青少年女子優秀羽球運動員 視覺偵察能力之研究

國立臺東大學體育學系 體育教學碩士論文

青少年女子優秀羽球運動員 視覺偵察能力之研究

研 究 生：陳玉燕 撰

指導教授：溫卓謀 博士

中 華 民 國 一 ○ ○ 年 八 月

誌謝辭

光陰似箭，轉眼間，這趟豐富知識之旅隨著論文完成之際，即將劃下完美的

句點，學習過程中雖充滿了挑戰，但點點滴滴在心頭，值得永久留存於心中，更

是一段難以忘懷的美好回憶。

學位論文得以完成，要先感謝指導教授溫卓謀老師，不辭辛勞的加以指導、

修正、建議與鼓勵，讓我釐清研究上不解之處，並提供寶貴的經驗，讓我能順利

完成論文撰寫，在此獻上最誠摯的謝意。感謝屏東教育大學林耀豐教授及東華大

學林如瀚教授在論文架構上、撰寫的方式上，及論文該交代的細節上予以指正，

並熱心的提供許多專業上的建議，使論文能更加嚴謹且完善。

要特別感謝的是永康國中教練陳婉茹老師，還有國昌國中、新莊高中教練侯

忠武先生，不厭其煩的讓我一次又一次的去貴校做實驗，且熱心協助與密切配合，

並提供優良的場地與優質的選手，讓研究工作能順利的進行。感謝林三益老師、

黃崇銘先生、蔡明偉先生，特別撥空來情意相挺，幫忙架設器材與提供實驗上的

建議。感謝學校的同仁（彥含、百鴻、盟基、見芳）的協助與幫忙，這份情誼讓

我永記在心。

最後要感謝的是陪著我到處找尋與製作實驗器材的家人，因為有你們的陪

伴、支持與鼓勵，讓我能順利完成學業。在此要向我的這些朋友們以及家人說聲

「有您們真好！」僅以感恩的心，將此成果與你（妳）一起分享這份殊榮。

陳玉燕 謹誌

2011 年 8 月 10 日

青少年女子優秀羽球運動員 視覺偵察能力之研究

作者：陳玉燕

國立臺東大學體育學系體育教學碩士班

中文摘要

本研究旨在探討青少年女子優秀羽球運動員視覺偵察能力。實驗受試者為 99 學年度全國中等學校運動會女子羽球團體前四名國、高中球隊選手（n=24），

研究工具包括程式控制器、觸控式人機介面、紅外線區域感應器及刺激燈號。以 教育階段、擊球型態及決策延遲時間為自變項，擊球準確率為依變項，採混合設 計三因子變異數分析進行統計考驗，顯著水準(α)設為.05。研究結果發現：三因 子的交互作用效果未達顯著水準；教育階段與決策延遲時間情境對擊球準確率影 響有顯著的交互作用效果。國中與高中女子羽球運動員在決策延遲時間為 0 毫秒 的擊球情境中，擊球準確率並沒有差異。在 500、800、1000、1100 及 1200 毫秒 的情境中，高中女子羽球運動員擊球準確率顯著高於國中球員。高中組女子羽球 運動員在決策延遲時間為 0 毫秒、500 毫秒及 800 毫秒擊球情境下擊球準確率並 沒有顯著差異，然而在國中選手的擊球準確率卻隨著延遲時間的增加呈現遞減的 趨勢。教育階段與擊球型態對擊球準確率影響有顯著的交互作用效果。高中女子 羽球運動員在斜線切球、直線切球、斜線殺球、直線殺球、斜線長球及直線長球 等六種擊球型態的擊球準確率顯著高於國中女子羽球運動員。國中組女子羽球運 動員以斜線切球準確率最高，斜線長球的準確率最低。高中組運動員之擊球準確 率則呈現殺球及切球高於長球的趨勢。擊球型態與決策延遲時間情境對擊球準確 率影響有交互作用效果。不同決策延遲對於切球與殺球的準確性有不同的影響，

但無論任何情境長球的擊球準確率都是最低。斜線長球準確率在決策延遲時間 500 毫秒即受影響，其他擊球型態可延遲至 800 毫秒。

關鍵詞：視覺、注意力、決策能力

The Effect of Visual Search on Young Elite Female Badminton Players

Graduate: Yu-Yen Liao

National Taitung University Department of physical Education

Abstract

This study aims to investigate the effect of visual search on the young elite female badminton players. The subjects of this research (N = 24) were young elite female badminton players who were the top four in the team competition in the 2010 National High School Athlete Games.

The apparatuses included A Programmable Controller, A Professional

Human Machine Interface, Area Sensors, and a set of light signals. The

independent variables were education levels, stroke types and the delay

time of dynamic light signals, and the dependent variable was the

accuracy of striking. The data was analyzed with three-way ANOVA and

the significant level ( α) was set .05. The results show that, first, both

education levels and the delay time of dynamic light signals have

significant interaction effect on the accuracy of striking. When the delay

time of light signals set at 0 ms, there was no difference of the striking

accuracy between the junior high and senior high participants. However,

the senior high players do have better accuracy than the junior under the

delay setting at 500, 500, 1000, 1100 and 1200 ms. As for the senior elite

female badminton players, there was no significant difference of striking

accuracy under the delay setting at 0, 500, and 800 ms. On the contrary,

when the delay time increasing, the striking accuracy of the junior

decreasesd. Second, both education levels and stroke types made

significant interaction effect on the accuracy of striking. The accuracy of

six different landing placements (cross-court drop shots, straight drop

shots, cross-court smash shots, straight smash shots, cross-court long

shots, and straight long shots) performed by the senior was significantly

higher than the junior players. The junior group had highest accuracy on

cross-court drop shots but the lowest on cross-court long shots. As for the

senior, they had better accuracy on smash shots and drop shots than long shots. Third, both stroke types and the delay time of dynamic light signals had interaction effect on the accuracy of striking. No matter which delay time interacted with drop shots and smash shots, the lowest accuracy of striking results from the combination with long shots. The accuracy of cross-court long shots was affected since 500 ms delay but for other types of landing placements could be postponed after 800 ms delay.

Keywords: visual search, attention, decision-making capabilities

目次

標題頁 ... I

論文口試委員審定書 ...II

授權書 ... III

誌謝辭 ... IV

中文摘要 ...V

英文摘要 ... VI

目次... VIII

表次...X

圖次... XI

第一章 緒論 ...1

第一節 前言...1

第二節 問題背景與研究重要性...2

第三節 研究目的...4

第四節 研究問題...4

第五節 研究假設...5

第六節 研究範圍與限制...5

第七節 名詞操作性定義...6

第二章 文獻探討 ...8

第一節 基礎理論...8

第二節 注意力與視覺偵察相關研究...17

第三節 羽球高手擊球技術分析及其量化方式之探討...20

第四節 文獻總結...24

第三章 研究方法 ...25

第一節 研究架構...25

第二節 實驗參與者...25

第四節 實驗時間與地點...28

第五節 研究工具與場地布置...28

第六節 實驗步驟...30

第七節 資料處理與統計分析...33

第四章 結果與討論 ...35

第一節 教育階段、決策延遲時間情境與擊球型態對擊球落點準確率影響之分析...35

第二節 教育階段、擊球型態對擊球落點準確率影響之分析...37

第三節 教育階段、決策延遲時間情境對擊球準確率影響之分析...41

第四節 擊球型態與決策延遲時間情境對擊球落點準確率影響之分析...46

第五章 結論與建議 ...55

第一節 結論...55

第二節 建議...55

參考文獻 ...57

一、中文部分...57

二、英文部分...60

附錄...62

附錄一...62

附錄二...63

附錄三...64

表次

表 3-2-1 預備實驗受試者基本資料表...26

表 3-2-2 國昌國中實驗受試者基本資料表...26

表 3-2-3 新莊高中實驗受試者基本資料表...26

表 3-2-4 發球員基本資料表...26

表 3-3-1 研究實驗設計...27

表 3-5-1 器材名稱型號及功能摘要表...28

表 4-1-1 教育階段、決策延遲時間與擊球型態組合情境對擊球準確率影響之描述統計摘要表.35 表 4-1-2 教育階段、擊球型態、決策延遲時間情境三因子變異數分析摘要表...37

