1 生活事件教案
分擔家務我有責
示例概要
做家務是家庭每一成員的責任。此教案示例旨在幫助學生反思作為家庭一分子，對 家務的應有責任，並透過做家務，培養堅毅和承擔精神。
對象 高小學生 學習目標
1. 讓學生明白個人在家庭的角色和責任。
2. 培養學生對家庭應具的承擔精神，並樂意為家人服務。
3. 從實踐行動中，鍛鍊學生堅毅的精神。
價值觀／態度
責任感、承擔、堅毅 教學形式
德育及公民教育課、班主任課 教材
1. 「家務至叻星」統計表【附件一】
2. 「分擔家庭我有責︰玲玲的考驗(情境一)、樂於做家務的小明(情境二)」
故事內容【附件二】
3. 「分擔家庭我有責︰玲玲的考驗 (情境一) 問題討論【附件三】
4. 「分擔家庭我有責︰樂於做家務的小明 (情境二)」問題討論【附件四】
5. 「我承諾做個家務小幫手」實踐行動紀錄【附件五】
教學時間 35 分鐘 延伸活動
教師著學生回家與家人商量，看看自己在家庭中可分擔甚麼家務，然後填寫在
「我承諾做個家務小幫手」實踐行動紀錄【附件五】中，每逢週一把該紀錄表交給 老師，讓學校與家庭一起努力，幫助孩子做個負責任、願承擔的人。教師可挑選一 些具鼓勵性的紀錄表(如學生真切的感受和得著、家長的積極回應等) 張貼出來。
教學流程
活動一：「家務至叻星」(10 分鐘) 1. 教師先查問學生以下幾個問題︰
¾ 你在家中是否需要幫忙做家務嗎？
¾ 家中的家務主要由誰人負責？媽媽 / 傭人 / 婆婆 / 嫲嫲 ……？
¾ 你會幫忙做甚麼家務？( 引入「家務至叻星」活 動，請同學舉手作統計。)
2. 教師利用「家務至叻星」統計表【附件一】，紀錄 學生在家中做家務的情況。教師鼓勵學生不用害 羞，如沒有幫忙做家務的同學，也要誠實作答。
3. 最後，找出班中經常做家務，即「做得最多家務」
的同學成為「家務至叻星」(可多於一位學生)，請同 學給予掌聲作鼓勵。(教師亦可先自製獎牌)
4. 然後請他/她跟同學分享做家務的苦與樂，以及做家 務的技巧與心得等。( 教師注意︰如學生的分享是較 負面的，教師則須引導向正面評價，如︰學生說做 家務很辛苦，沒有時間娛樂，那教師可正面肯定他 雖然犠牲了玩樂的時間，但他所學到的生活技能卻 是一生受用的。)
¾ 活動作為引起動機，亦 可讓教師瞭解學生家中 的情況，如由誰人主力 負責家務、學生是否懂 得做家務等。
¾ 「家務至叻星」活動，
是要鼓勵一些在家中 承 擔 家 務 責 任 的 同 學，並讓他們跟同學 分 享 做 家 務 的 苦 與 樂。
3 活動二：情境討論 ( 20 分鐘 )
1. 教師先將〈分擔家庭我有責〉︰「情境一︰玲玲的考 驗」及「情境二︰樂於做家務的小明」【附件二】的 內容派發給學生，著學生閱讀，或由老師讀出。
2. 教師根據〈分擔家庭我有責〉︰「情境一︰玲玲的考 驗」及「情境二︰樂於做家務的小明」的討論問題
【附件三】及【附件四】跟學生討論。
3. 情境一 教師可引導學生思考︰
¾ 以一個小五的學生，可以幫忙做甚麼家務？還需注 意自身安全，如有能力不及的要懂得向他人求助，
如告知爸爸有何難處。
¾ 教師引導學生思考分配家務時，要與「年齡」、
「體力」、「性別」、「時間」、「有重要工作/課 本溫習」、「疾病/敏感反應」，以及每個家庭的獨 特背景、情況 (如家中有成員要應付公開試、有長期 病患的成員、父母工作夜歸等) 作考慮條件，最後帶 出每個家庭成員都有責任分擔家務，並不計較多 少，按各人的時間與能力為家庭作出承擔。
