（四）教學節數：共 40 節、自主學習 27 節、自主閱讀 13 節

(1)

基隆市深美國民小學九十七學年度第一學期彈性學習課程計畫

（一）學習領域別：彈性學習＿自主學習

（二）實施時間：97 年 9 月 1 日～98 年 1 月 20 日

（三）教學年級：三年級

（四）教學節數：共 40 節、自主學習 27 節、自主閱讀 13 節

（五）改編者：簡菁葦

（參考九十四學年度三上彈性學習課程董惠萍老師設計）

（參考九十五學年度三上彈性學習課程蒲彥錚老師設計）

（參考九十六學年度三上彈性學習課程尤姵婷老師設計）

（六）學習目標與相對應能力指標

學期總目標學習目標自主學習能力指標相對應九年一貫能力指標 3-1 能了解並使用圖書

館的設施和圖書。自主 3-1 能了解並使用圖書館的設施和圖書。

語文 E-1-5-2-1 能了解圖書室的設施、使用途徑和功能，並能充分利用，以激發閱讀興趣。

3-2 認識並學會使用工具書。

自主 3-2 認識並學會使用工具書。

語文 E-1-6-8-1 認識並學會使用字典、百科全書等工具書，

以輔助閱讀。

3-3 能使用組織圖做閱讀材料的分析、歸納整理。

自主 3-3 能學習做筆

記、寫摘要的方法。語文 E-1-7-7-3 能從閱讀的材料中，培養分析歸納的能力。

一、能使用工具書、查資料、做筆記摘要、運用組織圖整理資料。

二、學習研究進行的方法與步驟。

3-4 能夠依照簡單的步驟，完成各種探索的任務。

自主 2-2 能夠依照簡單的步驟，完成各種探索的任務。

自然與生活科技 5-2-2-1 相信細心觀察和多一層詢問，常會有許多新發現。

（七）彈性學習課程計畫—自主學習

週

次日期

學校

（或年重要行級）

事

對應能力指標

學習目標

主要教學活動 (評量與指導要項)

節數

教學資源

議題融入

1 9.1-9.5 9.1( 一 ) 始業式

自然 5-2-2-1 相信細心觀察和多一

層詢

問，常會有許多

新發

現。

3-4 能夠依照簡單的步驟，

完成各種探索的任務。

◎◎

◎◎自主探索自主探索自主探索自主探索

一、教師介紹上自主探索課的規則。

二、教師一邊介紹自主探索的流程，一邊請學生進行探索：

（一）學生依照自己的興趣選取探索的任務並領取

「步驟單」。

（二）學生依照「步驟單」領取材料。

（三）回到座位後，先填寫「自主探索記錄單」的

（一）日期、（二）任務名稱，再開始進行探索。

（四）學生可以一邊進行探索一邊填寫（三）流程與（四）實驗結果，也可以等探索完成後再填寫。

1.教師可以引導學生使用組織圖及畫圖等方式填寫記錄單。

2.教師亦可以視學生的學習表現，在未完成探索前請學生加寫預測實驗結果，或是在（四）實

2 探索任務的步驟單與的材料、自主探索記錄單

（也可以用空白 A4 紙）

(2)

驗結果下加寫新發現等兩項記錄內容。

3.對於完成效率高的學生，教師可以視時間安排下列任務：

(1)請學生挑戰其他的任務並完成當天第二份

「自主探索記錄單」。

(2)與學生討論影響實驗結果的因素，用不同的方法再繼續進行挑戰，並將第二次實驗的流程、結果等內容都記錄下來。

(3)請學生擔任小老師協助同儕完成任務。

（五）學生作品的發表與分享。

（六）小組分工收拾整理環境。

2 9.08-9.12 量身高體重

語 E-1-5-2 能了解圖書室的設施、使用途徑和功能，並充分利用激發閱讀興趣。

3-1 能了解並使用圖書館的設施和圖書。

◎自主研究自主研究自主研究自主研究: : : 認識圖書館資源及設備: 認識圖書館資源及設備認識圖書館資源及設備認識圖書館資源及設備一、準備活動

請學生閱讀【來去圖書館】、【圖書館的秘密】、

【瘋狂愛上書】繪本，老師可以念一小段引起動機二、認識資源中心

1.可透過 KWL 表整理學生對資源中心的認識程度。

(1)K:我已經知道的部分

請學生討論或發表對於資源中心已有的認識與了解，

老師整理在海報上或小組成員寫在便利貼上。

老師引導提問，幫助學生思考回憶

＊你知道資源中心內有什麼設備?有哪些種類的書?