表 4-2-1 教育階段與擊球型態對擊球準確率影響之描述統計摘要表...38

表 4-2-2 教育階段與擊球型態對擊球準確率影響之單純主要效果檢定摘要表...38

表 4-3-1 教育階段與決策延遲時間情境對擊球準確率影響之描述統計摘要表...42

表 4-3-2 教育階段與決策延遲時間情境對擊球準確率影響之單純主要效果檢定摘要表...42

表 4-4-1 擊球型態與決策延遲時間情境對擊球準確率影響之描述統計摘要表...47

表 4-4-2 擊球型態與決策延遲時間情境對擊球準確率影響之單純主要效果檢定摘要表...48

圖次

圖 1-1-1 長球、切球與殺球三種球路示意圖 ...7

圖 2-1-1 決策模式及與其相對應的認知成份 ...10

圖 2-1-2 當主要技能愈複雜，分配在次要技能的注意資源就會減少 ...13

圖 2-1-3 開放迴路與封閉迴路動作控制歷程 ...16

圖 2-3-1 正拍殺球落點得分計分方式（單位：公分） ...23

圖 3-1-1 研究架構圖...25

圖 3-5-1 場地布置圖...29

圖 4-2-1 國中與高中在不同擊球型態下擊球落點準確率折線圖 ...40

圖 4-3-1 國中與高中在不同決策延遲情境下擊球準確率折線圖 ...44

圖 4-4-1 不同決策延遲情境與擊球型態下擊球落點準確率折線圖 ...52

第一章 緒論

在瞬息萬變的羽球競賽中，選手如何在眾多不確定的外在因素裡，做出準確 的決策，將有助於運動表現的提昇，假如能在比賽開始時就搶得先機，掌握主動 權，將會提昇自己的士氣，若處於被動，則會被對手壓制，這時選手就必須藉由 視覺觀察對手出手的慣性與優缺點，透過所發現的線索發展出一套克敵的策略。

影響比賽的勝負關鍵在於選手擊出球的那一刻起，正確的決策會造成對手失誤而 得分，錯誤的決策將會造成自己失誤而導致失分。因此在羽球比賽中選手的決策 時間是相當重要的一環。所以本章將針對選手面對競賽時的心理狀態以及應對的 策略，並談論國內女子羽球選手狀況，接著透過相關理論文獻分析，瞭解過去研 究不足及突顯本研究的重要性。最後根據問題背景，進而提出研究目的、問題與 假設，界定並釐清本研究的範圍與限制，最後針對相關名詞做明確的說明與界定。

第一節 前言

羽球運動除了是深受國人喜歡的運動項目之外，國內選手在競賽成績表現方面也 都有優異表現，近年來，國內「女單一姐」鄭韶捷；「黃金女雙」簡毓瑾、程文欣 等人在國際上逐漸闖出名聲，被認為是匹黑馬。政府也開始重視羽球發展，將羽 球運動項目列為國家奧運培訓項目的重點之ㄧ。

廖焜福（民98）指出臺灣在2008年開始實施羽球「菁英計畫」，鼓勵選手出國 比賽，對於選手多接觸外國高手、加強經驗很有幫助。在運動競賽情境中賽事是 相當激烈的，選手們在經過長期的訓練之後，最希望的是在比賽中能贏得勝利，

而熟練的動作技能與技術，更是不可或缺的要素；要如何讓自己不受到外在的壓 力，而影響自身的表現，變成了一門高深的學問。在羽球競賽的過程中，選手除 了必須打到球之外，更重要的還要思考這個球要怎樣打？打到哪裡？並且能很快 的預期對方的動作，在短暫的情境中做快速且準確的判斷。選手在擊出球的那瞬 一間，便決定勝負的關鍵，而一個成功的擊球除了要「快」、「狠」以外，更強調

「準確」（溫卓謀，民87）。

羽球是一項開放性的運動項目，其動作的預備和執行動作時，都會受到外在 環境的影響，必須與不可預測的環境和不可預期的對手球路相抗衡，所以羽球選 手們應具備因應各種變化的能力，因為在動作執行過程中，選手們必須知覺並判 斷來自環境中不斷變化的情報，並且不斷修正，才能獲得成功技能表現（黃郁琦，

為落地得分制，使得比賽節奏更加快速與增加偶發性，選手須在最短的時間內進 入比賽情境中，不能利用發球權的轉換來拖延戰局。羽球又是控制與反控制的快 速轉換的運動項目，因羽球新制的推行，在每球得分制中，每一球都是獲勝的關 鍵，選手的表現必須更加積極主動、進攻意識強烈，善於抓住對方弱點，以往的 研究是透過攝影方式收集對手的資料，進行分析優缺點及習慣動作等線索，達到 知己知彼的境界，進而規劃及擬定戰術、戰略，來面對多變的比賽。希望藉由本 研究能提供教練在訓練上作為相關參考資料，並且運用於實際的比賽情境中，進 而提升羽球選手的技能與實力。

第二節 問題背景與研究重要性

在快速球類運動競賽過程中以及高度時間壓力下，優秀運動員始終都給場外 觀眾一種「所有時間都在其掌控之下」的感覺（溫卓謀、林清和，民 89），那是 因為技能較高的運動員所擁有動作技能的自動化相對為佳，能將更多注意資源，

分配到外在環境中，選手便能在高度時間壓力情境下做出有效的動作（許晏慈，

民 98）。在羽球動作技術中的運用有高遠球、切球、殺球、網前球、搓球、推球、

勾球、撲球、挑球、接吊球、抽球、檔球、及接殺球（紀世清，民 90），但其中值 得注意的是正拍切球、殺球、長球，這三種擊球動作幾乎相同（蔡坤法，民 96），

從預備動作到擊球的瞬間都保持相同的動作型態，則能掩飾自己所要擊出的球 路，並讓對手產生不確定性的感覺，造成對方接球的難度，而增加擊球的成功機 會，同時能延遲對手回擊的時間，若能搶到適當的時機，就可為自己爭取到主動 進攻的機會，可是在羽球競賽中想要讓對手無法擊到球而得分，是相當困難的，

因此選手除了比體力、比心理外，更要比智慧。

開放性運動選手要有一流的技能表現，除了要有精進的體能與技能之外，更 重要的是必須具備能夠決定要做什麼和不做什麼的能力，此能力也就是所謂的決 策（林清和，民 85；溫卓謀，民 86a）。一位優秀的羽球選手，會根據對手與自 己打球路線上的一些特點，規劃出一套克敵的球路，在重要的關鍵時回擊對手致 命的一球（蕭博仁，民 93）。然而在許多的心理技能中，運動員的注意能力是影響 運動表現的重要心理因素之一（陳俊汕，民 89）。注意力可以說是任何學習、記 憶 與 表 現 的 第 一 道 關 卡 ， 正 常 的 注 意 力 也 是 從 事 所 有 認 知 活 動 的 先 決 條 件 (Albert,1981)，也就是說所想了解個體的認知功能，就必須要先評估其注意力。

Nougier,Stein and Bonnel 在 1991 年指出「注意與決策歷程經常被運動選手及教練 視之為競賽場上影響技能表現的重要變項」（溫卓謀、林清和，民 89）。由此看

來，運動員賽前、賽中的心理調整，以及技術、戰術與整體潛力的充分發揮，會 影響到決策的能力和技能的表現，已成為學者、教練員與運動員們十分關注的問 題。

優秀選手除了有高超的技術和打法外，也需具備獨特的控球方式，這樣處於 快速的球速中時，才能掌握多變的局勢和戰術的使用，也就是能攻能守，並能掌 握時機展開快速攻擊，將球打至四個方位和結合變速球。在女子羽球選手方面，

無論原來的打法如何，在技術上皆需全方位的發展，爭取主攻的機會，除了將球 打至對手的場地內之外，也必須注意到擊球點和落點。國內單打女子第一好手鄭 韶婕和戴資穎都是在小學階段就取得甲組資格，而鄭韶婕具有先天蠻力派球風讓 各方驚豔，也讓她迅速在羽壇崛起，也是臺灣近代羽壇女單「一姐」。曾為臺灣拿 下第一面世界青少年羽球錦標賽金牌的鄭韶婕，在羽壇寫下許多紀錄，16 歲就拿 到排名賽亞軍的她，17 歲即榮登本土球后，2005 世界錦標賽她摘下銅牌，寫下隊 史最佳，更在 2009 年臺北羽球公開賽摘下臺灣首面臺北公開賽女單金牌；2010 年摘下臺北羽球公開賽女單第二面金牌。她的球風特色是右手持拍、手法與步法 佳、移位速度又快、反應又敏捷，最重要的是她擊球的落點與擊球點相當得漂亮 與準確，且能準確的預測到對手的球路，展現出堅強的韌性，唯一的缺點是有時 在比賽中失誤會多一點，而無法呈現穩定的狀態（龍 柏 安 ， 民 1 0 0 ）。另外一位 女單好手戴資穎從小學 6 年級就取得甲組資格，也是國內女單球員繼鄭韶婕後，「升 級」速度最快的球員，而目前年僅 17 歲的她，已先後當選過 2009 東亞運及 2011 蘇迪曼盃國手「（中央社，民 100）」，在國內羽球界上則著「天才少女」的稱號，

