附錄一
附 錄
致專家審查信函（一）
專 家 效 度 指 導 教 授 推 薦 函
國 立 臺 灣 師 範 大 學 臺北市和平東路一段一六二號
教授道鑑：敬維
公私迪吉，為祝為頌。茲為本校教育學系學校行政碩士班曾文 龍同學，正進行碩士論文研究，特編製「國民中學綜合活動學習領域 教師對實施九年一貫課程的認知與態度之研究」調查問卷。素仰 台 端學識淵博、學有專精，尤富教育熱忱，實為作育英才之典範。故特 函請 台端就該量表之內容惠示卓見，俾供建立該量表效度之參考。
並請儘可能於三月二十四日前擲回，曾生研究完成之後，當致贈論文 報告以示謝意。耑此 奉託，順頌
教 祺 晚弟
單 文 經 敬啟
中華民國九十二年九月十日
附錄二
附 錄
致 專 家 信 函(二) 親愛的 教授：
您好！晚輩是國立台灣師範大學教育學系學校行政碩士專班的學生，目前正 於單文經教授和趙美聲教授的指導下進行碩士論文的寫作，論文題目為「國民中 學社會學習領域課程實施現況之調查研究」。本研究的目的在於了解國民中學社 會教師對「九年一貫課程學校課程的籌劃與推動」及「社會學習領域的課程實施 情形，以作為教育行政機關與國民中學推動實施九年一貫課程之參考。
研究所需的問卷已草擬完成，素仰 台端學識淵博、經驗豐富，冒昧懇請審 查「國民中學社會學習領域課程實施現況之調查研究」。如蒙 惠允，不勝感激。
隨函覆上問卷一份，係晚輩參考相關問卷修編而成。問卷分為基本資料和問 卷內容兩大部分。基本資料分為學校基本資料、個人基本資料和學校課程組織與 運作三部分。問卷內容分為學校課程的籌劃與推動部分和社會學習領域的課程實 施部分兩部分。學校課程的籌劃與推動部份的題目在調查教師對於九年一貫課程 學校在課程規劃、配套措施、教師專業、資源整合是否熟悉。計量以四點量表呈 現：（1）完全符合（2）大部分符合（3）少部分符合（4）完全不符合。社會學 習領域的課程實施部分的題目在調查社會學習領域教師在九年一貫課程中對於 一般原則、課程計畫、教材編選、教學實施、學習評量等方面實施情形？計量以 四點量表呈現：（1）完全符合（2）大部分符合（3）少部分符合（4）完全不符 合。懇請 台端逐一閱讀題目，並依據您的專業判斷對本問卷提供修正意見。
本問卷修改方式分為三種：
一、 適合：完全同意應予保留，題目意義或敘述，符合該層面。
二、 修正後適合：應予部分修改，題目意義或敘述，部分符合該層面。
三、 題目不適合：應予刪除，題目意義或敘述，不符合該層面。
若您對問卷本身或是研究上有任何建議，請直接寫於建議表內。此外，評 審結果也請您於 92 年 月 日前用所附之回郵信封寄回。非常感謝您在百忙中 抽空審查問卷，您的協助與指導對本研究論文的完成有莫大助益。最後，再一次 謝謝您的支持與協助。敬祝
教安
國立台灣師範大學教育學系學校行政碩士專班 研究生 黃于珍 敬上 中華民國九十二年九月 日
聯絡電話：（02）29543001＃501、0939842866
附錄三 專家審查問卷
國 民 中 學 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 實 施 現 況 之 研 究
指導教授：單文經博士、趙美聲博士 編製者：黃于珍
敬愛的教育界先進：您好！
茲為建立本研究工具，懇祈 惠賜卓見。
本問卷內容共分三部份，第一部份「基本資料」旨在瞭解填寫教師的相關背景；第 二部份旨在瞭解國民中學藝術與人文學習領域教師對「學校課程的籌劃與推動」內涵的 理解程度；第三部份旨在瞭解藝術與人文學習領域教師對實施「藝術與人文領域」課程 的認知情形。
懇請您就問卷適用程度，在適當的「□」打「3」。若有修正意見，亦懇請不吝賜 教，以供研究者修正之參考。謝謝您的指導，不勝感激！耑此，敬祝 教安
臺灣師範大學教育學系學校行政碩士專班 研究生 黃于珍 敬上 中華民國九十二年九月 聯絡電話：0922152599 E-mail:jane@mail.anet.com.tw
第一部份 基本資料
填 答 說 明 ： 請 依 據 您 的 實 際 情 形 ， 在 適 當 的 □ 打 「3」
一、學校基本資料
（一）班級數：
□1.9 班（含）以下 □2.10∼26 班 □3.27∼44 班 □4.45 班（含）以上
（二）學校所在行政轄區：
□1.都市（直轄市、省轄市、縣轄市）
□2.一般鄉鎮地區（非屬 1、3 地區）
□3.偏遠地區（係指教育部明定之偏遠地區及特殊偏遠地區）
（三）學校現有藝術與人文學習領域專任教師人數：
音 樂：_________位（請註明）
美 術：_________位（請註明）
表演藝術：_________位（請註明）
其 他：_________位（請註明）
(四）過去（九十一學年度以前）學校曾經試辦新課程：
二、個人基本資料
（一）性 別：
□1.男 □2.女
（二）年 齡：
□1.30 歲以下 □2.31∼40 歲 □3.41∼50 歲 □4.51 歲以上
（三）最高學歷：
□1.專科 □2.大學 □3.研究所（含四十學分班）以上
（四）修習教育學分之機構：
□1.師範院校 □2.一般大學
（五）教學年資：
□1.5 年以下 □2.滿 5 年，未滿 10 年
□3.滿 10 年，未滿 15 年 □4.15 年以上
（六）九十一或九十二學年度曾擔任（可複選）：
□1.學校行政人員 □2.課程發展委員會委員
□3.學習領域小組召集人 □4.教學活動承辦人、行動研究人員
□5.導師 □6.無
（七）目前任教一、二年級主要授課科目，除「藝術與人文領域」外，其他配課：
□1.無 □2.有： 科或 領域
（八）教學型態：
□1.完全分科 □2.部分分科 □3.包領域教學
（九）所具備之專業背景：即具有教師證書(含專門科目登記)(可複選）
1.音 樂：□(1)有 □(2)無 2.美 術：□(1)有 □(2)無 3.表演藝術：□(1)有 □(2)無 4.其 他：科目