4. 情境二 教師可引導學生思考︰
¾ 做家務應是每一個家庭成員的責任，不應以金錢來 作交易。
¾ 若事事都往錢看，人便會變得功利，亦誤以為凡事 都可以用錢解決；
¾ 將家務視作一種交易，將令家庭關係變得商業化，
影響家人間的感情，日後待人處事都斤斤計較及物 質化。
6. 小結︰一個家庭要做的家務實在很多，亦不容易，
如果只是由一個人獨力承擔，必定會耗盡心力與體 力，所以家庭各成員應共同承擔，雖然一個小學生 的能力有限，但仍可幫忙做些小家務，不計較做得 多與少，只要各盡能力必可，就從這星期開始實 踐！( 引入延伸活動，教師向學生簡介活動內容與詳 情，見「我承諾做個家務小幫手」實踐行動紀錄
【附件五】。)
¾ 情境一的學習重點是要 讓學生明白做家務的責 任 並 非 只 是 由 某 人 ( 媽 媽/傭人/婆婆或其他家 人) 獨自承擔，應明白 家庭中每一個人在家庭 中 有 不 同 的 角 色 和 責 任。
¾ 教師讓學生明白學懂做 家務也是生活技能的一 種，如情境二中的玲玲 從不懂做家務，但因傭 人姐姐扭傷的關係而學 會做家務，即是跨越人 生的一個重大考驗，亦 是一大的得著，將一生 受用。相反，若玲玲仍 不願去學做家務，即她 失 去 了 一 次 磨 練 的 機 會 ， 這 反 而 是 一 種 損 失。
¾ 情境二的學習重點是要 讓學生明白做家務是每 個家庭成員的責任，不 應以金錢或其他物質來 作交易，這會破壞家人 的關係，亦扭曲了待人 處事的正確價值觀。
教師總結：( 5 分鐘)
做家務是每個家庭成員的責任，應養成堅毅精神，恆常做家務。學生在課 餘時間可以透過做家務為家庭作出一點貢獻，又可以鬆弛讀書的壓力，家人間 亦會建立出彼此扶助、互相體諒的溫情，因為做家務不在乎做得多與少，只要 因就個人的能力與時間便可，最重要是背後那份對家人的關愛之情。此外，這 些生活技能將會令你一生受用呢！
附件一
老師請將有關的學生數字填寫在下表中，並張貼在壁報板上︰
項目 經常做 3 間中做 U 從未做過 2 洗碗
掃地 抹地 吸塵
擺碗、抹枱、
派筷子 摺衣服 晾衣服 抹塵 洗衣服
其他︰
其他︰
其他︰
5 請在星星內寫上學生名字
「家務至叻星」
係 … 班中的
附件二
情境討論︰情境一
情境討論︰情境二
樂於做家務的小明
小明很樂於做家務，因為…… ( 請看以下小明跟媽媽的對話)︰
媽媽一下班回家，小明十分雀躍地跟媽媽說︰「媽咪，我已經
『拖好地』、『摺好衫』、收拾好書桌了！媽媽說︰「啊！太好了，
你真乖！」小明接著說︰「媽咪，三樣家務，一共十五元！」媽媽回 答說︰「媽媽累透了！稍後才給你錢吧！」小明說︰「媽，我怕妳忘 記，上星期的家務費還未付呢！妳快些給我錢吧！因為明天我想買最 新出版的漫畫書啊！」……
玲玲的考驗
玲玲 (小五學生) 的外婆在上海病重，所以媽媽立刻飛往上海 探望外婆，原本媽媽也想帶同玲玲一起前往，但剛好碰上學校統一測 驗週，所以不便請假，只好留在家中溫習。
玲玲的父親忙於工作，通常都要晚上十時許才回家，幸好有傭 人照顧一切。但有一天，當玲玲放學回家時，一推門而進，便看到傭 人姐姐坐在地上，手按著後腳踭，面露痛苦之色，原來家傭姐姐扭傷 了腳，經醫生診斷後，需要休息一星期……，從沒有做過家務的玲玲 將要面對很大的考驗……
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教師指引 情境討論︰情境一