先天蠻力派球風受到大家矚目，讓她迅速在羽壇崛起，球力道又重，移位速度又 快，2009 年參加東亞運動會獲得女單銅牌；以黑馬之姿連闖 6 關獲得 2010 年新加 坡公開賽亞軍，2011 年獲得美國羽球公開賽女單后座，未來備受囑目。反觀國內 其他許多優秀選手，為什麼一直無法在國際上得到耀眼的成績，在同樣的訓練環 境中，只有少許的選手能在國際上為國爭光，是因為訓練上出現問題，還是本身 球員的資質問題，或者是國內培養優秀選手制度出現問題，這些都會影響到一位 優秀選手的比賽表現。在國際女子羽球比賽的來回拍數與球數中皆認為「快、狠、

準、活」的球路特色，都是以「快」為主，也就是說腳步移動速度要快、擊球動 作要細膩，擊出的球速要以快制勝（蕭博仁，民 93）。過去許多研究都是針對決策 時間進行探討，但是在研究對象的選擇上不夠齊全例如：溫卓謀與林清和（民 89）

針對台南縣新豐高中男子羽球選手為研究對象；而陳玉燕（民 99）針對台南縣永

析一所學校的選手，在實驗設計上似乎顯得有些單薄而不足。另外吳政璋（民 98）

以某大學羽球男子代表隊甲、乙組選手（甲組 2 名，乙組 9 名）為研究對象，乙 組選手多於甲組選手，樣本數太少，且選手實力不同，有所落差。所以本研究針 對不同教育階段（不同球齡）的選手為研究對象，因為國中與高中的學習階段正 是培養優秀選手的重要時刻，對優秀選手來講也是展現實力與成績的重要時期。

優秀羽球選手透過正拍高手擊球時間的改變，靈活運用長球、切球、殺球，

並搶先控制對手後場，再搭配殺球或切球，利用戰術將對手調至前場或後場，讓 對手在場中不斷的移動步法，並在重要時刻回擊致命的一拍，也就是主動能力要 強，球路要多變，且能適應各種不同的回擊的球路。然而愈晚決策則能有愈多時 間觀察外在因素，也可擾亂對手的思路，使對手無法判斷下次來球的球路，但是 決策延遲時間情境到底能晚到多晚呢？這是值得我們進行深思與探討的問題。

綜合上面所述，本研究以羽球正拍高手擊球為主題，嘗試著從動作控制的觀 點出發，透過燈號的引導，改變擊球前決策的時間，探討擊球準確性是否會因為 國、高中教育階段、擊球型態和決策延遲時間情境的改變而受到影響？

第三節 研究目的

探討教育階段、擊球型態與決策延遲時間對青少年女子羽球運動員正拍高手 擊球落點準確率的影響。

第四節 研究問題

一、不同教育階段、決策延遲時間情境與擊球型態對青少年女子羽球運動員正拍 高手擊球落點準確率是否有交互作用的效果？

二、青少年女子羽球運動員正拍高手擊球落點準確率是否會受到不同教育階段與 決策延遲時間情境的影響而產生差異？

三、青少年女子羽球運動員正拍高手擊球落點準確率是否會受到不同教育階段與 擊球型態的影響而產生差異？

四、青少年女子羽球運動員正拍高手擊球落點準確率是否會受到不同決策延遲時 間情境與擊球型態的影響而產生差異？

第五節 研究假設

一、教育階段、決策延遲時間情境與擊球型態對青少年女子羽球運動員正拍高 手擊球落點準確率影響的交互作用效果達顯著水準。

二、教育階段與決策延遲時間情境對青少年女子羽球運動員正拍高手擊球落點準 確率影響的交互作用效果達顯著水準。

三、教育階段與擊球型態對青少年女子羽球運動員正拍高手擊球落點準確率影響 的交互作用效果達顯著水準。

四、決策延遲時間情境與擊球型態對青少年女子羽球運動員正拍高手擊球落點準 確率影響的交互作用效果達顯著水準。

第六節 研究範圍與限制 一、研究範圍

（一）本研究是在實際的羽球場地進行，模擬處於被動時，以低手發長球方式 發球，受試者以正拍高手擊球方式回擊之情境，進行探討決策延遲時間對 於正拍高手擊球落點準確性的影響，實驗儘量模擬實際競賽情境進行。

（二）本研究主要是針對羽球正拍高手擊球進行探討，所得研究結果不宜對不 同運動項目及動作技能作過度推論。

（三）本研究之受試者為全國中等學校運動會羽球團體項目前四名青少年女子 羽球選手，所得的結果僅適合推論到同年齡層或相同背景的群體或運動 上，不宜對不同性別之選手作過度推論。

二、研究限制

（一）受試者需依 6 種決策延遲時間情境的燈號指示，將球擊入亮燈的落點區 域內。因受試者在隨機出現的 6 種決策延遲時間情境下，並要求擊球動作 的準確性，因此只能針對單一後場行測試，而無法同時針對後場左右兩邊 進行測試，以避免擊球動作不正確，而影響實驗結果。

（二）發球員是在模擬實際競賽情境中，處於被動時，以低手發長球方式發球，

為了控制挑球的品質與一致性，要求發球員所挑出的球必須高於竹竿的高 度，才視為有效球，發球員揮拍後不同落點區域的燈號和六種決策延遲時

時間情境中飛行的距離位置，會隨著球挑出的高度、速度、方位有所改變，

則難以去掌控。

第七節 名詞操作性定義

一、青少年女子羽球運動員(young elite female badminton players)

青少年是指十幾歲的人，有時因為不同個體在發育上的差異，會往前後延伸

（維基百科，民 100）。本研究是指全國中等學校運動會羽球團體項目前四名之國 中組（1～3 年級）及高中組（1～3 年級）青少年女子羽球選手，各選取 12 名，

共 24 名女子羽球選手。

二、視覺偵察能力(visual search capability)

利用視覺來偵測個體的動作意圖的能力（吳高讚，民 97）。本研究以程式控 制器來控制燈號亮燈的位置及時間，模擬擊球者的視覺偵察過程，受試者必須依 燈號指示，將球擊入指定的目標區域，計算擊球準確率作為量化視覺偵察能力的 指標。計算方式＝（各決策延遲情境下各擊球動作型態擊球成功次數/各決策延遲 情境下各擊球型態擊球總次數）×100％。

三、教育階段(education level)

九年國民義務教育是指就讀國民小學（六年）、國民中學（三年），完成九 年教育後，需參加教育部為國民中學九年級學生所舉辦的學習能力測驗，並且以 分數作為主要國中升高中的參考依據（維基百科，民 100）。本研究所指的教育階 段是國民中學（三年）一至三年級女子羽球運動員、高級中學（三年）一至三年 級女子羽球運動員。

四、決策延遲時間情境(the delay time of decision-making situation)

決策延遲時間情境是指從刺激出現後到發動動作反應瞬間個體訊息處理所耗 費的時間（溫卓謀，民 89）。本研究藉以模擬擊球者的決策過程；並以指示燈號出 現時機的快或慢，來操弄開始做決策的時機當作決策延遲時間情境。透過控制指 示燈號出現時機來操弄 6 種決策延遲時間情境，依據預試設定為：發球瞬間做決 策、發球後 500 毫秒、800 毫秒、1000 毫秒、1100 毫秒、1200 毫秒做決策延遲時 間之情境。

五、擊球型態(stroke types)

正拍高手擊球動作又包含高遠球 (Clear)、墜球 (Drop)或稱切球 (Cutting)、

殺球 (Smash)及跳躍殺球 (Jump Smash)等四種擊球技術（蔡虔祿、黃長福、紀世

清，民 84）。本研究實驗受試者是女子羽球選手，而女子羽球選手在競賽中較少使 用到跳躍殺球，所以本研究正拍高手擊球動作分為「長球」、「切球」、「殺球」三 種擊球型態（蔡乾華，民 91；涂國誠，民 96），以下分述之（如圖 1-1）：