（十）過去(九十一學年度以前)曾經自行發展或設計或編選補充教材：
□1.是 □2.否
三、學校課程組織與運作(未註明「可複選」者均為單選)
（一）本校課程發展委員會人數：
□1.______________人（請註明） □2.不知道
（二）本校課程發展委員會的運作，主要在於：（可複選）
□1.研擬學校課程計劃 □2.決定領域學習節數
□3.審查自編教科用書 □4.設計教學主題及教學活動
□5.負責課程與教學評鑑 □6.其他 （請註明）
（三）本校藝術與人文學習領域課程小組運作，主要功能在於：（可複選）
□1.規畫學習領域教學計劃 □2.分析選用學習領域教科用書
□3.規畫學習領域教師專業進修事宜 □4.擬定領域學習評量相關事宜
□5.檢討學習領域教學成效。 □6.其他 （請註明）
(四) 本校每一學年課程發展委員會開會次數：
□1. ______次（請註明） □2.不知道
（五）藝術與人文學習領域課程小組定期召開會議：
□1.每週 □2.隔週 □3.三週
□4.每月 □5.無 □6.不知道
（六）本校最常辦理的教師進修方式：
□1.專題演講 □2.經驗分享 □3.教學觀摩與研討
□4.工作坊 □5.其他 （請註明）
（七）本校最常辦理教師進修的主要範圍：
□1.課程 □2.教學 □3.評量
□4.其他 (請註明) □5.無
（八）本校最常辦理教師進修的時間：
1.□領域共同討論時間 2.□每次段考下午 3.□例假日 4.□寒暑假期間 5.□其他 (請註明)
（九）本校最常辦理家長進修的主要內容：
□1.親職教育 □2.多元入學 □3.基本學力測驗
□4.九年一貫課程理念宣導 □5.課程銜接 □6.其他 (請註明)
第二部份 學校課程的規劃與推動
填答說明：本部份共三十四題，旨在瞭解您對學校課程籌劃與推動的實際認知。在下列各敘 述文句中，請依據您個人所認知之情形，於適當的□打「3」。計量以四點量表 呈現：（4）完全符合（3）大部分符合（2）少部分符合（1）完全不符合。
適
合 修正 後適 合
不 適 合 一、課程理念與計畫
1.本校課程發展委員會的運作，確實有在課程決定上引導本位課程發展的功能。…
修正意見：
□ □ □ 2.本校能積極依據課程綱要推動九年一貫課程。………
修正意見：
□ □ □ 3.本校課程規劃時，能充分考量各學習領域間的連結。………
修正意見：
□ □ □ 4.本校課程規劃時，能充分考量各年級間的連結。………
修正意見：
□ □ □ 5.本校彈性學習節數的規劃，有利於發展學校特色。………
修正意見：
□ □ □ 6.本校課程規劃時，能將「六大議題」及「新興議題」，適時融入。………
修正意見：
□ □ □ 7.本校課程計畫，能掌握社區特質，依據學生需要，規劃適合學生背景的課程。……
修正意見：
□ □ □ 8.本校能整合與運用家長及社區的資源，發展學校課程計畫。………
修正意見：
□ □ □ 二、課程組織與運作
9.本校課程發展委員會的運作，能發揮實際的功能。………
修正意見：
□ □ □ 10.本校各學習領域課程小組，能發揮組織學習與專業對話的功效。………
修正意見：
□ □ □ 11.本校能適時與學區內的國小教學團隊進行專業對話，檢討、解決課程銜接問
題。………
修正意見：
□ □ □ 12.本校實施九年一貫課程所發現的問題，學校行政主管人員能主動積極尋求協助與
解決。………
修正意見：
□ □ □ 13.本校能確實參與地區性「學校策略聯盟」，共享教育資源及經驗交流。………
修正意見：
□ □ □
三、教材評鑑與編選
14.本校已透過校務會議，建立教科書選用機制。………
修正意見：
□ □ □ 15.本校已建立教科書評選委員會的評鑑機制。………
修正意見：
□ □ □ 16.本校教師能視學生需要，調整或補充教科書內容。 ………
修正意見：
□ □ □ 四、教學實施與評量
17.本校師資結構，已符合九年一貫課程實施的需求。 ………
修正意見：
□ □ □ 18.本校已能針對課程銜接問題，適時實施補救教學。………
修正意見：
□ □ □ 19.本校課程評鑑機制，能改善課程與教學品質。 ………
修正意見：
□ □ □ 20.本校教師能省察是否達成能力指標的程度。 ………
修正意見：
□ □ □ 21.本校教師能定期檢視學生學習成效，並瞭解其學習與能力指標間的關聯。……
修正意見：
□ □ □ 五、教師專業與配套措施
22.本校能針對教師的需求，安排九年一貫課程進修活動。………
修正意見：
□ □ □ 23.本校能透過學習型組織的發展，積極推動學校社群發展以及學校本位教師進
修。………
修正意見：
□ □ □ 24.本校能鼓勵教師投入行動研究，以解決教學現場的問題。………
修正意見：
□ □ □ 25.本校已建構教師行動研究制度，以利教學成果有適時發表的機會。………
修正意見：
□ □ □ 26.本校已建立課程發展委員會與各領域課程小組的運作機制。………
修正意見：
□ □ □ 27.本校已建立教師經常召開課程研討會實施專業對話的制度。………
修正意見：
□ □ □ 28.本校已建立教師課務安排方式與運作的協商機制。………
修正意見：
□ □ □ 29.本校能籌措經費，推動九年一貫課程。………
修正意見：
□ □ □ 30.本校教學場地的規劃與安排，能配合九年一貫課程的需求。………
修正意見：
□ □ □
31.本校的教學媒體與與教具，已符合九年一貫課程的需求。………
修正意見：
□ □ □ 32.本校能為家長辦理九年一貫課程宣導活動。………
修正意見：
□ □ □ 33.本校經常為家長辦理九年一貫課程進修活動。………
修正意見：
□ □ □ 34.本校確實能實施親職教育，提供機會讓家長及社區人士適時參與各項教學活
動。………
修正意見：
□ □ □
