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1051學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 心理系 3年級 課號課號 / 班別班別 TP300237 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 健康心理學 科目英文名稱科目英文名稱 Health Psychology 主要授課老師
主要授課老師 林美芳 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 60 人 已選人數已選人數 59人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / L010 / 星期3第3節 第1週 / 第18週 / L010 / 星期3第4節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.
教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關
1 心理學基礎知識 .
2 心理學研究方法與批判性思考 . .
3 心理學倫理與價值觀 . .
4 心理學的應用 .
5 資訊與科技素養 . .
6 溝通與多元文化素養 . .
7 自我成長與生涯發展 .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
(1) 了解健康心理學理論基礎。 (2) 了解心理、行為、社會及文化因素如何影響身體健康。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
(1) 整合生理-心理-社會-文化因素來思考疾病預防與健康促進之道。 (2) 運用健康心理學概念設計健康促進方 案。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
(1) 透過實作練習和報告，引發學生學習興趣。 (2) 透過實作經驗和報告，促進學生了解自我和生涯興趣。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
本課程主要分三部分: (1) 講述健康心理學理論，以及心理、行為、社會及文化因素如何影響疾病預防與身體健 康。 (2) 就各個因素來討論設計健康促進方案的方法。 (3) 學生實際設計、執行健康促進方案，及在課堂上分享經 驗。
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
無
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 4 7
1.案例或故事討論
2.講述
3.學生課後書面報告
4.小組討論
5.學生上台報告
6.學生實作
7.觀察與資料收集
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
指定用書:
陳盈如譯 (2003): 健康心理學。台北:洪葉。
Sarafino, E. & Smith, T. S. (2010). Health psychology: Biopsychosocial interactions (7th ed.). New York: Wiley.
參考書目:
張傳琳、陳坤虎、李怡真等著 (2013): 正向心理學。台北:洪葉。
解志強譯 (2013): 壓力管理教學。台北:文景。
王仁潔、李湘雄譯 (2007): 健康心理學。台北:弘智。
游恆山譯 (2000): 健康心理學。台北:五南。
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 4 72016/9/14 課程簡介
Introduction to class 林美芳 2016/9/21 健康心理學概述
Introduction to health psychology
林美芳
2016/9/28 心理生理學與健康 Psychophysiology and health
林美芳
2016/10/5 人格、情緒與健康 Personality, emotion, and health
林美芳
2016/10/12 上癮行為與健康
Addictive behaviors and health
林美芳
2016/10/19 (1)上癮行為與健康; (2)繳交健康促進方案I
(1) Addictive behaviors and health; (2) Assignment Iｄｕｅ 林美芳 2016/10/26 社會文化因素與健康
Sociocultural factors and health
林美芳
2016/11/2 生活習慣與健康: 紀錄片賞析 Habits and health: documentary
林美芳
2016/11/9 繳交健康促進方案作業 II Assignment II due
林美芳
2016/11/16 健康促進: 行為改變技術 Health promotion
林美芳
2016/11/23 健康促進: 壓力管理
Health promotion: stress management 林美芳 2016/11/30 健康促進: 情緒管理
Health promotion
林美芳
2016/12/7 小組上台報告(一)
Group presentation 林美芳
2016/12/14 小組上台報告(二) Group presentation
林美芳
2016/12/21 小組上台報告(三) Group presentation
林美芳
2016/12/28 小組上台報告(四)
Group presentation 林美芳
2017/1/4 小組上台報告(五) Group presentation
林美芳
2017/1/11 繳交健康促進方案作業 III
Assignment III due 林美芳
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 25 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 25
服務日誌 0 期末報告 20
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 10 課堂參與與表現 10
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 4 7
1.實作測驗
2.期中報告
3.期末報告
4.小組上台報告
5.出席狀況
6.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
http://moodle.asia.edu.tw/dlcmoodle/
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