（一）長球

指從後場長球回至對方場區的底線處落下的球。本研究是指以正拍高手 球，將後場高遠球以又高又遠的方式，往對方後場端線區域擊出的球路。

（二）切球

指後場長球打至對方前場區域的球。本研究是指以正拍高手擊球，將後場 高遠將球以向下墜落的方式，朝對方前場區域擊出的球路。

（三）殺球

指從後場長球最高點迅速扣壓將球回至對方場區的攻擊球。本研究是指以 正拍高手擊球，將後場高遠球快速下壓至對方的中後場場區內的球路。

圖 1-1-1 長球、切球與殺球三種球路示意圖 註：1 為長球；2 為切球；3 為殺球。

資料來源：涂國誠（民 96）。羽球運動─教學與訓練（頁 67）。臺北市：品度。

第二章 文獻探討

本章首先針對決策歷程、注意力、動作控制及羽球正拍高手擊球的相關理論 進行說明，接著回顧注意力、視覺偵察相關論述及瞭解實證性研究實驗經過與重 要發現，並從中歸納其重要性及過去研究不足之處，最後統整本章各部分，針對 理論及相關研究做出總結。本章分為三個部份來進行論述，第一節基礎理論；第 二節注意力與視覺偵察相關研究；第三節羽球高手擊球技術分析及其量化方式之 探討；第四節文獻總結。

第一節 基礎理論

馬毅與馬中林（民95）將決策分為認知決策和直覺決策，以下根據這兩類決 策加以說明：

（一）運動中的認知決策

認知決策與一般情境下的決策活動相似，主要是以邏輯思考為主，必須循規 蹈矩逐步地進行，需通過概率論或決策策略來進行決策活動，其可靠性不會因人 而異，中途不允許有間斷。個體在非對抗性的運動情境中可發展出認知決策的能 力，與對手競爭時較為溫和，時間也較充裕。例如：Seller (1990)研究定向越野 運動是選手攜帶地圖和羅盤找尋目標路前進而進行決策，它遵循的是行動理論，

這就偏向於一般的認知決策任務。這類決策的過程較慢，較為保守，需經過嚴謹 的邏輯推理與分析，決策條件的訊息量需求較大，決策速度較為遲緩，需要較多 的時間才能完成，在競賽中所得到的線索會較多，選手有足夠的時間透過視覺觀 察外在刺激，仍有好的決策結果，由此可知運動中認知決策是屬於一種分析性決 策。認知決策雖然有較充裕的時間去搜集線索，但在決策速度上仍有所要求，但 和直覺決策來比要求較低。

（二）運動中的直覺決策

直覺決策是指在一些開放性快速的運動競賽中，面對形勢緊張多變，競爭激 烈、攻擊與防守轉換速度快，與對手實力相當時，運動員面臨的情境是高度時間 壓力和決策線索不充分以及結果不確定性，促使運動員必須立即直接做出迅速和 準確的決策反應。決策過程中不需經過嚴格的邏輯推理和分析，只需透過相關的 知識和舊經驗特徵直接得到結果的決策。所以選手就會根據直覺，或是經驗的累 積，而不需要經過思考與分析，就可立即做出反應，當選手面臨實力相當的對手

時，因為要面對高度的時間壓力和未知的結果，就會必須立即且快速的做出決策，

但往往會因為如此而忽略了一些細節，只有在出手後才會察覺。直覺決策主要依 靠直覺思維，通常是指人腦在認識客觀對象時，不受程式化的邏輯模式約束，而 是基於相關知識、經驗的累積和深切的主觀感受，通過潛意識的頓悟直接把握認 知對象，對其做出迅速識別、敏銳洞察的思維，這就是直覺的決策。Ripoll（1991）

說專家球員根據場上條件只需要很少的信息就能夠對即將來臨的事件（問題）解 決做出預測。Starkes（1993）也曾提出直覺行為的實質是一種迅速的通過決策步 驟的過程。這一過程是自動化的、無意識察覺的需要大量練習的（馬毅、馬中林，

民95）。

選手在運動場上的反應是根據本身解決問題的反應來找出解決方式，而運動 表現會依據外在環境線索的訊息去編碼，並透過注意力策略（包含工作記憶及長 期記憶相互作用）做出相關的決策，進而執行當下的動作。這類型的決定是由每 個階段的訊息處理組合而成如圖 2-1-1 所示。圖中是以認知層面去了解選手在場 上應如何做決定。選手所處的競賽情境具有眾多的訊息刺激，當選手面臨這些刺 激時，無法逐一解決，這時將會實施不同的策略與技巧去調整，藉由視覺策略與 注意力分配決定自己該注意何處，再利用注意力選擇捨棄不重要的訊息刺激，並 進一步預測下一個即將發生的事件。經由長期記憶系統的經驗及當前訊息決定如 何回應環境的需求，當選手即將進行決策時將會思索何時出手最為適宜，同時會 注意到對手的動向，如預期與自己有相衝突時，就應立即改變策略。選手的決策 歷程基本上就是一種訊息處理的運作模式，以羽球正拍高手擊球為例，選手在執 行動作之前能透過餘光，瞭解對手的站位和準備狀況，結合舊有經驗選擇適當的 擊球型態，並透過分析對手球路後變化擊球型態，最後再執行最適合此運動情境 的擊球動作及落點。

圖 2-1-1 決策模式及與其相對應的認知成份

資料來源：吳政璋（民 98）。羽球正拍高手擊球決策時間與動作隱蔽性之研究（未 出版碩士論文）（頁 10），國立臺東大學，臺東市。翻譯自“An integrated approach to decision making,” by G. Tenenbaum, 2003, In J. L. Starkes & K. A. Ericsson (Eds.),

Expert performance in sport: Advances in research on sportexpertise (p.195).

Champaign, IL: Human Kinetics.

小結：

人不管在何時都在做決策，不管是教練或是選手…等，在進行一件事情時都 需進行決策，例如：羽球選手在執行一項動作時，會先透過視覺搜尋四周，在預 期對手的狀態，最後再決定出手的方式。由此可見決策將會影響比賽的勝負。所 以當羽球選手在進行決策訓練時，若能隨意操控球的去向，球的落點又準確，又 能做出正確的決策時，那就能增強羽球選手動作的隱密性與擊球的準確率，進而 提昇國內羽球選手的技能水平。

我該注視哪裡及 注視什麼？

Where should I gaze, and to what

should I attend?

哪些線索是有 關的？哪些是 無關的？

What is relevant, and what is not?

即將發生 什麼？

What is going to happen

next?

依據經驗、知識及當前 的訊息，我該做什麼？

Based on my experience, knowledge, and current information, what should I do?

此一行動正確 嗎？

Was the action a correct one?

在警覺狀態下執行 行動並保持行動的 選擇性

Execution and Keeping alternative actions in alert.

如何及何時執 行該行動？

How and when should I execute the action?

該選擇何種動 作？

Which action should I choose?

視覺策略與 注意力分配 Visual strategies and attention allocation

選擇歷程 Selection process

預期 Anticipation

決策處理

（長期工作記憶）

Processing for Making decisions

動作修正 Action alteration 動作評估

（回饋）

Action evaluation (feedback)

開始動作 Action initiation

決策細節 Decision-making

elaboration

二、注意力理論

（一）注意力的意義

運動學習過程中，注意力是一個很重要的影響因素，注意力越清晰，意識就 會越清楚，而觀察力和記憶力也會越強。

Nideffer（1976）把注意力分為二個向度，其一是注意的寬度，所謂寬度是個 體在當下所能夠注意的刺激數量，是一個連續體，範圍由寬大的能注意很多線索 到狹窄的只注意到少數線索；其二是注意的方向，是指由內在到外在。內在是指 和思考、感覺方面的注意有關；外在是指將注意焦點集中到外在環境。運動選手 必須能控制注意的寬度，也就是控制意識中所進入的訊息量，有時選手必須放大 注意範圍以接受大量的訊息，藉此評估問題和解決問題。例如教練有時必須思考 如何改變選手的攻擊位置，以破解對手的防守，這些都必須要放大注意範圍，但 有時選手又必須縮小範圍，以減少接收的訊息，而執行一些較為精細的技巧，此 時，選手得注意範圍就會由寬大轉換為狹窄（章嘉倩、許麗蕙，民 98）。

Eriksen 與 Yeh（1985）認為注意力是將個體比喻成「伸縮鏡頭」，可隨作業 需求而調整鏡頭大小，也就是說注意力和照相機的鏡頭一樣，藉由焦距的改變來 做寬大與狹窄的調整。當注意力處於狹窄狀態時，個體所有注意資源將完全集中 再此一範圍，同時產生精確詳實的處理；如果鏡頭範圍是寬大的，個體還是用相 同的資源來處理外在訊息，只不過這些資源將被分割。

張宏亮（民 87）將注意力歸納為下列幾個重點：1.注意力是一種意識的準備 狀態，具有警覺、意識清明及準備反應的特性；2.注意力具有選擇性，個體會隨 著目的不同而選擇有關的刺激；3.注意力可以轉移或切換，隨著情境的變化，一 個人的注意焦點仍不斷地在變換；4.一個人的注意能力是有限的，不可能注意到 所有的刺激。

鄭昭明（民 82）認為注意有三方面的意義：1.選擇性：在外界的許多訊息中，

只注意某些訊息，而忽略其他不重要的訊息。2.持續性：能依照自身的意願，持 續的注意重要訊息，不會被其他訊息所干擾而分心。3.注意的轉移：能根據自身 的需要，從對一項重要訊息的注意轉移到另一項重要訊息的注意上。

綜合各學者的說法，可歸納注意力為：是意識的覺醒，是對一種或一種以上 的外在剌激或內在心理事件的指向和集中，並加以反應的心理歷程。也就是說，

在競賽情境中，必須注意重要的線索，不用管其他不重要的線索，依照重要線索 所提供的訊息做最正確、最佳的判斷，就能在比賽中打敗對手，獲得最後的勝利。

注意力的資源理論分為下列三點：1.注意力是一種有固定容量限制的心理資 源；2.個體在不超過輸入注意資源的前提下是可以同時執行兩項以上的作業；3.