第三部分 藝術與人文學習領域的課程實施
填答說明：本部份共五十三題，旨在瞭解您對貴校藝術與人文領域課程實施的實際情況。
在下列各敘述文句中，請依據您個人所認知，於適當的□打「3」。計量以四 點量表呈現：（4）完全符合（3）大部分符合（2）少部分符合（1）完全不符 合。
適
合 修正 後適 合
不 適 合 一、課程理念與計畫
1.本校藝術與人文學習領域教師，對九年一貫程基本理念，將美術、音樂、表演藝 術融合為同一領域已建立共識。………
修正意見：
□ □ □
2.本校為提昇學生藝文素養，能配合學校主題教學及彈性學習時間，進行各項藝文 教學活動，如：合唱比賽、攝影比賽、啦啦隊活動、寫生活動、舞蹈活動…等。
修正意見：
□ □ □ 3.本校為提昇學生藝術欣賞能力，能利用彈性學習時間、學校自主時間或課外時
間，安排藝術欣賞、參觀等活動，鼓勵學生參與藝文比賽、表演與欣賞等活動。
修正意見：
□ □ □ 4.本校為提昇學生正確的休閒觀念，能利用彈性學習時間、學校自主時間及課外時
間，安排藝文相關休閒活動，並鼓勵學生參觀各類藝文表演與欣賞。………
修正意見：
□ □ □ 5.本校藝術與人文教師在訂定藝術與人文領域課程計畫時，會考量主題軸-「探索
與創作」課程目標。………
修正意見：
□ □ □ 6.本校藝術與人文教師在訂定藝術與人文領域課程計畫時，會考量主題軸-「審美
與思辨」課程目標。………
修正意見：
□ □ □ 7.本校藝術與人文教師在訂定藝術與人文領域課程計畫時，會考量主題軸-「文化與
理解」課程目標。………
修正意見：
□ □ □ 8.本校藝術與人文教師在課程設計的過程中，會讓學生積極參與………
修正意見：
□ □ □ 9.本校藝術與人文教師規劃教學時，能依據領域課程目標、分段能力指標，及其他
相關領域與重大議題等，規劃領域教學。………
修正意見：
□ □ □ 10.本校藝術與人文教師，規劃領域教學時會融入相關領域與重大議題。………
修正意見：
□ □ □
11.本校藝術與人文教師會考量學校特色與願景，設計主題式教學。………
修正意見：
□ □ □ 12.本校藝術與人文教師，能對課程內容進行評鑑，做為改進參考的依據。…………
修正意見：
□ □ □ 二、課程組織與運作
13.本校「藝術與人文學習領域課程小組」能共同討論課程內容，進行專業對話的 功能。………
修正意見：
□ □ □
14.本校「藝術與人文學習領域課程小組」，能依據分段能力指標，訂定領域課程實 施計畫。………
修正意見：
□ □ □ 15.本校「藝術與人文領域課程小組」，會考量學校條件、社會資源、家長期望、學
生需求等因素，訂定領域課程實施計畫。………
修正意見：
□ □ □ 16.本校藝術與人文學習領域教學，會視學校的師資、場地、器材、設備等環境因
素與條件，作彈性調整及統整教學，達成生活化目的。………
修正意見：
□ □ □ 17.本校藝術與人文學習領域課程小組，能運用共同專業對話時間，討論教學方法。
修正意見： □ □ □ 三、教材編選與評鑑
18.本校藝術與人文教師會依據課程網要的規定，編選教材。………
修正意見：
□ □ □ 19.本校藝術與人文教師在編選教材時，會考量學生身心發展的成熟度，選擇適當
的教材。………
修正意見：
□ □ □ 20.本校藝術與人文教師於教材編選時，會根據依學生的能力、興趣、經驗與需求，
選擇適當的教材。………
修正意見：
□ □ □ 21.本校藝術與人文教師，能秉持課程統整的精神編選教材。………
修正意見：
□ □ □ 22.本校藝術與人文教師於編選教材時，會注意各階段能力指標的銜接。………
修正意見：
□ □ □ 23.本校藝術與人文教師，設計教材的內容，均能適時融入當前社會關注的藝術活
動與議題。………
修正意見：
□ □ □ 24.本校藝術與人文教師，在教學活動實施時，會適時提醒學生關心生活周遭的藝
術環境，以培養學生美的概念。………
修正意見：
□ □ □
25.本校藝術與人文教師在設計教材時，對於營造學校的藝術潛在環境，願意投身 佈置。………
修正意見： □ □ □ 26.本校藝術與人文一綱多本的教科書選用，增加學生負擔與家長的憂慮。…………
修正意見：
□ □ □ 四、教學實施與評量
27.本校藝術與人文教師的教學方式，以培養學生具備優質的藝術欣賞行為及正確 的休閒能力為首要目標。………
修正意見：
□ □ □ 28.本校藝術與人文領域教學，能依據學校領域課程計畫實施。………
修正意見：
□ □ □ 29.本校藝術與人文領域教學，能做到有系統且循序漸進的教學。………
修正意見：
□ □ □ 30.本校藝術與人文學習領域教師，確實會採用以學生為本位的教學方法。…………
修正意見： □ □ □ 31.本校藝術與人文領域的教學，能注重學生適性發展，指導學生正確學習，讓學
生獲得成就感，品嘗學習的樂趣。………
修正意見：
□ □ □ 32.本校藝術與人文教師，會採用多元化的教學原則，以提高學生學習成效。………
修正意見：
□ □ □ 33.本校藝術與人文教師，會讓學生從活動中體驗學習的快樂。………
修正意見：
□ □ □ 34.本校藝術與人文教師於「藝術與人文」成績評量時，以達成分段能力指標為原
則，並考量十大基本能力的達成情形。………
修正意見：
□ □ □ 35.本校藝術與人文教師對藝術學習有特殊能力表現的學生，會提供進一步加深加
廣的學習指導，以發展其潛能。………
修正意見：
□ □ □ 36.本校藝術與人文教師，均能在教學前、中、後進行藝術學習成效評量。………
修正意見：
□ □ □ 37.本校藝術與人文教師於實施評量時，能採用多元評量方法以訂定評量標準。……
修正意見：
□ □ □ 38.本校藝術與人文教師於實施評量時，會兼顧形成性評量與總結性評量。………
修正意見：
□ □ □ 39.本校藝術與人文教師會採用學習檔案的評量，以瞭解學生學習成長的情形。……
