學科vs 素養

素養導向評量的三大原則

參照各領域/科目課綱之核心素養、學習重點

不僅評量學生 的知識與技能，

而且評量學生 的態度。

重學習結果也重 學習歷程，總結 性與形成性的評 量兼重。

強調對於學生 能整合所學並 應用於特定情 境中的評量。

學科 vs 素養

素養導向評量之要素1

真實的情境與真實的問題

• 強調「應用在生活情境的能力」。

• 強調應用核心知識與技能，以解決真實情境脈絡中 的問題。

• 除了真實脈絡之外，素養導向之問題應儘可能接近 真實世界(包含日常生活情境或是學術探究情境)中 會問的問題。

素養導向評量之要素2

強調跨領域或跨學科能力

• 真實世界中的問題常沒有學科領域的界線。

• 素養導向的評量適合測量如多元表徵、閱讀理解以及 系統性思考等跨學科，甚至跨領域的共同能力。

素養導向評量之要素3

運用在實際生活的解決問題

• 不僅評量學生的知識與技能，也重視評量學生的態度。

• 傳統上，態度的評量除了行為觀察之外，大都採自陳量 表的方式進行測量，但其效度常受到質疑。

• PISA國際調查認為，透過生活化的測驗情境可以同時測 得學生的能力加上態度，因為學生必須將所學內化成習 慣，時時應用於日常生活中，才能在這類題目中有好的 表現。

範例試題

• 阿里在歐洲某一國家租車自助旅行，從A地租車出發至B地還車，

該租車公司的政策是滿油還車，租車時油箱是滿的，還車時油箱 也必須加滿。

• 如果阿里以每小時80公里的速率開車，請問約幾小時可以到達B 地 (取到小數點第1位即可)。

• 阿里所租的車子，每公升的汽油可以跑20公里，B地的油價1公升 約1.5歐元，請問阿里還車時，約需花費多少油錢 (請換算成新 台幣，1歐元 =40元新台幣)。

符合紙筆素養導向評量三要素

• 符合真實性的問題：真實的情境脈絡中解決 問題，透過地圖比例尺和油耗量，計算旅程 可能花費的時間和油資。

• 跨領域或跨學科：數學內跨領域之連結的題 目。

• 符應解決生活問題：旅行時，實際會面臨的 問題。

評量取向的改變

基準與規 準的建立

1.選擇最適 合本課程 學習的目

標 2.根據學習 目標發展 評量項目

3.建立定義 清楚的評 估標準

4.決定三或四 個不同等級的 標準，如: 優 秀、普通、不

5.訂出每個 佳

等級的分 數範圍 6. 敘述的文

字要淺顯 易懂明確 7.對評量基

準與評分 規準不斷 修正

8.與學生溝 通，確認 同學瞭解 評估的標 準

國家教育研究院 謝名娟研究員