注意力為多重資源的整合體（溫卓謀、林清和，民89；許晏慈，民98）。然而當作 業需求超出個體注意資源時，其中一項或兩項作業的表現會出現極大的落差或者 是被忽略。

隨著學術研究的演化，幾個注意力向度也漸漸成為眾多研究所要探討的議 題。林鋐宇（民97）將注意力向度區分成兩大類，分別是「感官向度」與「類別 向度」。其中感官向度就是指我們熟悉的視覺注意力、聽覺注意力、觸覺注意力；

類別向度包括持續性注意力、選擇性注意力、集中性注意力、轉移性注意力、交 替性注意力、分配性注意力、自動性注意力…等等；這些注意力的組合會隨著注 意力理論主張的方向不同而有所改變，也有屬於自己不同的定義與功能。另外溫 卓謀（民86b）將分配性注意力的研究方法歸納為下列三項：1.雙耳聆聽典範；2.

聽覺複頌典範；3.雙重作業典範。本研究主要是針對雙重作業加以探討，當我們 要求受試者一次只能操作一種作業時，就是單一作業；如果受試者在同一時間同 時進行兩種作業，則稱為雙重作業。例如：邊走路邊吃東西是日常生活中最常見 到的情況，也是雙重作業最典型的範例。需要經過不斷的練習，在平時無意識當 中會做出的動作，有點趨向自動化的行為。雙重作業實際上是需注意力資源，然 而在注意力資源有限的前提下，可預期因注意力資源分散的關係，作業表現有可 能會因此而變差，此現象就稱為雙重作業干擾，而表現差值則稱為雙重作業虧損，

（洪湘斐、胡家甄、成戎珠，民96）。典型的實驗設計是利用雙重作業，讓受試者 在同時間內進行時間作業和非時間作業，並且藉由非時間作業的干擾程度來操作 注意力資源分配（黃守廉、高淑芬、許文耀、曾幼涵，民96。溫卓謀（民86b）指 出並建議在測量方法上，應著重以雙重作業為實驗典範來探討運動員分配性注意 力之功能，並強調兩項作業都採視覺輸入的方式進行，其原因有三：

1.Gridley,Mack and Gilmore（1986）指出，進行注意力研究時，應確定所使用 的 作業只涉及注意力功能，否則當受試者表現出現差異時，將無法區辨視導因於 注意力功能或是其他功能的障礙。而雙耳監聽作業的要求可能涉及記憶的功 能，尤其是工作記憶能力，與注意力功能較不直接。

2.雙耳監聽作業多為早期的研究，自1981年以後，雙重作業的研究日益增多，已 成為研究分配性注意力的主要實驗典範。

3.在整個技能表現的過程中，視覺是運動員負荷最重要的感覺器官。

（三）注意力的分配理論

所謂注意力的分配是能把主要注意力集中在重點上，又能同時掃視周圍的內 容，判別哪些 是應當比較重視的，哪些是可以一帶而過的，哪些是可以忽略的。

人們集中完成一系列活動是可能的，但它不是同時進行的。在有限的時間內，人 只能從事一件工作。所謂同時進行多種活動指的是快速且霎那間完成，從一種工 作轉到另一種工作，也就是在注意轉換的過程中是很短暫的。但是，當這些活動 所耗費的總資源超過既有的容量時，要同時進行第二件事，必然會影響第一件事 的反應程度。圖 2-1-2 是在解釋固定的注意容量對主要技能和次要技能兩者之間 呈現出技能表現優劣之差別。

圖 2-1-2 當主要技能愈複雜，分配在次要技能的注意資源就會減少

資料來源：溫卓謀（民 88）。視覺注意力分配彈性之探討-以男女排球舉球員、攻 擊手與非運動員為析論對象。台東師院學報，10，218。翻譯自“Motor learning and

motor Performance: Form principle to practice,” by R. A. Schmidt, 1991, p.31.

Champon, IL: Human Kinetics.

從圖 2-1-2 得知，當主要動作技能愈複雜的時候，將會耗費較多的注意資源，

因此，分配在次要動作技能的注意資源就會減少，而導致次要動作技能表現不良；

相反的，當主要動作技能簡單的時候，則所耗費的注意資源較少，因此就可將剩 餘的注意資源分配到次要動作技能上，而使得次要動作技能表現良好。

在研究人類行為表現的眾多變項中，注意力也被視之相當重要的課題，要成 為一名優秀的羽球選手，不僅視野要寬廣、注意範圍要大，而且要有比較佳的注 意轉移能力。運動員必須隨時偵測四周的訊息，要具備能在同一時間將注意力分

對簡單主要技能 所需要的注意力

對複雜主要技能 所需要的注意力 次要技能表現良好 次要技能表現不良

耀豐，民97）。優秀羽球選手在訓練時可以同時幾人輪流打擊一顆球、可以搭配步 法、可以邊打邊和旁人聊天，而初學者就不行，那是因為優秀選手們經過長時間 的訓練，每天反覆練習同樣的基本技能，甚至在一次的練習中就必須打數百顆球，

久而久之自然而然就會成為慣性，而不會受到外在因素影響，就算在分心的狀態 下，仍然可擊到球，而達到自動化的境界。初學者因為未熟悉此基本技能，所以 無法隨心所欲的控制。另外要把一項行為自動化，除了要持續和穩定的練習外，

還需要專注力。如果練習時不專心，也是很難達到高品質的自動化行為的。

小結：

在運動競賽情境中，注意力一直都是重要的影響因素，當選手在執行動作時，

若接收到過多的訊息則會分心，所以必須捨棄，而選擇重要且相關的訊息，會有 益於整體的運動表現。對優秀選手來說，同時進行兩個動作技能是輕而易舉的事，

因為經驗的累積，而逐漸轉成自動化，而不需再經思索，簡單來說就是習慣此動 作，所以能隨意的操控。

三、動作控制理論

動作控制與日常生活息息相關，也是為尋求暸解動作產生的原因與影響因素 及達成的過程，包括了我們在運動時的平衡能力與發出動作能力（田寶琴，1996）。

其研究主題在於動作行為產生過程之組織與控制，例如：一個簡單的反應時間測 試，從訊號燈亮起至受試者完成按鍵動作，短短200豪秒以內的神經傳導、肌電反 應、動作軌跡等，以及其動作過程期間，中樞系統如何分辨感覺訊號，選擇適當 反應、組成恰當的動作指令，是屬於動作控制的研究領域（胡名霞，民95）。大多 數的運動中都具有共同的特性，那就是具目標性的快速和突發的動作，無論是籃 球、網球、桌球…等球類競技項目，或是個人運動項目如拳擊、羽球、跆拳…等 的對抗，幾乎都需要產生所謂的具目標性的快速動作。

Magill（1993）指出，從運動控制的觀點來看，動作控制可以區分為開放迴路 及封閉迴路等兩個系統。封閉迴路系統控制的是連續且持續長時間的閉鎖性技 能，如游泳、跑步；由開放迴路系統控制的是快速、穩定且可預測的開放性技能。

開放迴路系統控制的特性是人體動作表現經一組預先制訂的指令由中樞神經系統 和肌肉系統合作完成，傳到身體各部位的作用器使之達到動作目標，在當下的動 作中並沒有或來不及使用回饋與錯誤偵測的機制(Magill,2004；許晏慈，民98)，

如下圖2-1-3所示：

圖 2-1-3 開放迴路與封閉迴路動作控制歷程

資料來源：尤志偉（民93），不同影片速度與技能水準對羽球運動員情境線索利用 能力影響之研究（未出版碩士論文）（頁10）。國立臺東大學，臺東市。翻譯自

“Introduction and augemented feedback,” by R. A. Magill, 1993, Motor Learning:

Concepts and Applications, 7, p. 283-338.