修正意見：
□ □ □ 40.本校藝術與人文教師會採用真實性評量，以瞭解學生的學習成效。………
修正意見：
□ □ □
41.實施九年一貫課程後，學生在生活環境中對美的感覺更為敏銳與注重。…………
修正意見：
□ □ □ 42.實施九年一貫課程後，學生更喜歡上藝術與人文的課程。………
修正意見：
□ □ □ 43.實施九年一貫課程後，學生上藝術與人文的課程，更活潑生動且有趣。…………
修正意見：
□ □ □ 44.實施九年一貫課程後，學生更加主動學習藝術與人文課程，更關心生活周遭的
藝文環境與訊息。………
修正意見：
□ □ □ 45.比較九年一貫課程實施前後，學生對藝術的認知更多元，使藝術與人文更生活
化、更融入日常生活中。………
修正意見：
□ □ □ 46.實施九年一貫課程後，學生比較懂得關懷別人、尊重別人。………
修正意見：
□ □ □ 五、教師專業與配套措施
47.實施九年一貫課程後，本領域教師更能掌握課程統整的精神。………
修正意見：
□ □ □ 48.實施九年一貫課程後，本領域教師更善於實施協同教學。………
修正意見：
□ □ □ 49.實施九年一貫課程後，本領域教師會自行或與同僚協同設計教學計畫。…………
修正意見：
□ □ □ 50.本校藝術與人文領域教師，在全校性主題式教學活動時，會主動參與討論。……
修正意見：
□ □ □ 51.本校藝術與人文領域教師，能針對九年一貫課程實施所發現的問題，尋求行政
人員的協助與解決。………
修正意見：
□ □ □ 52.本校藝術與人文教師會向家長說明學生評量方式與成績所代表的意義。………
修正意見：
□ □ □ 53.實施九年一貫課程後，藝術與人文教師在教學與課程計畫上有明顯改變。………
修正意見：
□ □ □
其他修正意見：
（請教育先進惠予填寫）
請簽名：
附錄四 預 試 問 卷 函
親愛的主任：您好！
晚輩們是國立臺灣師範大學教育學系學校行政碩士班的研究 生，也是本系單文經教授所指導「九年一貫課程研究小組」的成員，
目前正在進行「國民中學各學習領域課程實施現況之研究」，當外界 紛紛擾擾、眾說紛紜，本研究本著「第一線老師的聲音應該被理解、
應該受到重視」的理念，期待透過本研究與問卷，了解國民中學各學 習領域課程，實施一年多以來的真實現況，檢視政策、理念與實際面 的符應程度，供教育行政機關與國民中學續推九年一貫課程之重要參 考，因此，您的意見是非常寶貴而重要的。
本調查研究的預試擬，以台北市、台北縣、台中市、桃園縣等共 22 所國民中學的教師為母群體，抽取1152 位教師作為調查研究預試 樣本。感謝您允諾協助進行本調查研究的預試，在此表達十二萬分的 謝意，煩請於92年10月30日（星期四）前，將填妥及無法發出的問卷，
一併裝入隨函所附的已付郵資大型牛皮紙袋內，寄回本研究小組聯絡 處。
再次感謝您在百忙中，抽空協助本調查研究的進行，您的協助對 本調查研究的完成有莫大幫助。隨函附上一點小小禮物，感謝貴校所 有協助本調查研究的教育同仁，敬表謝忱。最後，再次謝謝您的支持 與協助。敬祝
教祺
師 範 大 學 教 育 學 系 學 校 行 政 班 九 年 一 貫 課 程 研 究 小 組 敬 上 中 華 民 國 九 十 二 年 十 月 十 九 日 聯絡電話：（02）27236771-103
附 錄 五
國 民 中 學 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 實 施 現 況 之 研 究
調查問卷（藝術與人文學習領域教師用）
指導教授：單文經 博 士 編號：
敬愛的老師：
您好！首先感謝您在百忙之中撥冗填答這份問卷，使本研究得以順利進行。這份 問卷調查的目的，在於了解國民中學九年一貫課程實施現況，並以「藝術與人文學習 領域」為例進行研究。
您的寶貴意見相當重要且有價值，您的填答結果將作為學術研究之用，一切資料 均予保密。本研究將根據調查結果提出整體分析與建議，作為教育行政機關與各國民 中學實施「九年一貫課程」之參考。
本問卷無須具名，請先詳閱填答說明，再依據實際狀況與個人感受填答。謝謝您 的支持與協助！耑此，敬祝
教祺
國立台灣師範大學教育學系學校行政碩士班研究生 黃于珍 敬啟 中華民國九十二年十一月 聯絡電話：0922152599
E-Mail:jane@mail.anet.com.tw
第一部份 基本資料
填 答 說 明 ： 請 依 據 您 的 實 際 情 形 ， 在 適 當 的 □ 打 「3」
一、學校基本資料
（一）班級數：
□1.9 班（含）以下 □2.10∼26 班 □3.27∼44 班 □4.45 班（含）上
（二）學校所在行政轄區：
□1.都市（直轄市、省轄市、縣轄市）
□2.一般鄉鎮地區（非屬 1、3 地區）
□3.偏遠地區（係指教育部明定之偏遠地區及特殊偏遠地區）
（三）學校現有藝術與人文學習領域專任教師人數：
音 樂：_________位（請註明）
美 術：_________位（請註明）
表演藝術：_________位（請註明）
其 他：_________位（請註明）
(四）過去（九十一學年度以前）學校曾經試辦新課程：
□1.是（試辦 領域） □2.否
二、個人基本資料
（一）性 別：
□1.男 □2.女
（二）年 齡：
□1.30 歲以下 □2.31∼40 歲 □3.41∼50 歲 □4.51 歲以上
（三）最高學歷：
□1.專科 □2.大學 □3.研究所（含四十學分班）以上
（四）修習教育學分之機構：
□1.師範院校 □2.一般大學
（五）教學年資：
□1.5 年以下 □2.滿 5 年，未滿 10 年
□3.滿 10 年，未滿 15 年 □4.15 年以上
（六）九十一或九十二學年度曾擔任（可複選）：
□1.學校行政人員 □2.課程發展委員會委員
