考 2016 年文憑試新卷三樣本試卷第 6 題）

手法 目的

曲目 敍事 詠物 言志 抒情

① 滿江紅

② 驪歌

③ 梅花曲

考生可根據題目，畫出以下簡單表格：

滿 麗 梅

李一心︰ 我學的曲目不多，其中能體會的有① 《滿江紅》，借岳飛北伐的故事以明志 ；或 者② 講述送別友人的經過《驪歌》，當中「愁屈結，滿胸心」一句，讓人感到別離 的悲哀 ；或者彈奏③ 《梅花曲》，借梅花不懼冰雪，以突顯君子志向高潔，不怕 困難 。無論是「敍事」或「詠物」、「言志」還是「抒情」，學琴者浸淫其中，自然 能夠陶冶性情，變化氣質。

摘錄內容

滿 岳飞北伐、 明志

麗 farewell、 L

梅 梅不怕 ice、 君子志向高潔、 不怕 hard

從題目的關鍵詞可知，錄音內容將提及樂曲的手法（敍事或詠物）和目的（言志或抒情）。考生

HKDSE 考試系列——中文科聆聽及綜合能力應試訓練 20

使用「腦圖」摘記錄音內容

3

部分題目涉及的內容較繁複，例如對話牽涉不同的例子或事理，考生可繪畫「腦圖」的框架，進行大綱 式摘錄。所謂「腦圖」，是指用題目的關鍵詞和箭頭等符號，在摘錄筆記的同時，表現事物的邏輯關係。

5. 李一心稱讚 陳老師 的 教學「具體而精微」，試以陳老師教學的 例子 來說明。

（參考 2016 年文憑試新卷三樣本試卷第 7 題）

① 「具體」： ② 「精微」：

考生可按題目的關鍵字，繪畫「腦圖」的基本框架：

Chan’s 教学 具體 精微

李一心︰ 我對中國文化的認識是從陳老師的課堂中積累而來。我還記得當年陳老師講述

② 「二十四孝」故事，深入分析儒家思想的孝道 ，提醒我們不要人云亦云，以為 儒家強調盲目孝順。他指出② 儒家的孝同時包括理性與感性，如果父母不仁，

兒子便不可「愚孝」 ，應勸導父母改過；陳老師更① 引述社會時事為例，令抽象 的道理更為具體生動 ，由此可見他的教學具體而精微。

摘錄內容

Chan’s 教学 具體 社會時事 ： 抽象

具體

精微 24 孝 ： 深入分析 孝 ： 理性 + 感性 不愚孝

題目要求寫出陳老師的教學「具體」和「精微」的例子。考生可以先畫出「腦圖」的框架，然後在 聆聽時即時分辨內容屬於哪一部分，並用箭頭等符號協助表示各重點的關係。

錄音播放時，考生可能沒有足夠時間寫下短答題的答案，這時運用「腦圖」摘錄重點，有助錄 音播放完畢後整理答案。須注意的是，考生必須能熟練地使用「腦圖」，以免在考試時花上太多 時間繪畫「腦圖」，得不償失。

1

利用2分鐘閱讀以下題目，然後聆聽錄音，根據錄音內容摘錄筆記。

1. 試根據錄音內容，判斷以下陳述。

王偉強認為寫遊學團專題文章須「新舊融合」： ① 「新」是指創新的觀點。

② 「舊」是指傳統的格式。

2. 謝小梅為甚麼認為京都遊學團會受到樂思中學學生歡迎？

A 這是樂思中學首次舉辦遊學團。

B 學生認為京都的景色吸引。

C 遊學團的行程豐富。

D 遊學團的費用便宜。

3. 下列哪些項目是古城區遊客稀少的原因？

① 京都不斷發展，景點增加不少 ② 古城缺乏保養，以致建築破落 ③ 地區管理不善，周邊環境骯髒 ④ 政府缺乏資源，沒有對外宣傳 A ①、②

B ②、③ C ①、③、④ D ②、③、④

4. 王偉強稱讚喬老師為人「風趣而有智慧」，試以喬老師的行為作例子來說明。

① 「風趣」：

② 「有智慧」：

正確 錯誤 無從 判斷

A B C D

A B C D

筆記欄