由上圖中可以看出，以開放迴路模式為主的是控制中樞神經和動作執行器是 以單向式無回饋方式，屬於快速又穩定並可以預測的動作；以封閉迴路模式為主 的則是控制中樞神經和動作執行器是以雙向式有回饋的方式，屬於連續且可以連 續長時間的動作。在激烈、快速的運動中，動作的產生不單單只是講求速度，其 精確性和穩定度也是很重要，可能會影響成敗的關鍵，由此可見，快速動作的控 制能力在運動中所扮演著重要的角色（黃奕銘、念裕祥，民 96）。

羽球正拍擊球基本細節動作可分為：預備動作、引拍、揮拍、回中場，而在 戰術的使用上通常以長球、切球、殺球等三種擊球型態為主。在實際的比賽中，

選手要根據實際狀況，靈活搭配運用各種擊球的方法，使擊球力量大小、擊球落 點遠近、球的旋轉、球飛行弧度的高低和飛行路線的角度，以及飛行速度產生變 化，這樣才能做到有攻有守。為了在比賽中擊出有效的球路，擊球時間應以越早、

越高、擊球點前，從預備動作到擊球的瞬間都保持相同的動作型態，主動去擊球，

動作控制中樞 Movement Control Center

動作的執行器 Movement Effectors 動作指令（Movement -commands）

開放迴路控制系統

動作控制中樞 Movement Control Center

動作的執行器 Movement Effectors 動作指令（Movement -commands）

回饋（Feedback）

封閉迴路控制系統

使得對手產生不確定性的感覺，造成對方接球的難度，而增加擊球的成功機會，

同時能延遲對手回擊的時間，若能搶到適當的時機，就可為自己爭取到主動進攻 的機會，有利於戰術上的使用。當對手回擊後場球時，球會由低空變成高弧線飛 行狀態，在空中飛行一段時間後會垂直下降，這時選手透過步法退到後場使用正 拍擊球時，有較充裕的時間準備擊出下一顆球，但每位選手的資質不同，擊球偵 測時間也相對的有所差異，有些選手會在球來的第一時間完全不加思索的將球擊 出去至對方的場地內，雖然他搶在第一時間將球擊出，但因為擊球偵察時間太過 於急迫，又沒注意對手的動向，擊出的球效果就會大打折扣，這就是屬於開放迴 路控制系統；有些經驗較為豐富的選手，他們就會利用球還沒來的那一瞬間，透 過餘光觀察對手站位或擊球時間差異、擊球高度的落差，將球擊至最佳位置，這 時所擊出的球就相當具有威脅性，對手將無法預測其球路，而不知所措，且在比 賽中佔較優勢並能掌控全場，這就是屬於封閉迴路控制系統。

小結：

擊球時間愈早愈好，但其中往往會忽略掉某些重要的訊息，反而成效不佳。

技巧較熟練、比賽經驗較豐富的優秀羽球選手在整體擊球動作上則屬於封閉迴 路，因為能隨意快慢調整擊球的時間，能隨心所欲的將球擊致最佳的落點，有充 裕的時間觀察外在因素所提供的訊息而改變策略，增加對手預測的難度。

第二節 注意力與視覺偵察相關研究

（一）注意力的相關研究

溫卓謀與林清和（民 89）針對球齡三年以上的高中羽球代表隊選手 22 名，分 為比賽球員、後補球員和新進球員三組受試者，以不同時間壓力情境來求得「注 意力絕對虧損值」。研究工具為可程式電腦控制系統、紅外線球體偵測裝置、觸控 是人機介面及一組指示燈。在發球員面前裝置一組對照式光電感測器。發球前受 試者站立於接球預備位置，球發出後移位至擊球位置，並將球擊入亮燈區域（2 公尺×2 公尺）。採取平衡消去的方式讓每位選手接受三組測驗，每組測驗包含 24 次擊球動作，本研究將受試者分為比賽球員、候補球員、新進球員三組，執行三 種不同時間壓力擊球情境控制，第一是項基準線測驗為發球瞬間做反應；第二項 是低時間壓力擊球測驗為延遲 1000 毫秒做反應；第三項是高時間壓力擊球測驗為 延遲 1300 毫秒做反應，這三種不同時間壓力擊球情境與正手擊球進行雙重作業。

最後以高時間壓力和低時間壓力下擊球失誤率減去基準線測驗失誤率求得「注意

力絕對虧損值」為依變項，採獨立樣本單因子變異數分析進行統計考驗。研究結 果發現：

（1）在較低時間壓力情境下，三組受試者在「注意力絕對虧損值」差異比較上 未達顯著水準。

（2）在較高時間壓力情境下，發現比賽球員「注意力絕對虧損值」顯著低於後 補球員和新進球員，後補球員和新進球員之間則沒有顯著差異。

Won（1998）以國小五、六年級與國中二、三年級的羽球選手和非選手為研 究對象，本研究實驗設計是在探討「球體捕接」與「刺激偵察」雙重作業來測試 注意資源分配能力。研究結果顯示出國小與國中的成長階段中，個體的注意資源 分配能力不會隨著年齡的增加而有所改善，然而在長時間的羽球運動訓練下，會 增長其注意資源分配的能力。

溫卓謀（民 88）探討不同性別與運動類型之排球運動員與非運動員「視覺注 意力分配彈性」之差異。受試者男女各 40 名，共計 80 名，並區分為排球舉球員 (20 名)、攻擊手(20 名)與非運動員(40 名)。採用 Posner（1980）盈虧分析

（cost-benefit analysis ）的實驗典範，進行球體補接與刺激偵察雙重測驗，受試者 需依照球體落下的方向以左手指和中指調整左右鍵來補接落下的球體；右手指按 在鍵盤上的「＋」鍵上，在執行球體補接作業的同時要去偵察刺激是否出現，當 刺激出現實，受試者須以最快的速度按鍵，所得資料以事前比較獨立樣本二因子 變異數分析進行統計分析。結果顯示：排球運動員「視覺注意力分配彈性」優於 非運動員；然而在排球舉球員與攻擊手，男女排球運動員的比較上則沒有顯著的 不同。

（二）視覺偵察的相關研究

蔡坤法（民 96）以生態心理學中訊息具恆定性的理論為基礎，探討不同技術 水準的羽球運動員，在執行羽球正拍高遠球、切球和殺球三種不同擊球動作的預 備動作之差異性。本實驗分為兩階段，第一階段先拍攝一位羽球國家代表隊女子 選手的動作，並以影片剪輯和時間遮蔽的方式，將所有拍攝動作剪輯到擊到球的 前一刻，再以PhaseSpace 光學動作擷取系統（optical motion capture system）所拍 攝到的資料進行分析，並以隨機的方式排列，讓受試者觀看剪輯的影片，看受試 者是否能分辨出三種不同的擊球動作。第二階段受試者分為兩組，一組是羽球好 手組，共六名，都是甲組選手，另一組是體育科系組，共六名，都是有選修羽球 課一至二學期的體育系學生。這兩組受試者先觀看第一階段剪輯至擊球前動作的

遠球、墜球及殺球這三種動作各十次，最後將答案寫在辨別來球的紀錄表上。結 果發現在影片辨識不同擊球動作方面，羽球好手組優於體育科系組；雖然觀看同 一動作，但是羽球好手組在預備動作的前線索判斷上，有較豐富的經驗，與體育 科系組就產生了不同的判斷結果，可明顯分辨出高遠球、切球、殺球；在預備動 作的整體時間方面，羽球好手組的三種不同的擊球型態間沒有明顯的差異，體育 科系組的三種不同擊球型態達到顯著差異。羽球運動員為了隱藏擊球意圖，盡量 延遲可顯露前線索的時機，本研究結果證實成績表現較佳球員，不但對知覺前線 索訊息較敏感，在擊球預備動作上能保持較一致、較固定的動作型態，但卻能擊 出不同軌跡的球路，也就是說有較佳的隱藏前線索的能力。

吳政璋（民 98）探討決策時間情境與擊球型態對羽球正拍高手擊球落點準確 性的影響。採立意取樣，以 95 學年度大專運會甲組羽球賽，混合雙打前二名之女 子選手 1 名為發球員，受試者是選取某大學羽球男子代表隊甲、乙組選手共 11 名