□3.學習領域小組召集人 □4.教學活動承辦人、行動研究人員
□5.導師 □6.無
（七）目前任教一、二年級主要授課科目，除「藝術與人文領域」外，其他配課：
□1.無 □2.有： 科或 領域
（八）教學型態：
□1.完全分科 □2.部分分科 □3.包領域教學
（九）所具備之專業背景：即具有教師證書(含專門科目登記)(可複選）
1.音 樂：□(1)有 □(2)無 2.美 術：□(1)有 □(2)無 3.表演藝術：□(1)有 □(2)無 4.其 他：科目
（十）過去(九十一學年度以前)曾經自行發展或設計或編選補充教材：
□1.是 □2.否
三、學校課程組織與運作(未註明「可複選」者均為單選)
（一）本校課程發展委員會人數：
□1.______________人（請註明） □2.不知道
（二）本校課程發展委員會的運作，主要在於：（可複選）
□1.研擬學校課程計劃 □2.決定領域學習節數
□3.審查自編教科用書 □4.設計教學主題及教學活動
□5.負責課程與教學評鑑 □6.其他 （請註明）
（三）本校藝術與人文學習領域課程小組運作，主要功能在於：（可複選）
□1.規畫學習領域教學計劃 □2.分析選用學習領域教科用書
□3.規畫學習領域教師專業進修事宜 □4.擬定領域學習評量相關事宜
□5.檢討學習領域教學成效。 □6.其他 （請註明）
(四) 本校每一學年課程發展委員會開會次數：
□1. ______次（請註明） □2.不知道
（五）藝術與人文學習領域課程小組定期召開會議：
□1.每週 □2.隔週 □3.三週
□4.每月 □5.無 □6.不知道
（六）本校最常辦理的教師進修方式：
□1.專題演講 □2.經驗分享 □3.教學觀摩與研討
□4.工作坊 □5.其他 （請註明）
（七）本校最常辦理教師進修的主要範圍：
□1.課程 □2.教學 □3.評量
□4.其他 (請註明) □5.無
（八）本校最常辦理教師進修的時間：
1.□領域共同討論時間 2.□每次段考下午 3.□例假日 4.□寒暑假期間 5.□其他 (請註明)
（九）本校最常辦理家長進修的主要內容：
□1.親職教育 □2.多元入學 □3.基本學力測驗
□4.九年一貫課程理念宣導 □5.課程銜接 □6.其他 (請註明)
第二部份 學校課程的規劃與推動
填答說明：本部份共三十四題，旨在瞭解您對學校課程規劃與推動的實際認知。在下列 各敘述文句中，請依據您個人所認知的情形，於適當的□打「3」。
完 全 符 合
4 大 部 份符 合 3
少 部 份 符 合 2
完 全 不 符 合 1
一、課程理念與計畫
1.本校願景的訂定，有引導學校本位課程發展的功能。……… □ □ □ □ 2.本校有依課程綱要推動九年一課程。……… □ □ □ □ 3.本校課程規劃時，能充分考量各學習領域間的連結。……… □ □ □ □ 4.本校課程規劃時，能充分考量各年級間的連結。……… □ □ □ □ 5.本校彈性學習節數的規劃，有利於發展學校特色。……… □ □ □ □ 6.本校課程規劃時，能適時融入「六大議題」及時事。……… □ □ □ □ 7.本校課程計畫，能視學生需要，規劃學校特色課程。……… □ □ □ □ 8.本校能整合與運用家長及社區的資源，發展學校課程計畫。…… □ □ □ □
二、課程組織與運作
9.本校課程發展委員會的運作，能發揮實際的功能。……… □ □ □ □ 10.本校各學習領域課程小組，能發揮組織學習與專業對話的功效。 □ □ □ □ 11.本校能適時與學區內的國小教學團隊進行專業對話，檢討、解
決課程銜接問題。……… □ □ □ □ 12.本校實施九年一貫課程所發現的問題，學校行政人員能主動尋
求協助與解
決。……… □ □ □ □ 13.本校能確實參與地區性「學校策略聯盟」，共享教育資源及經驗交流。 □ □ □ □
三、教材評鑑與編選
14.本校已透過校務會議，建立教科書選用機制。……… □ □ □ □ 15.本校已做好教科書評鑑工作。……… □ □ □ □ 16.本校教師能視學生需要，調整或補充教科書內容。 ……… □ □ □ □
四、教學實施與評量
17.本校師資結構，已符合九年一貫課程實施的需求。 ……… □ □ □ □ 18.本校已能針對課程銜接問題，適時實施補救教學。……… □ □ □ □ 19.本校課程評鑑機制，能改善課程與教學品質。 ……… □ □ □ □ 20.本校教師能判斷能力指標達成的程度。 ……… □ □ □ □ 21.本校教師能定期檢視學生學習成效。 ……… □ □ □ □
五、教師專業與配套措施
23.本校能透過學習型組織的發展，推動學校本位教師進修。……… □ □ □ □ 24.本校能鼓勵教師投入行動研究，以解決教學現場的問題。……… □ □ □ □ 25.本校已建構教師研究成果的發表機制。……… □ □ □ □ 26.本校已建立課程發展委員會與各領域課程小組的運作機制。… □ □ □ □ 27.本校已建立教師專業對話的制度。……… □ □ □ □ 28.本校已建立教師課務安排方式與運作的協商機制。……… □ □ □ □ 29.本校能籌措經費，推動九年一貫課程。……… □ □ □ □ 30.本校教學場地的規劃與安排，能配合九年一貫課程的需求。…… □ □ □ □ 31.本校的教學媒體與與教具，已符合九年一貫課程的需求。……… □ □ □ □ 32.本校能為家長辦理九年一貫課程宣導活動。……… □ □ □ □ 33.本校能為家長辦理九年一貫課程進修活動。……… □ □ □ □ 34.本校能提供機會讓家長及社區人士適時參與各項教學活動。… □ □ □ □
第三部分 藝術與人文學習領域的課程實施
填答說明：本部份共五十三題，旨在瞭解您對貴校藝術與人文領域課程實施的實 際情況。在下列各敘述文句中，請依據您個人所認知的情形，於適當 的□打「3」。
完 全 符 合
4 大 部 份符 合 3
少部 份符 合2