玲玲的考驗
玲玲 (小五學生) 的外婆在上海病重，所以媽媽立刻飛往上海 探望外婆，原本媽媽也想帶同玲玲一起前往，但剛好碰上學校統一測 驗週，所以不便請假，只好留在家中溫習。
玲玲的父親忙於工作，通常都要晚上十時許才回家，幸好有傭 人照顧一切。但有一天，當玲玲放學回家時，一推門而進，便看到傭 人姐姐坐在地上，手按著後腳踭，面露痛苦之色，原來家傭姐姐扭傷 了腳，經醫生診斷後，需要休息一星期……，從沒有做過家務的玲玲 將要面對很大的考驗……
附件三
問題討論︰
1. 你認為玲玲將要面對甚麼考驗呢？【自我照顧、幫忙做家務、要溫習應付測驗 等。】
2. 你猜玲玲會否替傭人姐姐做家務呢？哪些家務是玲玲可以幫得上忙的？她要注 意甚麼？請提出妳的建議。【教師可引導學生思考，以一個小五的學生，可以 幫忙做甚麼家務？還需注意自身安全，如有能力不及的要懂得向他人求助，如 告知爸爸有何難處。】
3. 如果玲玲不願分擔傭人姐姐的家務，那家裡將會變成怎麼樣呢？傭人的感受如 何？
4. 一個家庭的家務可謂繁多瑣碎，如買菜做飯、洗熨清潔、執拾打掃、抹窗吸塵 等，你認為應由誰人負責呢？【教師引導學生思考分配家務時，要與「年 齡」、「體力」、「性別」、「時間」、「有重要工作/課本溫習」、「疾病/
敏感反應」，以及每個家庭的獨特背景、情況 (如家中有成員要應付公開試、
有長期病患的成員、父母工作夜歸等) 作考慮條件，最後帶出每個家庭成員都 有責任分擔家務，並不計較多少，按各人的時間與能力為家庭作出承擔。】
教師指引 情境討論︰情境二
樂於做家務的小明
小明很樂於做家務，因為…… ( 請看以下小明跟媽媽的對話)︰
媽媽一下班回家，小明十分雀躍地跟媽媽說︰「媽咪，我已經
『拖好地』、『摺好衫』、收拾好書桌了！媽媽說︰「啊！太好了，
你真乖！」小明接著說︰「媽咪，三樣家務，一共十五元！」媽媽回 答說︰「媽媽累透了！稍後才給你錢吧！」小明說︰「媽，我怕妳忘 記，上星期的家務費還未付呢！妳快些給我錢吧！因為明天我想買最 新出版的漫畫書啊！」……
附件四
問題討論︰
1. 你認為小明是一個乖孩子嗎？為甚麼？( 教師應引導學生思考做家務應是每一 個家庭成員的責任，不應以金錢來作交易。)
2. 你認為小明的媽媽用金錢來獎勵小明對嗎？為甚麼？這對小明的做人態度和家 庭間的關係會有何影響？( 教師須引導學生思考，若事事都往錢看，人便會變 得功利，亦誤以為凡事都可以用錢解決；另一方面，將家務視作一種交易，將 令家庭關係變得商業化，影響家人間的感情，日後待人處事都斤斤計較及物質 化。)
3. 你認為有甚麼其他的獎勵方法會比用金錢作奬賞更佳？請舉出一些實例，並說 出你的意見。( 參考答案︰如一起製作美食、陪伴去遊玩 )
補充資料︰香港小童群益會舉辦了一項問卷調查，結果發現逾四成受訪父母不時 及經常會給予金錢獎勵，以推動子女學習和做家務。
( 詳見於 2008 年 1 月 6 日各大報章 )
9 附件五
姓名︰__________________ 班別︰___________ ( )
實踐行動紀錄
3 已做得到 ； U大致做到； 2未能做到 我承諾
做的家務
(請用文字或圖
畫表示) 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
假如未能做 到，請寫下 原因︰
家長回應 / 鼓勵︰ 學生感言︰