＊你曾經去資源中心做什麼?

＊你知道資源中心有何用途?

教師統整學生發表的答案，對於當中模糊不清或錯誤的認識暫時不作解說。

（2）W:我還想知道的事

請學生提出對於資源中心想要更加了解的知識及疑問，老師紀錄於海報上或小組紀錄於便利貼上。

（3）教師透過投影片介紹資源中心的設備及資源，請學生仔細聆聽介紹的內容，並試著在心中回答同學的「w」

(想要知道的內容)

介紹重點:設備、書籍分類方式、樓層書籍重點、使用規則、示範搜尋等

教師進行投影片介紹之後，帶著學生檢視海報上的 KW，檢核學生是否了解與認識，如仍有疑問提醒學生，等會到資源中心時仔細觀察或之後詢問資源中心的義工。

（4）動手做一做

老師設計六道題目，請每組抽一題，試著討論如何來解決?請學生先簡單寫下來或發表。發表的時候，老師可以再次追問、設限（如果哪本書不能借出，怎麼辦?），引導學生思考多種使用資源中心的方法。

＊題目包括資源中心各類的種類，如: 如果我要找「動物」方面的資料，我要怎麼找?如果我要找「水彩」的資料，我要怎麼找?

2 資源中

心設備及資源便利貼 Kwl 表

(3)

幾組學生發表後，教師可以針對學生較不能理解的部份做說明

（5）資源中心巡禮

帶著學生到資源中心觀察教師說過的重點，以加深學生印象，並鼓勵學生平日多利用資源中心。

（6）L:我已經學到的

學生已經學到圖書館的認識的部份，教師可利用導師時間或指派為回家作業，請學生簡單紀錄學到的內容或想法。

3 9.15-9.19

層詢

新發

現。

◎

◎自主探索自主探索自主探索自主探索

一、教師提醒上自主探索課的規則。

二、學生按照自主探索的流程進行探索。

4 9.22-9.26 一年級潔牙與望遠凝視宣導

2

5 9.29-10.03

語文 E-1-6-8 -1 認識並學會使用字典、百科全書等

工具

書，以輔

助閱

讀。

3-2 認識並學會使用工具書。

◎自主研究自主研究自主研究自主研究:::工具書的使用:工具書的使用工具書的使用(工具書的使用((搜尋戲劇的資料(搜尋戲劇的資料搜尋戲劇的資料)搜尋戲劇的資料)) ) 一、準備活動

學生自行閱讀板橋研習會教材【七十二變】

應用篇百科全書的功用(64 頁) 二、百科全書的使用介紹

教師透過投影片介紹百科全書的編排方式、功用及查詢的方法

三、找出關鍵字

指導學生搜尋書籍及上網搜尋資料時，需找出資料的關鍵字或找出書籍的類別。

四、查閱百科全書及上網搜尋資料

老師給予小組不同主題的任務，請學生練習到資源中心查閱百科全書及上網搜尋資料。

五、請各組學生分組到資源中心搜尋戲劇的相關資料（戲劇、布袋戲、皮影戲、舞台劇、兒童劇、歌仔戲、音樂劇、導演、劇本）

2

實驗教材課本投影片 A4 紙

6 10.06-10.10 10.10(

五 ) 國慶日

層詢

新發

現。

◎◎

◎◎自主探索自主探索自主探索自主探索

一、教師提醒上自主探索課的規則。

二、學生按照自主探索的流程進行探索。

(4)

7 10.13-10.17

語文 E-1-7-7 -3 能從閱讀的

材料

中，培養分析歸納的能力

◎ 自主研究自主研究自主研究自主研究:::看影片學做筆記:看影片學做筆記看影片學做筆記(看影片學做筆記((了解戲劇的要素(了解戲劇的要素了解戲劇的要素)了解戲劇的要素)) ) 一、準備活動