（年齡 23 歲，球齡 10 年），本研究是以程式控制器及區域感應器為主要研究工具。

藉由操控決策時間情境（發球瞬間做決策、發球後 800 毫秒、1000 毫秒、1100 毫 秒、1200 毫秒、1250 毫秒、1300 毫秒做決策之情境）及擊球型態（切球、殺球、

長球），受試者必須依燈光指示將球擊向目標區。採用二因子完全相依樣本變異數 分析進行統計分析。結果顯示：不同決策時間情境與不同擊球型態上，切球與殺 球落點準確率高於長球；發球後 800 毫秒、1000 毫秒、1200 毫秒做決策的情境下，

切球落點準確率皆高於殺球及長球。羽球正拍高手擊球動作隨著決策延遲時間的 增加，擊球落點準確率呈現下降的趨勢。

許晏慈（民 98）探討排球四號攻擊手不同決策時間對擊球方向、落點準確率 的影響，採立意取樣，選取全國高中排球聯賽甲級學校福誠高中男子排球代表隊 選手 12 名（年齡 16.0±1.04 歲、球齡 7.0±.85 年、身高 178.67±6.29 公分、體 重 69.67±9.22 公斤）為研究對象，以可程式控制器及感應器為主要研究工具。藉 由程式控制器操控亮燈位置及時間，參與者必須依燈光指示將球擊向目標區，以 亮燈時間(決策時間)為自變項，擊球方向及落點準確率為依變項，採用相依樣本 單因子變異數分析進行統計考驗。結果顯示：不同決策時間擊球情境對攻擊手擊 球方向及落點準確性有明顯的影響，攻擊手起跳之前的決策情境優於起跳瞬間及 起跳後 30 毫秒決策情境。

小結：

有許多的研究都是針對不同運動項目進行決策時間的探討與分析，我們可以 從中發現到大部分在測量運動員的決策時間大多是利用高速攝影機，將示範者的

動作錄影起來，並採取隨機播放的方式讓實驗者觀看，有的透過程式控制器及區 域感應器來作反應；有的則是透過示範者的動作或感覺形式來判斷球的方向，這 些都是為了增加運動員的決策能力與了解動作上的不同差異，並可進一步改善自 己的動作缺陷，藉由觀察別人的動作來提升自己的運動技能與判斷能力。

第三節 羽球高手擊球技術分析及其量化方式之探討

從羽球擊球動作以身體和球位置來看，可分為三種基本擊球方式：一是高手 擊 球 （overhead stroke ）、 二 是 側 手 擊 球 （ side-arm stroke ） 三 是 繞 頭 擊 球

（round-the-head）等（adrian & cooper,1994）。羽球的擊球預備動作與擊球點的高 低關係到是否能把球擊到最佳的位置，下列針對羽球握拍動作分析和正拍高遠球 動作分析來加以敘述。

（一）羽球握拍動作分析

握拍是否正確也會影響到擊球的動作，在握拍時通常手腕會稍微高於手掌的 位置，拇指和食指輕鬆的形成V 字型，拍面朝左，虎口對著拍柄窄面的小棱邊，

拇指和食指貼在拍柄的兩個寬面上，食指和中指稍分開，中指、無名指和小指並 攏握住拍桶，掌心與球拍柄間要有空隙，不可緊貼球拍柄，拍面與地面垂直。也 就是一般俗稱的「握手式」或「菜刀式」的握拍方式，這就是正確的握拍法。掌 握正確的握拍法後，必須注意到要靈便、要活用、要變化（廖焜福，民 91）。 1.要靈便：握拍時，不可以用力握緊球拍柄，因為太過於用力或緊張，擊球時 就會很難用力，也會限制住技術的發揮。

2.要活用：握拍時，手指要自然分開握住球拍柄，掌心不要緊貼於球拍柄上，

與球拍柄之間保持一定的間隙距離。這樣控起打起球來才會靈活。

3.要變化：在不同位置、角度或使用不同的技術，握拍的方式也要隨之改變，

另外要使動作一慣性，握拍時就要善用手指的力量並加以變化，才能隨心所 欲的打出好球。

（二）正拍高手擊球動作分析

羽球在肩部以上的基本動作（亦稱為上手球動作）包含高遠球、殺球、切球 等三種擊球型態。以下將正拍擊球分為三個階段，分別一是擊球前；二是擊球時；

三是擊球瞬間來說明：

1.擊球前，握拍手自然提起（球拍要高出肩部），抬高右肩膀及右手臂，身體

反之，做好擊球的姿勢，並選擇擊球點。

2.擊球時，手腕要放鬆，轉動肩關節，手軸由後往前，手臂慢慢往上打直，直 到最高點。

3.擊球瞬間，手臂向前方揮動，同時要稍微扭轉腰部，手腕瞬間加速，尤其是 手指的力量要突然爆發，最後右腳並順勢向前。整體來說，羽球正拍擊球動 作在手腕技巧的使用上出手需迅速、確實，擊球點要高且前，這樣才能有個 漂亮的出擊。

國家級羽球教練紀世清（民 88）曾指出，羽球擊球時需掌握幾項重要原理：

第一項為高擊原則，凡是在肩部以上(overhead) 擊出的球，絕不用腰部以下的部 位 (under-hand) 擊球；因為要爭取較早的擊球時機和較高的擊球點；第二項為正 拍原則，凡是能用正拍 (forehand) 擊球時，就應用正拍，要避免用反拍 (backhand) 擊球，因為反拍擊球屬於守勢球，即使能攻，其勁道總是不如正拍擊球。在競賽 中，選手後場擊球的動作大多採取正拍高手擊球動作。正拍高手的擊球動作可說 是最基本的擊球動作，因為不論是初學者或是選手在學習或練習時，都是以正拍 高手擊球動作開始的。另外，蕭博仁（民 93）分析 2003 年台北羽球公開賽前八強 女子單打選手，共十六局的賽事，使用觀察法來分析後場正拍、反拍、肩上、肩 下不同擊球位置的差異情形，發現後場擊球總拍數 2016 次中，後場正拍擊球佔總 拍數的 95％，擊球次數為 1917 次；後場反拍擊球佔總拍數的 5％，擊球次數為 99 次，由此數據中可以看出女子羽球後場擊球技術是以正拍為主，反拍擊球僅是 在非不得已的被動狀態下才會以此方法擊球。

楊昌展（民 94）分析八位大專男子甲組羽球隊選手的正拍與反拍殺球動作在 運動學上的差異，結果發現，正拍殺球擊球後羽球飛行的平均速度、平均角度和 擊球點距離地面之垂直高度，皆顯著大於反拍殺球，其中正拍殺球擊球飛行速度 的初速度平均為 77.88 公尺/秒，反拍殺球擊球飛行速度的初速度平均為 66.58 公 尺/秒，由兩者間的差異來看，使用正拍擊球較能為自己爭取到主攻的機會，也是 比賽勝負的關鍵所在。

蔡虔祿、黃長福與紀世清（民 86）將羽球正拍擊球分為高遠球、切球、殺球、

跳殺四種球路動作，來分析五名甲組羽球選手正拍高手擊球動作之生物力學分 析，以瞭解他們從預備擊球動作到擊球過程中，其運動學變數有何差異；並試著 找出選手在擊出不同球速時，身體變數是否有系統性的改變。研究結果發現高遠 球、切球、殺球在擊球時間和擊球高度上其差異不大，因此，三種不同擊球型態 有較類似的預備動作。在球速上，切球每秒 25 公尺、殺球每秒 62.12 公尺、長球

每秒 47.46 公尺，由此可見如何在高速揮拍的同時，做出正確的預期與判斷，是 為一位優秀羽球運動員必須具備的能力之ㄧ。

羽球正拍擊球一直都是選手最好得分的機會，也只有主動才能得分，若處於 被動就可能會失分，而正拍擊球其力道較強且準確，可為自己爭取到主動權，而 反拍擊球力道較小且不穩定，可能會讓自己陷入被動的情境中，所以在競賽中需 快速移動步法，讓自己能利用正拍擊出各種不同的球路，尤其是在新的規則中，

正拍擊球成為重要的擊球型態，而在技術應用上也明顯的和以往不同，能攻就攻，

所以打法越來越趨向以「快」為主。正拍擊球型態在女子羽球單打中，最常使用 的球路就是高遠球和挑球，可從林靜宜（民 99）的研究中發現女單選手在競賽中 使用高遠球的比例為 22.5％、挑球的比例為 19.4％，另外許維茜（民 96）的研究 中發現國家級女單在競賽中使用高遠球的比例為 15.8％、挑球的比例為 18.6％；