完全 不符 合1
一、課程理念與計畫 1.本校藝術與人文教師，已理解與接納九年一貫課程基本理念。……… □ □ □ □
2.本校為提昇學生藝文素養，能配合學校主題教學及彈性學習時間，實施各
項藝文教學活動，如：合唱、攝影、啦啦隊、寫生、舞蹈…等活動。………… □ □ □ □ 3.本校為提昇學生藝術欣賞能力，能利用彈性學習時間、課外時間，安排、
鼓勵學生參與藝文比賽、表演與欣賞…等活動。……… □ □ □ □ 4.本校為提昇學生良好的休閒觀念，能利用彈性學習時間、課外時間，安排
藝文相關休閒活動。……… □ □ □ □ 5.本校藝術與人文教師，在訂定藝術與人文領域課程計畫時，會考量主題軸-
「探索與創作」課程目標。……… □ □ □ □ 6.本校藝術與人文教師，在訂定藝術與人文領域課程計畫時，會考量主題軸-
「審美與思辨」課程目標。……… □ □ □ □ 7.本校藝術與人文教師，在訂定藝術與人文領域課程計畫時，會考量主題軸-
「文化與理解」課程目標。……… □ □ □ □ 8.本校藝術與人文教師在課程設計的過程中，會融入學生意見。………… □ □ □ □ 9.本校藝術與人文教師，能依據領域課程目標、分段能力指標，規劃領域教學。 □ □ □ □ 10.本校藝術與人文教師，規劃領域教學時會融入相關領域與重大議題。…… □ □ □ □ 11.本校藝術與人文教師，會考量學校特色與願景，設計主題式教學。………… □ □ □ □ 12.本校藝術與人文教師，能對課程內容進行評鑑，做為改進參考的依據。…… □ □ □ □
二、課程組織與運作 13.本校「藝術與人文課程小組」已建立專業對話機制，有進行專業對話的功能。 □ □ □ □
14.本校「藝術與人文課程小組」，能依據分段能力指標，訂定領域課程實施
計畫。……… □ □ □ □ 15.本校「藝術與人文領域課程小組」，會考量學校條件、社會資源、家長期
望、學生需求等因素，訂定領域課程實施計畫。……… □ □ □ □ 16.本校藝術與人文領域教學，會視學校的師資、場地、器材、設備等條件，
作彈性調整及統整教學。… □ □ □ □
17.本校藝術與人文領域課程小組，能運用共同專業對話時間，討論協同教學
三、教材編選與評鑑 18.本校藝術與人文教師，會依據課程網要的規定，編選教
材。……… □ □ □ □
19.本校藝術與人文教師在編選教材時，會考量學生身心發展的成熟度，選擇
適當的教材。……… □ □ □ □ 20.本校藝術與人文教師於教材編選時，會根據依學生的能力、興趣、經驗與
需求，選擇適當的教材。……… □ □ □ □ 21.本校藝術與人文教師，能秉持課程統整的精神編選教材。……… □ □ □ □ 22.本校藝術與人文教師於編選教材時，會注意各階段能力指標的銜接。…… □ □ □ □ 23.本校藝術與人文教師編選教材時，能適時融入當前社會關注的藝術活動與
議題。……… □ □ □ □ 24.本校藝術與人文教師，在教學活動實施時，會適時提醒學生關心生活周遭
的藝術環境，以培養學生美的概念。……… □ □ □ □ 25.本校藝術與人文教師在設計教材時，對於營造學校的藝術潛在環境，願意
投身佈置。……… □ □ □ □ 26.本校藝術與人文一綱多本的教科書選用，增加學生負擔與家長的憂
慮。…… □ □ □ □
四、教學實施與評量
27.本校藝術與人文教師的教學，以培養學生具備優質的藝術欣賞及正確的休
閒、藝文觀念為首要目標。……… □ □ □ □ 28.本校藝術與人文領域教學，能依據學校領域課程計畫實施。……… □ □ □ □ 29.本校藝術與人文領域教學，能做到有系統且循序漸進的教學。……… □ □ □ □ 30.本校藝術與人文領域的教學，能以學生為本位，注重過程的生動靈活，教
法的彈性運用。……… □ □ □ □ 31.本校藝術與人文領域的教學，能注重學生適性發展，指導學生正確學習，
讓學生獲得成就感，品嘗學習的樂趣。……… □ □ □ □ 32.本校藝術與人文教師，會採用多元化的教學原則，以提高學生學習成效。 □ □ □ □ 33.本校藝術與人文教師，會讓學生從活動中體驗學習的快樂。……… □ □ □ □ 34.本校藝術與人文教師於實施評量時，以達成分段能力指標為原則，並考量
十大基本能力的達成情形。……… □ □ □ □ 35.本校藝術與人文教師對藝術學習有特殊能力表現的學生，會提供進一步加
深加廣的學習指導，以發展其潛能。……… □ □ □ □ 36.本校藝術與人文教師，會在教學前、中、後進行學習評量。……… □ □ □ □ 37.本校藝術與人文教師於實施評量時，能採用多元評量方法以訂定評量標準。 □ □ □ □ 38.本校藝術與人文教師於實施評量時，會兼顧形成性評量與總結性評量。… □ □ □ □ 39.本校藝術與人文教師，會採用學習檔案的評量，以瞭解學生學習成長的情形。 □ □ □ □ 40.本校藝術與人文教師會採用真實性評量，以瞭解學生的學習成效。…… □ □ □ □
41.實施九年一貫課程後，學生在生活環境中對美的感覺更為敏銳與注重。… □ □ □ □ 42.實施九年一貫課程後，學生更喜歡上藝術與人文的課程。……… □ □ □ □ 43.實施九年一貫課程後，學生上藝術與人文的課程時，更活潑起勁。………… □ □ □ □ 44.實施九年一貫課程後，學生更加主動學習藝術與人文課程，更關心生活周
遭的藝文環境與訊息。……… □ □ □ □ 45.比較九年一貫課程實施前後，學生使藝術與人文更生活化、更融入日常生
活中。……… □ □ □ □ 46.實施九年一貫課程後，學生比較懂得關懷別人、尊重別
人。……… □ □ □ □
五、教師專業與配套措施 47.實施九年一貫課程後，本領域教師更能掌握課程統整的精神。……… □ □ □ □