1.學生自行閱讀【三位怪先生】應用篇，王小美寫筆記(64、65 頁)

2.教師準備戲劇影片（偶戲、音樂劇、舞台劇）

二、觀賞戲劇影片前

1. 詢問學生對於該戲劇的了解，請學生簡單分享。

2. 告知學生觀賞影片的任務（一齣戲的構成要素有哪些?），提醒學生仔細欣賞影片，並可以透過老師指導記筆記的方法做簡單的紀錄。

三、指導寫筆記的優點及方法

＊優點:幫助記憶、日後回味、不必借書回去等＊方法:

寫重要的、句子可以不完整但是意思要清楚、

字體可以不漂亮，寫錯字或注音也沒關係，但是自己要看得懂。如果是別人說的話，要寫誰說的。可以把自己的想法記下來。

＊形式:可以條列式或圖文式等，視自己喜好。

＊提供一些老師或學生筆記的手稿給學生參考四、播放影片、做筆記

教師發下紀錄紙，請學生觀看影片時一邊做筆記。

五、播放影片後的討論

1.給予學生一些時間閱讀自己的筆記，針對教師提出的問題思考。

2.請兩人或小組相互分享自己的想法及答案，

也相互分享筆記內容。

3.全班歸納討論，老師整理於海報上構成一齣戲劇的要素有哪些?

做筆記的方法或感想

2 戲劇影片實驗教材筆記草稿

8 10.20-10.24

(社)1-2- 7 說出鄉土的交通狀況，並說明這些交通狀況與生活的關係 1-2-8 覺察生活空間的型態具有地區性差異

1-2-7-1 能說出社區中不同地點之車流量之情形 1-2-8-1 能比較不同社區環境的差異性。

1-2-8-3 能說出家鄉的地形對生活空間的影響

◎

◎田野調查田野調查-田野調查田野調查--社區踏查-社區踏查社區踏查（社區踏查（（配合社會領域及補救課（配合社會領域及補救課配合社會領域及補救課）配合社會領域及補救課））） 1.各班先於班內進行分組

2.學生進行實地踏查：以相機紀錄圖像、學生分組進行紀錄（土地利用【繪製圖像、聲音或文字】、

交通【路線、路名、車流量】、房屋形式【文字或照相】、商店形式【文字或照相】）

1 紀錄單相機錄音筆筆記

【環境教育】 1-1-1

(5)

語E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。

語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

◎自主閱讀自主閱讀自主閱讀自主閱讀

一、介紹遠流[新家園繪本: 橘色奇蹟-新家園繪本、天堂島-新家園繪本、街道是大家的-新家園繪本、城市庭園-新家園繪本、三隻小狼和大壞豬 -新家園繪本]。

二、與閱讀夥伴共讀

三、夥伴之間彼此聊一聊對於同本書內容的想法。

四、分組:將讀同一本書的學生拆組，使每一組的學生閱讀的新家園書籍都不同。分好組後向每一位組員介紹自己所讀的新家園繪本內容。

五、組員之間可以彼此提問。

六、選擇下次要閱讀的新家園繪本。

1

9 10.27-10.31 10 月底拔草

材料

◎ 自主研究自主研究自主研究自主研究:::閱讀文章做摘要:閱讀文章做摘要閱讀文章做摘要（閱讀文章做摘要（（認識布袋戲特色（認識布袋戲特色認識布袋戲特色）認識布袋戲特色）））一、事先準備

教師發下三下【面具】的課本「布袋戲」

二、教師拿布袋戲偶引起動機，詢問學生對於布袋戲的認識，請學生發表分享，說明今日目標要閱讀文章來了解布袋戲

三、閱讀文章前，提醒學生閱讀技巧

閱讀文章時，可準備一張紙，邊讀邊做筆記閱讀文章時，圈出關鍵字或關鍵句

閱讀不了解的地方，先忽略或做簡單的記號閱讀時，如果有自己的想法，也可以記錄下來閱讀時，看圖也能幫助了解文意

四、教師給予適當的時間，請學生閱讀十二及十三頁，並試著簡單做整理。等待大部分的學生都閱讀完之後，請學生試著分享這兩頁的摘要。教師可利用前兩週歸納出來的戲劇要素，（觀眾、音樂、舞台、道具、角色、目的）引導學生發表，並示範於黑板或海報上做概念圖的歸納。

