1081112 教育部央群因材網研習筆記 陳佳萍
早上是郭司長演講與帶領討論 自主學習的重要性 下午則是因材網的助理帶領我們實際使用
上午郭司長演講
最特別的就是各縣市學力檢測與學生學習特質的比較圖 從這些資料可知
越能自主學習的學生 學習效果更好
所以才要推動因材網的學習
此外
因材網在高雄市偏鄉六班小校 學生從三分之二需要課後扶助 成績竟然超出高雄市平均值 所以司長特別提到
要好好推動因材網使用
因材網特色
1.老師可以設計任務給孩子完成
2.有很多適性學習的材料，學生可以在網路上完成學習任務。
3.學生學習歷程教師可以在線上檢視，可以看到學生問題所在，再根據共同的 問題進行全班共同學習。
不過現在也有一些問題
坊間已經有很多線上學習材料 因材網有何優勢呢?
我覺得最特別的應該是適性學習，
尤其是數學，
可根據學習節點向下補救 或者向上超前學習
因材網的主頁 有四個主軸
老師最主要要使用的是用右上智慧適性診斷 在此進行任務編派
學生收到任務後
也會用到左下的互動影片
左上第一個頁面是知識結構圖
根據能力指標或核心素養製作節點圖 資料很豐富
右上角這是老師編派任務的工作區 也是最常使用的部分
任務可以給個別學生 也可以給小組
也可以給全班 還可以跨校 很方便
因材網已有素材可以選擇
左下角是影音互動區 資料很豐富多元
有些主題已經有相關的影片
老師可以透過後台
看到學生重複看的位置是否很類似 那裏可能就是迷思概念之處
可以再進行共同解說或指導
右下角就是參考教案和學習手冊 有點像是統整主題課程
資料可以下載參閱
郭司長演講的重點如下
1.自主學習的意涵：學生有個人自主學習的權利與義務。
2.Zimmerman1990 2002 2008 三元交互決定論包含個人因素、環境因素、行為。
3.個人包含動機、內容、方法、時間、過程、結果。環境包含：學習環境、學 習社會性。
4.我們比較強調的是 self-regulated learning，強調認知心理學習，著重認知與後 設認知，學習責任由師生共同承擔。Self-direction learning 則是成人教育為主，
個別設定學習目標。
5.自主學習包含設定目標、方法策略、成果、感受行為環境。
6.最近研究發現：臺灣老師上課讓學生使用電腦作答做作業的比例只有 14%。
7.自主學習：自知、自理、自評、自強。
8.未來世界是非常規思考、非常規學習，所以自主學習非常重要。
9.某直轄市 2018 學力檢測發現，學生自我效能越高，他的學力表現會更好。也
就是越有自信、有方法之後，學習效果會更好。
10.聯合國 2015 研究，善用 ICT 可改善學習落差。但學力檢測卻發現，科技對學 力的影響很小。可見得，教學中是否善用科技?
11.2019 年六個縣市學力檢測與個人特質相關研究發現，自我效能、自我監控，
九年級明顯佔據更大比例，也就是自我學習能力越高、學習結果更好。反而時 間管理並不是最重要因素。
12.回饋訊息運用及自我調節學習對學生學力影響很大，年紀越大影響越高。
13.自主學習建議列入教學目標，融入正式學習，且地位應該與學科知識相當。
14.適性學習，與自評、自強相關。是個人化學習的一種。
15.智慧化學習平台，IEEE 著手制定適性教學系統標準。像電燈泡的規準、電力 規準等等，IEEE 也要建立之。
16.國際著名適性學習平台多數要付費，可汗學院影片則是免費。台灣均一也是 免費。
17.國際著名適性學習平台共同重點：先診斷再針對弱點、診斷需要精緻快速自 動化。
18.因材施測是很重要的。
提問：
跟均一有何差別?
配合核心素養 診斷效果較好
知識節點有助適性學習
官方平台能共享，不用透過其他程序就可以了解 因材網有個資，無法看到學生的資料。