48.實施九年一貫課程後，本領域教師更善於實施協同教學。……… □ □ □ □ 49.實施九年一貫課程後，本領域教師會自行或與同僚協同設計教學計畫。… □ □ □ □ 50.本校藝術與人文領域教師，在全校性主題式教學活動時，會主動參與討論。 □ □ □ □
51.本校藝術與人文領域教師，能針對九年一貫課程實施所發現的問題，尋求
行政人員的協助與解決。……… □ □ □ □ 52.本校藝術與人文教師，會向家長說明學生評量方式與成績所代表的意義。 □ □ □ □ 53.實施九年一貫課程後，藝術與人文教師在教學上有明顯改變。……… □ □ □ □
【訪談意願】
為深入瞭解影響國民中學藝術與人文學習領域教師對九年一貫課程態度之 因素，本研究誠摯邀請您進一步參與訪談，同樣的，訪談資料僅供學術研究用，
不作任何其他用途，且絕對保密，研究者也會將論文研究結果摘要送請您指教，
以表謝忱！
（一）您是否有意願接受進一步訪談：□（1）願意 □（2）不願意
（二）若願意接受進一步訪談，請留下下列資料：
姓名： 聯絡電話：
E-mail： 服務學校名稱：
可接受電話訪談的時間：星期
□上午 □下午 □晚上 本問卷至此全部結束，再次感謝您的熱忱協助，並祝福您
健康如意！
附錄六
正 式 問 卷 信 函
親愛的主任：您好！
晚輩們是國立臺灣師範大學教育學系學校行政碩士班的研究 生，也是本系單文經教授所指導「九年一貫課程研究小組」的成員，
目前正在進行「國民中學各學習領域課程綱要實施現況之研究」，當 外界紛紛擾擾、眾說紛紜，本研究本著「第一線老師的聲音應該被理 解、應該受到重視」的理念，期待透過本研究與問卷，了解國民中學 各學習領域課程，實施一年多以來的真實現況，檢視政策、理念與實 際面的符應程度，供教育行政機關與國民中學續推九年一貫課程之重 要參考，因此，您的意見是非常寶貴而重要的。
本調查研究之以全國共 21 縣市共 164 所國民中學的教師為母群 體，抽取 名教師作為調查研究預試樣本。感謝 您允諾協助本調查 研究預試之進行，在此表達十二萬分之謝意，謝謝！煩請於 92 年 12 月 31 日(星期三)前，將填答完畢及無法發出之問卷，一併裝入隨函 所附之已付郵資大型牛皮紙袋內，寄回本研究小組聯絡處。
再次感謝您在百忙中，抽空協助本調查研究的進行，您的協助對 本調查研究的完成有莫大幫助。隨函附上一點小小禮物，感謝 貴校 所有協助本調查研究之教育同仁，聊表一份心意。最後，再一次謝謝 您的支持與協助。敬祝
教祺
國立台灣師範大學教育學系學校行政班 九年一貫課程研究小組 敬上 中華民國九十二年十二月二十二日日 jane@mail.tpc.edu.tw
附錄七
國 民 中 學 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 實 施 現 況 之 研 究
調查問卷（藝術與人文學習領域教師用）
指導教授：單文經 博 士 編號：
敬愛的老師：
您好！首先感謝您在百忙之中撥冗填答這份問卷，使本研究得以順利進行。這份問卷調查 的目的，在於了解國民中學九年一貫課程實施現況，並以「藝術與人文學習領域」為例進行研 究。
您的寶貴意見相當重要且有價值，您的填答結果將作為學術研究之用，一切資料均予保密。
本研究將根據調查結果提出整體分析與建議，作為教育行政機關與各國民中學實施「九年一貫 課程」之參考。
本問卷無須具名，請先詳閱填答說明，再依據實際狀況與個人感受填答。謝謝您的支持與 協助！耑此，敬祝
教祺
國立台灣師範大學教育學系學校行政碩士班研究生 黃于珍 敬啟 中華民國九十二年十二月
聯絡電話：0922152599 E-Mail:jane@mail.anet.com.tw
第一部份 基本資料
填 答 說 明 ： 請 依 據 您 的 實 際 情 形 ， 在 適 當 的 □ 打 「3」
一、學校基本資料 (一）班級數：
□1.9 班（含）以下 □2.10∼26 班 □3.27∼44 班 □4.45 班（含）以上
（二）學校所在行政轄區：
□1.都市（直轄市、省轄市、縣轄市）
□2.一般鄉鎮地區（非屬 1、3 地區）
□3.偏遠地區（係指教育部明定之偏遠地區及特殊偏遠地區）
（三）教學型態：
□1.完全分科 □2.部分分科 □3.包領域教學
二、個人基本資料
（一）性 別：
□1.男 □2.女
（二）最高學歷：
□1.專科 □2.大學 □3.研究所（含四十學分班）以上
（三）教學年資：
□1.5 年以下 □2.滿 5 年，未滿 10 年
□3.滿 10 年，未滿 15 年 □4.15 年以上
（四）本學年度是否兼任課程發展委員會委員？
□1.是 □2.否
（五）目前任教是否為主要專長科目？
□1.是 □2.否
（六）教學型態：
□1.完全分科 □2.部分分科 □3.包領域教學
（七）所具備之專業背景：即具有教師證書(含專門科目登記)(可複選）
1.音 樂：□(1)有 □(2)無 2.美 術：□(1)有 □(2)無 3.表演藝術：□(1)有 □(2)無 4.其 他：科目
第二部份 學校課程的規劃與推動
填答說明：本部份共二十四題，旨在瞭解您對學校課程規劃與推動的實際認知。在下列各敘 述文句中，請依據您個人所認知的情形，於適當的□打「3」。
完 全 符 合
4 大部 份符 合3
少部 份符 合2