而國際級女單在競賽中使用高遠球的比例為 15.8％、挑球的比例為 22.6％。遠遠 高於切球和殺球，因為選手必須先破壞對手攻防，利用前後戰術來擾亂對手的戰 略，並透過擊球時間的差異，在決策擊球瞬間依然保持動作的一慣性，所以在來 回拍數中，選手們通常會先利用深遠的長球將對手調至後場，緊接著在搭配切球 和殺球等球路來牽制對手，再找最佳時機給對手重重的一擊，這時必能造成對方 措手不及而來不及反應。另一方面若是處於被動狀態時，也可透過回擊後場高遠 球或前場挑球來調整重心和站位，讓自己有時間觀察對手的出手動作，從被動中 逆轉成主動優勢。

小結：

羽球競賽中最常使用的就是正拍高手擊球，能擊出長球、切球、殺球等球路，

因為變化性較多，可搭配戰術迫使對手前後跑動，擊球時間要有變化，擊球點要 高且前，為自己爭取回防的時間，並且能在決策擊球瞬間依然保持動作的一慣性，

則能為自己爭取主動的機會。

二、量化方式

溫卓謀與林清和(民 89)的研究實驗中是在發球員前方裝置一組對照式光電感 測器，受試者在球發出前站在接球預備位置，等球發出後再移至擊球位置。在球 場的 4 個角落，設有 4 個 2 公尺×2 公尺的正方形區域作為擊球落點目標區，前場 的落點區域分為左、右兩邊，後場的落點區域也分為左、右兩邊，並在四個區域 內分別放置一盞指示燈號，而受試者需將球擊入四盞指示燈其中之ㄧ盞燈的區域 內。

O

在後場旁架設一座高 5 公尺長 3 公尺寬 0.84 公尺的拆組式鐵架。另外指示擊球 落點及動作型態的燈號，皆連接於程式控制器，切球為黃燈、殺球為紅燈、長球 為黃燈，而燈號離地面的高度設為 0 公分、75 公分、152 公分。在球場的 4 個角 落，以 4 塊 1.55 公尺×1.55 公尺的正方形橘色帆布作為擊球落點目標區，切球落 點區域為前場左、右二塊帆布整塊面積；殺球落點區域為後場左、右二塊帆布整 塊面積；長球落點區域為後場左、右二塊帆布後半部 1/2 的面積。

周志鴻（民 97）的研究中分為兩種量化的方式，實驗一是參考國家級教練紀 世清所編製的場地布置圖並加以細分得分區，並參考羽球專家的建議，加以修改 的分配置。將受試者殺球擊球區設為長 200 公分、寬 150 公分，有效落點得分區 設為長 259 公分、寬 120 公分，必需扣除前場 220 公分和後場 80 公分，有效落點 得分的記分方式是 1、2、3、5、8、10、12，也就是愈靠近前場得分高；愈靠近後 場得分低。實驗二擊球目標為 13.4 公尺以外的目標區 0 點。殺球記分的方式是以 0 點為中心，最小圓以 20 公分為半徑，每個圓累加 20 公分為半徑，共畫出 12 個 圓（總半徑為 2.4 公尺）。如下圖 2-4 所示，測量每次擊球後與 0 點的誤差值，當 球落在 0A 與 0B 單打界線範圍內時誤差紀錄為正值；超出 0A 與 0B 單打界線範 圍外時誤差紀錄為負值，並將登記誤差值以每 20 公分為間隔差為距單位。如下圖 2-3-1 所示：

圖 2-3-1 正拍殺球落點得分計分方式（單位：公分）

資料來源：周志鴻（民 97）。羽球選手在性別差異下之工作限制對正拍殺球速度 與準確性影響之研究（未出版碩士論文）（頁 41），國立屏東教育大學，屏東市。

A

球網

B

小結：

對一個優秀羽球選手而言，除了必須具備極佳的決策能力以外，其擊球落點 的準確性也很重要，因為這是得分的關鍵。然而為了更準確研究選手們的決策能 力與擊球落點的準確性，量化的方式都是在實際的羽球場地上模擬真實的情境，

並透過不同的實驗設計，來測量不同落點的準確性。

第四節 文獻總結

運動決策能力一直是教練與選手所關注的話題，尤其是新規則實施後，比賽 節奏變得更加快速，而快速進攻以成為世界各國主要的戰術之ㄧ。選手必須在最 短的時間內透視對方的技術特徵，隨時改變戰術運用以及轉換攻守。羽球正拍高 手擊球動作一直以來都是選手最好得分的機會，不僅掌握主動權且變換性高，是 選手最佳的擊球方式。因此本研究以不同正拍高手擊球動作為主題。從注意力的 資源理論發現雙重作業需要注意力的分配，辦別好壞訊息，羽球選手在決策的過 程中必須藉由視覺分配來偵測訊息，決定自己該注意何處，再利用注意力選擇捨 棄不重要的訊息，藉由舊經驗預測下一個即將發生的事件，擊球前都需經過決策，

因此有好的決策就能有好的表現。處於激烈的競賽中，想獲得勝利就必須要有完 美的攻擊，首先必須要有好的決策能力，若平常能透過練習來提升決策能力，於 競賽時則能提高獲勝的機率。

注意力在競賽中一直都是重要的影響因素，注意力越清晰，意識就會越清楚，

而觀察力和記憶力也會越強，久而久之動作就會趨向自動化，在動作上所需的注 意力資源較少，只要提供少數線索，即可引導整個技能的進行，對優秀選手來說，

同時進行兩個動作技能是輕而易舉的事，因為經驗的累積，而逐漸轉成自動化，

而不需再經思索，簡單來說就是習慣此動作，所以能隨意的操控，有益於整體的 運動表現。

從文獻中可見，現今的研究中利用程式控制器及區域感應器進行分析決策延 遲時間的研究有限，大多是利用高速攝影機，將示範者的動作錄影起來，並採取 隨機播放的方式讓實驗者觀看，且在選擇實驗受試者方面都是選擇單一所學校為 施測對象，研究對象大多是男子選手，不然就是實力懸殊太大，因此本研究將探 討不同教育階段、決策延遲時間情境與擊球型態對青少年女子羽球運動員正拍高

（自變項B）

1.斜線切球 2.直線切球 3.斜線殺球 4.直線殺球 5.斜線長球 6.直線長球

（依變項）

擊球落點 準確率

第三章 研究方法

本章共分為七小節，第一節為研究架構；第二節為實驗參與者；第三節為實 驗設計；第四節為實驗時間與地點；第五節為研究工具與場地布置；第六節為實 驗步驟；第七節為資料處理與統計分析。

第一節 研究架構

圖 3-1-1 研究架構圖

第二節 實驗參與者

本實驗之參與者共分三類，分別為預備實驗受試者、實驗受試者及發球員，

茲分述如下：

一、預備實驗受試者

以台南市永康國中10名慣用右手的女子羽球運動員為預備實驗受試者，以做 為正式實驗中實驗控制、變項操弄、以及場地及儀器可能產生的問題，並於正式 實驗前進行修正，預備實驗受試者基本資料如表3-2-1。

(自變項A) 高中組 國中組

（自變項C）

1. 0 毫秒 2. 500 毫秒 3. 800 毫秒 4. 1000 毫秒 5. 1100 毫秒 6. 1200 毫秒

¯ ¯

表 3-2-1

預備實驗受試者基本資料表

年齡〈歲〉 身高〈cm〉 球齡〈年〉 人數 13±0.67 157.8±5.31 4.8±1.32 10

二、實驗受試者

採立意取樣，國中以高雄市國昌國中(99 年全國中等學校運動會獲得女子羽球 團體第四名)；高中以高雄市新莊高中(99 年全國中等學校運動會獲得女子羽球團 體第三名)，選手各 12 名，共 24 名為實驗受試者，全都是慣用右手，國昌國中實 驗受試者基本資料如表 3-2-2、新莊高中實驗受試者基本資料如表 3-2-3。

表 3-2-2

國昌國中實驗受試者基本資料表

年齡〈歲〉 身高〈cm〉 球齡〈年〉 人數 13.67±0.89 158.58±4.01 3.92±0.90 12

表 3-2-3

新莊高中實驗受試者基本資料表

年齡〈歲〉 身高〈cm〉 球齡〈年〉 人數 16.42±0.90 162.33±4.66 7.92±1.00 12

三、發球員

發球員將球以低手發長球方式，將球發至對方後場區域，因考量需長時間發 固定長球，以及避免發球員手臂過於疲勞，採立意取樣，本研究選取 5 名高中慣 用右手的甲組女子運動員為發球員，發球員基本資料如表 3-2-4。

表 3-2-4

發球員基本資料表

年齡〈歲〉 身高〈cm〉 球齡〈年〉 人數 16±1 161±2 7.6±0.89 5