甚麼是概念圖？
¾ 概念圖是根據文章的重點所繪畫出來的簡單圖表。
¾ 畫概念圖的方法：先運用選取和綜合策略找出文章各段的重點，再根據各重點之間不同的 關係編排圖表的形狀。概念圖沒有固定的格式或形狀，有需要時亦可加入不同的圖畫輔助 表達。
¾ 概念圖的好處：可以幫助我們組織文章的內容，加深對文章的理解。
試根據前面的分析，完成下面的概念圖，找出課文的重點和主題：
全文的主題是：
通過指出落花生有很強的生命力、安守本分、謙虛有內涵等特點，說明人也 應像落花生一樣追求「在平凡裏有雄奇，在渺小裏有偉大」的好品格。落花生的性格 人應有的品格 落花生的 外表不美
人不應重 外表修飾 落花生的
生命力強 人應有頑強
的生命力
人應腳踏實 地地成長
落花生生長 得慢而堅實
落花生播種不 借助外力，將 果子埋在泥中
人應該謙
虛、守本分
試根據《愛蓮說》的內容，完成下面的概念圖，歸納出全文的重點和主題：
全文的主題是：
借蓮花的特點比喻君子的品格，並以自己喜愛蓮花表明自己的意向抱負，慨 嘆世人多貪慕富貴，爭名逐利。蓮花的特點 君子的品格 它的莖筆直 而且上下相 通，沒有橫 枝伸展。
長 在 淤 泥 中 卻 而 沒 有 被 污染，亦無妖 媚姿態。
品性高潔，
不與世同流 合污。
香氣愈遠愈清 香，潔淨地挺 立。
只可遠望而不能 走近玩弄。
生長環境
謙遜正直，
不攀附權 貴。
聲譽遠播，
為人正直。
受人敬重
外形氣味 給人的觀感
《潮流望後鏡》結構圖表
香港潮流的演變
髮式 胭脂水粉 鞋履
男士 女士 面部美容 面部化妝
辛亥革命前：
剃光前額，留辮
辛亥革命後：短髮
六、七十年：留長 頭髮、捲曲頭髮
近年：短髮
十九世紀
已 婚 ： 盤髮髻
五、六十年：盤成 高髻 / 奧米加裝
民初：短髮 年輕婦 女：前留海
三十年代：燙髮
六、七十年代：直長髮 頭髮護
理：刨花 勒面和開面的 方法
乾 粉 和 胭 脂 的用法
西式皮鞋早 於二十年代 已流行
西式皮鞋流 行的原因
總
分
分
說明文單元結構圖
《古代足球》結構圖表
古代足球
踼不起的足球 踢得起的足球
總
分
黃帝時代：胃球
戰國時代：蹴鞠已是相當 流行的娛樂活動
足球除了是娛樂活 動，更是軍訓項目
足球比賽的規則
漢代 築球的比賽形
式和規則
宋代
唐代：可以充氣的足球
自打場戶的比 賽形式
足球活動極受 歡迎
足球組織的出 現
明代：
嚴禁蹴鞠，足球活動衰落
認識議論文的結構
引 論
提出議論的原因或背景，點明議論的對象，或表明立場。
本 論
提出有力的論據、運用恰當的論證方法（例如舉例、比 喻、對比、引用論證等）支持論點，或說出別人的論點，
加以反駁。
z 論點 1 - 論據 1 - 論據 2 - 論據 3 z 論點 2
- 論據 1 - 論據 2 - 論據 3
結 論
綜合論證結果，總結全文論點，可用以下方法：
z 重申立場 z 簡單複述論點
z 鼓勵讀者實行文中的觀點 z 以反問引發讀者思考
※ 每篇議論文必須有「本論」部分，即論點、論據和論證三要素，至於「引論」及「結論」
部分則不一定每篇議論文都具備。
論證過程
論證過程
議論文單元結構圖
講讀篇章──《論四端》
課 文 分 析 圖 ：
論點 論據 論證方法
人皆有不忍人之心
今人乍見孺子將入於井，皆有怵惕惻隱之 心，非所以內交於孺子之父母也，非所以
要譽於鄉黨朋友也，非惡其聲而然也。 舉例論證
無惻隱之心，非人也。
無羞惡之心，非人也。
無辭讓之心，非人也。
無是非之心，非人也。
對比論證 人皆有四端
人之有是四端也，猶其有四體也。
比喻論證 凡有四端於我者，知皆擴而充之矣，若火
之始然，泉之始達。 比喻論證
以不忍人之心行不忍人之政，
治天下可運之掌上 苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足