完全 不符 合1 1.本校願景的訂定，有引導學校本位課程發展的功能。……… □ □ □ □ 2.本校課程規劃時，能充分考量各學習領域間的連結。 ……… □ □ □ □ 3.本校課程規劃時，能充分考量各年級間的連結。……… □ □ □ □ 4.本校彈性學習節數的規劃，有利於發展學校特色。……… □ □ □ □ 5.本校課程規劃時，能適時融入「六大議題」及時事。……… □ □ □ □ 6.本校課程計畫，能視學生需要，規劃學校特色課程。……… □ □ □ □ 7.本校能整合與運用家長及社區的資源，發展學校課程計畫。……… □ □ □ □ 8.本校課程發展委員會的運作，能發揮實際的功能。……… □ □ □ □ 9.本校師資結構，已符合九年一貫課程實施的需求。 ……… □ □ □ □ 10.本校已能針對課程銜接問題，適時實施補救教學。……… □ □ □ □ 11.本校課程評鑑機制，能改善課程與教學品質。 ……… □ □ □ □ 12.本校教師能定期檢視學生學習成效。 ……… □ □ □ □ 13.本校能針對教師的需求，安排九年一貫課程進修活動。……… □ □ □ □ 14.本校能透過學習型組織的發展，推動學校本位教師進修。……… □ □ □ □ 15.本校已建立教師研究成果發表機制。 ……… □ □ □ □ 16.本校能鼓勵教師投入行動研究，以解決教學現場的問題。………
17.本校已建立教師專業對話的制度。……… □ □ □ □ 18. 本校積極籌措經費，以推動九年一貫課程。………
19.本校的教學媒體與與教具，已力求符合九年一貫課程的需求。……… □ □ □ □ 20.本校教學場地的規劃與安排，能配合九年一貫課程的需求。……… □ □ □ □ 21.本校行政單位人員能針對推動九年一貫課所發現的問題，主動協助與解決。 □ □ □ □ 22.本校能為家長辦理九年一貫課程宣導活動。……… □ □ □ □ 23.本校能為家長辦理九年一貫課程進修活動。……… □ □ □ □ 24.本校能提供機會讓家長及社區人士適時參與各項教學活動。……… □ □ □ □
第三部分 藝術與人文學習領域的課程實施
填答說明：本部份共三十題，旨在瞭解您對貴校藝術與人文領域課程實施的實際情況。在下 列各敘述文句中，請依據您個人所認知的情形，於適當的□打「3」。
完 全 符 合
4 大部 份符 合3
少部 份符 合2
完全 不符 合1 1.本校藝術與人文教師，規劃領域教學時會融入相關領域與重大議題。……… □ □ □ □ 2.本校藝術與人文教師，會考量學校特色與願景，設計主題式教學。……… □ □ □ □ 3.本校藝術與人文教師，能對課程內容進行評鑑，做為改進參考的依據。…… □ □ □ □ 4.本校藝術與人文教師，能秉持課程統整的精神編選教材。……… □ □ □ □ 5.本校藝術與人文教師於編選教材時，會注意各階段能力指標的銜接。…… □ □ □ □ 6.本校藝術與人文教師編選教材時，能適時融入當前社會關注的藝術活動與議
題。……… □ □ □ □ 7.本校藝術與人文教師於實施評量時，以達成分段能力指標為原則，並考量十大
基本能力的達成情形。……… □ □ □ □ 8.本校藝術與人文教師對藝術學習有特殊能力表現的學生，會提供進一步加深加
廣的學習指導，以發展其潛能。……… □ □ □ □ 9.本校藝術與人文教師，會在教學前、中、後進行學習評量。………
10.本校藝術與人文教師於實施評量時，會兼顧形成性評量與總結性評量。…… □ □ □ □ 11.本校藝術與人文教師會採用真實性評量，以瞭解學生的學習成效。………… □ □ □ □ 12.本校藝術與人文教師，已理解與接納九年一貫課程基本理念。……… □ □ □ □ 13.本校「藝術與人文課程小組」已建立專業對話機制，有進行專業對話的功能。 □ □ □ □ 14.本校「藝術與人文課程小組」，能依據分段能力指標，訂定領域課程實施計
畫。……… □ □ □ □ 15.本校「藝術與人文領域課程小組」，會考量學校條件、社會資源、家長期望、
學生需求等因素，訂定領域課程實施計畫。……… □ □ □ □ 16.本校藝術與人文領域教學，會視學校的師資、場地、器材、設備等條件，作彈
性調整及統整教學。……… □ □ □ □ 17.本校藝術與人文領域課程小組，能運用共同專業對話時間，討論協同教學方
法。……… □ □ □ □ 18.本校藝術與人文教師，會依據課程綱要的規定，編選教材。……… □ □ □ □ 19.本校藝術與人文領域教學，能依據學校領域課程計畫實施。……… □ □ □ □
20.本校藝術與人文領域教師，能針對九年一貫課程實施所發現的問題，尋求行
政人員的協助與解決。……… □ □ □ □ 21.實施九年一貫課程後，本領域教師更能掌握課程統整的精神。……… □ □ □ □ 22.實施九年一貫課程後，本領域教師會自行或與同僚協同設計教學計畫。…… □ □ □ □ 23.本校為提昇學生藝術欣賞能力，能利用彈性學習時間、課外時間，安排、鼓勵
學生參與藝文比賽、表演與欣賞…等活。……… □ □ □ □ 24.本校藝術與人文教師，會讓學生從活動中體驗學習的快樂。……… □ □ □ □ 25 實施九年一貫課程後，學生在生活環境中對美的感覺更為敏銳與注重。…… □ □ □ □ 26.實施九年一貫課程後，學生更喜歡上藝術與人文的課程。……… □ □ □ □ 27.實施九年一貫課程後，學生上藝術與人文的課程時，更活潑起勁。……… □ □ □ □ 28.實施九年一貫課程後，學生更加主動學習藝術與人文課程，更關心生活周遭
的藝文環境與訊息。……… □ □ □ □ 29 比較九年一貫課程實施前後，學生使藝術與人文更生活化、更融入日常生活
中。……… □ □ □ □ 30.實施九年一貫課程後，學生比較懂得關懷別人、尊重別人。……… □ □ □ □
【訪談意願】
為深入瞭解影響國民中學藝術與人文學習領域教師對九年一貫課程態度之 因素，本研究誠摯邀請您進一步參與訪談，同樣的，訪談資料僅供學術研究用，
不作任何其他用途，且絕對保密，研究者也會將論文研究結果摘要送請您指教，
以表謝忱！
（一）您是否有意願接受進一步訪談：□（1）願意 □（2）不願意
（二）若願意接受進一步訪談，請留下下列資料：
姓名： 聯絡電話：
E-mail： 服務學校名稱：
可接受電話訪談的時間：星期
□上午 □下午 □晚上 本問卷至此全部結束，再次感謝您的熱忱協助，並祝福您
健康如意！