五、再讓學生自行閱讀十五頁到十七頁，做筆記及摘要，並試著歸納

六、請學生用自己的方式製作布袋戲的概念圖並可提出相關的疑問，鼓勵學生到資源中心利用教師教導他的方法找尋答案。

可利用導師時間播放布袋戲給學生欣賞。

2 實驗教材布袋戲偶

10 11.03-11.07 期中評量

語 E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。

一、與閱讀夥伴共讀遠流[新家園繪本](與上周不同本)

二、學生每人針對書裡的內容，提出問題。

三、以一張紙卡寫一個問題的方式提出問題。每人一至三題。

四、將小組內每個人的問題放在一起，和其他組交換。

五、從交換來的題目中抽出題目來，由同學回答。

2 紙卡、

新家園繪本

(6)

11 11.10- 11.14

11.13 校外教學

材料

◎ 自主研究自主研究自主研究自主研究:::讀新聞報導做摘要:讀新聞報導做摘要讀新聞報導做摘要（讀新聞報導做摘要（（（認識舞台劇認識舞台劇認識舞台劇認識舞台劇、、、兒、兒兒兒童劇

童劇童劇

童劇、、、、音樂劇音樂劇音樂劇音樂劇））））一、事前準備:

1.教師與學生上網搜集戲劇的新聞報導 2.學生自行閱讀【七十二變】技能篇報導新聞 (58 頁)

二、閱讀戲劇的新聞報導

1.教師發給每位學生一份戲劇的新聞報導，請學生閱讀後說出新聞報導的重點及摘要，教師指導閱讀的方法（圈出重點、找出人時地物），引導學生說出新聞報導的摘要

＊標題、時間、地點、事情、與戲劇相關的特色(戲劇主題、舞台、道具、音樂、演員、觀眾等)

2.發給學生另一篇新聞報導，請學生練習自己閱讀、找重點、做摘要、歸納出該戲劇的特色

2 實驗教材新聞報導文章

12 11.17-11.21

語 E-1-4-2- 2-1 能和別人分享閱讀的心得。

一、經典文學閱讀:介紹火金姑風土間繪本、西遊記、伊索寓言、秘密花園。

二、請學生依據自己的興趣選擇書籍進行閱讀。

三、課程結束前五分鐘，請閱讀同一本書的同學成同一組，彼此之間聊一聊這次閱讀中自己覺得最有趣的內容是哪部分。

2 經典文學書籍

13 11.24-11.28

材料

◎

◎自主研究自主研究自主研究自主研究:::做摘要的方法:做摘要的方法做摘要的方法：做摘要的方法：：時間線：時間線時間線時間線（（（戲劇的發展（戲劇的發展戲劇的發展）戲劇的發展）））一、教師事前準備皮影戲等戲劇的發展介紹文章。

二、學生閱讀文章之後，示範用時間線的整理方式做摘要。

三、學生自己練習閱讀文章做摘要。

2 戲劇資料

14 12.01-12.05 二年級班級新詩朗誦觀摩表演賽

E-1-4-2- 2 能和別人分享閱讀的心得。

一、經典文學閱讀:介紹火金姑風土間繪本、西遊記、伊索寓言、秘密花園。

二、請學生依據自己的興趣選擇書籍進行閱讀。

三、課程結束前 15 分鐘，請學生成組，組內同學所閱讀的書籍都要不相同。

四、請每位同學當賣書人，每人 2 分鐘，向同組夥伴推銷自己的書。最後小組內可以評選書最佳賣書人。

2 繪本

(7)

15 12.08-12.12 11-12 月份體適能四年級班級英語歌謠觀摩表演賽三年級班級本土語歌謠觀摩表演賽

材料

◎ 自主研究自主研究自主研究自主研究:::做資料整理:做資料整理做資料整理:做資料整理::筆記方格表:筆記方格表筆記方格表(筆記方格表((了(了了解各類了解各類解各類解各類戲劇的特色