以事父母。 對比論證
講讀篇章──《最苦與最樂》
課 文 分 析 圖 ：
論點 論據 論證方法
應做的事沒有做完，便像有幾千斤重擔子
壓在肩頭，再苦是沒有的了。 比喻論證 論點 1：（第一、二段）
人生最苦的事是未盡責任 答應人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有 還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒 有賠禮，對別人的責任還沒有解除，因此 受到良心的責備。
舉例論證
1.古語云：「如釋重負」
2.俗語說：「心上一塊石頭落了地」
3.孔子說：「無入而不自得」
引用論證 比喻論證 論點 2：（第三段）
人生最樂的事是完成責任
不盡責任會受良心責備，處處盡責，便處
處快樂。 對比論證
駁論 1：（第四段）
日日盡責任，日日得苦中真 樂。
1. 孟子說：「君子有終身之憂」
2. 曾子說：「任重而道遠……死而後已，
不亦遠乎？」 引用論證
駁論 2：（第五段）
責任要解除了才沒有，並不是 卸了就沒有。
盡得大責任就得大快樂，盡得小責任就得 小快樂，若是要躲反而永遠不能解除。
對比論證
一. 運用選取策略間出《享福與吃苦》一文的重點句。
二. 根據所間出的重點句，歸納《享福與吃苦》一文的內容重點及結構，並完成以 下的結構圖。
內容重點 論證方法
引 論
（第一段）
z 提出問題：現在我國人最大的毛病是只圖享福，不願 吃苦。
z 表明立場：這種觀念必須糾正。
舉例論證
z 論點 1：（第二段）我們既是社會的一份子，就有應盡 的責任。
舉例論證
z 論點 2：（第三段）國家太多特殊階級，吃苦的人少，
享現成福的人多，國家必亡，享福也成泡影。
對比論證 本
論
z 論點 3：（第四至六段）古今中外的聖賢豪傑都是從吃 苦中磨練出來的，享福會使人懶散，甚至導致亡國，吃 苦可磨練意志，最後使人得以享福。
舉例論證 引用論證 對比論證
結 論
（第七至九段）
z 鼓勵讀者：處於低處不要怕吃苦，處於高處不要只顧享 福。
z 重申立場：做人要從吃苦做起。
引用論證
《爸爸的花兒落了》結構圖（現實及回憶部分）
第一條線索：現實
第二條線索：回憶
作者安排現實和回憶交錯敘述，這種手法是：雙線記敘法 英子在大禮堂等候畢業禮
開始。
（第 1 段）
鐘聲響起，畢業禮就要開 始了。
（第 21 段）
韓主任致詞，同學一起唱 驪歌。
（第 24-26 段）
畢業禮結束，英子返回家 中，得知爸爸死了，童年 結束。（第 37-44 段）
1. 在醫院探望爸爸的情 況。
（第 3-5 段）
2. 小時賴牀遲到被爸爸 責罰。
（第 6-19 段）
夾竹桃 禮堂鐘聲
3. 爸爸得病的原因和爸 爸愛花的情況。
（第 22-23 段）
4. 大家要求英子做大 人。
（第 32-36 段）
5. 爸爸教英子闖練的經 過。
（第 32-36 段）
爸爸病了 韓主任致詞 畢業禮結束韓主任的話
記敘文單元結構圖
《釀》結構圖
現實
回憶
本文在現實部分所用的記敘順序是：順敘法 本文在回憶部分所用的記敘順序是：順敘法
本文在現實中插入回憶時所用的記敘方法是：插敘法 東東放學回家悶悶不樂，
告訴奶奶挑了老師一個錯 兒。
（第 1-5 段）
奶粉教東東向老師道歉。
（第 12-14 段）
第二天上課時老師承認讀 錯字，並表揚東東。
（第 15-16 段）
東東為沒舉手就說話向 老師道歉。（第 17-19 段）
語文老師給東東的印象 很好。
（第 6 段）
老師朗課時讀錯了一個 字，給東東指正。
（第 7-8 段）
老師繼續朗讀，但讀得不 流暢了。
（第 9-10 段）
同學指責東東做得不對。
（第 11 段）
