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1052學期課程基本資料/Course Information
系所
系所 / 年級年級 護理系 2年級 課號課號 / 班別班別 TS300099 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 護理過程 科目英文名稱科目英文名稱 Nursing Process 主要授課老師
主要授課老師 陳逸卉 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 60 人 已選人數已選人數 60人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / H315 / 星期4第1節 第1週 / 第18週 / H315 / 星期4第2節 請各位同學遵守智慧財產權觀念;請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相
關 中度相
關
1 護理專業實證知識與技能 .
2 團隊合作的能力 . .
3 克盡職責的能力 . .
4 倫理思辨的能力 . .
5 批判思考及解決問題的能力 .
6 自我成長的能力 . .
7 人文藝術關懷的能力 .
8 創新的能力 . .
二、教學目標 二、教學目標
(Objective)
1.認知面:[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]:
對護理過程之運用能有更深入的了解
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]:
執行護理過程之實作,並繳交書面報告
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣,激發學生學習動機,增加觸類旁通與自主學習]:
能養成課前預習和課中討論,以提升其學習成效 三、符合教學目
三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
本課程主要是希望能藉由「護理過程」之說明,讓護理學系學生對護理過程之運用能有更深入的了解,利用討論 實際臨床案例的方式,使學生能分析案例、確立問題、去除導因以改善病人及家屬健康狀況,藉以提升運用護理 過程分析及處理問題之能力。藉此,在護理實務的運用上能更加落實,並顧及病患及家屬的需求,讓學生能學習 及體會如何運用護理過程於病患及家屬之照護,具備能運用思考能力評估及判斷病人的健康照護問題,應用問題 解決能力於整體性照護過程中。
四、先修科目 四、先修科目
(Pre Course)
無
第二部分/Part II
一、多元教學方 一、多元教學方 法
法
(Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面報 告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與討
論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料收
集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務學
習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 5 7
1.案例或故事討論
2.小組討論
3.學生上台報告
4.學生實作
5.e化教學
三、參考書目 三、參考書目
(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.方妙君、楊雅淑、孫肇玢、邱秀環(2015) 護理過程(第三版) 臺北:匯華。
2.Sheila Sparks Ralph & Cynthia M. Taylor(2015).最新護理診斷手冊:護理計畫與措施(第二版)(黃靜微等合 譯).台北:華杏。
3.汪朝麗(2013).實用護理焦點紀錄法.台北:華杏。
4.莊宇文(2006).個案護理手冊.台北:華杏。
5.Sheila Sparks Ralph & Cynthia M. Taylor(2015).最新護理診斷手冊:護理計畫與措施(第二版)(黃靜微等合 譯).台北:華杏。
四、教學進度 四、教學進度
(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 5 72017/2/23 課程介紹
Course introduction 陳逸卉
2017/3/2 護理過程的重要性及要素
Importance and elements of nursing process
陳逸卉
2017/3/9 護理評估I
Nursing assessment I 陳逸卉 2017/3/16 護理評估II
Nursing assessment II
陳逸卉
2017/3/23 問題確立I
Problem identification / diagnosis I
陳逸卉
2017/3/30 問題確立II
Problem identification / diagnosis II
陳逸卉
2017/4/6 問題確立III
Problem identification / diagnosis III
陳逸卉
2017/4/13 護理計劃I
Nursing planning I 陳逸卉
2017/4/20 期中報告--護理過程實作
Mid-term report: Nursing process practice
陳逸卉
2017/4/27 護理計劃II Nursing planning II
陳逸卉
2017/5/4 護理執行I
Nursing implementation I
陳逸卉
2017/5/11 護理執行II
Nursing implementation II
陳逸卉
2017/5/18 護理評值
Nursing evaluation 陳逸卉
2017/5/25 個案報告實例分析 Case study
陳逸卉
2017/6/1 小組口頭報告
Group oral presentation 陳逸卉 2017/6/8 小組口頭報告
Group oral presentation
陳逸卉
2017/6/15 小組口頭報告 Group oral presentation
陳逸卉
2017/6/22 期末評值
Final evaluation 陳逸卉
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法
(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總為 之評分加總為
100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 0 期中報告 35
服務日誌 0 期末報告 35
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 10 課堂參與與表現 20
0 0
心得與反思報告 其他 六、多元評量方
六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有 關?
關?
1 5 7
1.期中報告
2.期末報告
3.出席狀況
4.課堂參與與表現
七、講義位址 七、講義位址
(http://)
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