戲劇的特色戲劇的特色戲劇的特色))) )

1.請學生蒐集百科全書、書籍、網路的資料，並將資料自行影印或交由教師影印，當做閱讀的材料

2.教師準備網路介紹文章、書本介紹文章數篇，

教導學生閱讀將文章的內容。

3.教師將班上分成數組，每組負責閱讀一種戲劇資料，請學生合作找出該戲劇的要素特色，將資料填入筆記方格表中，並註明資料來源

◎布袋戲

舞台演員音樂道具劇本

書本一書本二網站一網站二

全班匯整各類型戲劇比較表

舞台演員音樂道具劇本布袋戲

音樂劇舞台劇偶戲廣播劇

2 筆記芳格表戲劇資料

16 12.15-12.19

語E-1-3-7 -3-1 能安排自己的閱

讀計

畫。

語 E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

讀計

畫。

E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。

一、教師介紹幾位作家作品集書籍放置區馬景賢/可白/劉清彥/鄭明進

二、請孩子依據自己喜歡的作家選擇書籍閱讀。

三、可以選擇同一位作家或是多位作家的作品。

四、進行簡要記錄。夥伴間彼此分享。

2 資源中心紀錄紙張

材料

◎自主研究自主研究自主研究自主研究::::做摘要的方法做摘要的方法做摘要的方法做摘要的方法((((比較圖比較圖比較圖比較圖))))（（（（故事與劇本故事與劇本故事與劇本故事與劇本之異同之異同

之異同之異同））））

一、準備活動:

1.配合國語課本十三課、十四課劇本

2.學生閱讀【面具】狐假虎威（故事）（劇本）

二、請學生閱讀該課文之後，分組討論畫出比較圖（范氏圖）

三、全班分享與澄清討論，了解劇本的特色

1 實驗教材

17 12.22-12.26 五年級班級英語新詩朗誦觀摩表演賽

讀計

(8)

畫。語 E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

畫。 E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。

材料

◎自主研究自主研究自主研究自主研究：：：閱讀摘要：閱讀摘要閱讀摘要（閱讀摘要（（（故事圖及高潮圖故事圖及高潮圖故事圖及高潮圖故事圖及高潮圖）（）（）（）（好劇好劇好劇好劇本的要素本的要素

本的要素本的要素））））一、準備活動

二、教師介紹好劇本的要素

指導學生尋找小組成員有興趣的故事，但是也必須符合好劇本的要素:具有主旨、情節高潮迭起、角色多元等。教師舉一個故事例子說明，

並示範畫出故事的概念圖及情節高潮圖三、小組合作決定欲改編的故事

小組成員一同到資源中心找符合好劇本的故事，合作畫出概念圖及情節高潮圖。

（配合寒假作業，請學生閱讀故事寫故事圖）

繪本故事

18 12.29-1.02 1.01(

四 ) 元旦放假

讀計

畫。語 E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

讀計

畫。 E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。

19 1.05-1.09 期末評量

材料

◎自主研究自主研究自主研究自主研究:::改編劇本:改編劇本改編劇本改編劇本一、指導改編劇本的方法

參考【面具】技能篇編劇本 66-69 頁，介紹編劇本的方法。

二、教師分享各組的故事主題，票選挑出一個故事，全班共同分工改編為劇本。

1 繪本故事

(9)

讀計

畫。

語E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

讀計

畫。

E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。

材料

◎自主研究自主研究自主研究自主研究:::改編劇本:改編劇本改編劇本改編劇本一、指導改編劇本的方法

參考【面具】技能篇編劇本 66-69 頁，介紹編劇本的方法。

二、教師分享各組的故事主題，票選挑出一個故事，全班共同分工改編為劇本。

1

20 1.12-1.16

語 E-1-3-7 -3-1 能安排自己的閱

讀計

畫。

語 E-1-3-7 -3-1 能安排自己的閱

讀計

畫。

E-1-4-2 -2-1 能和別人分享閱讀的心得。語 E-1-7-5 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。

參考資料：

Neil Ardley（1992），進入科學世界的圖畫書，台北：上誼文化實業股份有限公司。