第 二 十 三 堂 課
散文材料的選擇與處理（二）
談佈局１
◎林 廣
（詩人）你有沒有遇見過這樣的窘境：找到 了一些很好的材料，卻不知如何安排？
選擇材料需要閱歷與眼光，處理材 料則須具備布局的能力。不知如何安排材 料，通常是因為欠缺布局的概念。
布局，簡單的說就是把適當的材料放在適當的位置上，使材料能發揮它最大的 作用。一談到布局，許多人就會想到「起承轉合」；其實「起承轉合」只是布局 的一種方式，用多了，很容易形成格套，把自己給限制了。（試看看，把「起承轉 合」丟開，也許反會覺得海闊天空！）
我們可以用更簡單的方式——回到寫作的原點去思維。不妨將文章分為頭、
中、尾三個區塊。頭是起筆，中是開展，尾是收結。一個好的起筆，可以帶起一篇 文章的精神。文章開頭的方法很多，每一個作者都是抓住當時的情境，創造獨特的 開端，這是很難模仿的。但是如果能多觀摩、練習，也能觸發寫作的靈感。中段是 文章的重心，不管分幾段，每一段最好都有焦點材料，這些焦點材料之間的層次安 排則是成敗的關鍵。層次安排得當，中段的主峰就容易凸顯，產生「一峰突峙眾山 環」的效果。至於結尾，則是全文的收結。收得好，文章將如大海洄瀾一般，令人 留下深刻的印象；收得不好，就像颱風過後的景象，令人慘不忍睹。
頭（起筆）—— 著重創意。精彩開端，美好的第一印象
布局 中（開展）—— 著重層次。鋪展焦點，樹立文章的主峰
尾（收結）—— 著重力道。畫龍點睛，喚醒整體的記憶
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寫作祕笈
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寫作診療室舉例：97基測作文「當一天的老師」：（按：這是一位國中老師寫信請我分析 的題目）
（說明）求學至今，你遇過許多不同的老師，如果請你當一天的老師，你會做 些什麼？是在家政課上，安排學生服裝表演？還是帶領學生進行戶外教學？或是整 天都面帶微笑，不責備學生？……請寫出你的想法與做法。
【原文】
當一天的老師 江采霖
這一天，天氣十分涼爽舒適，我帶著喜悅又快樂的心情，一同和學生們輕快散步 到公園裡做觀察，大家一手拿著網子，一手拿著觀察箱，一趟昆蟲之旅就此展開。
每一位小朋友就像一匹匹的小馬一樣，用盡自己最厲害的本事，興奮又期待的 和同學比賽。放眼望去，有的學生仔細的觀察，有的學生認真的記錄，有的學生則 是努力的尋找。大家手中的觀察箱，似乎都多了許多小昆蟲。陽光，微微的照了下 來，我看見了學生們最真誠、最美麗的笑容和辛勞。
太陽漸漸下山了，學生們紛紛帶著自己蒐集到的昆蟲來我這邊集合，我告訴大 家，大自然中各種昆蟲如何生長，美麗的花朵、大樹和草地又如何孕育這些昆蟲，
最後，我告訴大家，每隻昆蟲最令人感動的成長和存活方式，每位同學都聽得十分 入迷。看著太陽快下山了，我和學生們也只好結束今天的課程，看著大家臉上滿足 的笑容，我想這就是當老師最滿足的事了。
「叮！叮！叮！」的聲響，把我喚醒了，我想，當一天的老師，不是要嚴格的 教導、要求學生，而是要讓學生們能感覺到快樂和滿足，這才是最棒的教導方式。
【評析】
頭：首段直接以「老師」的身分，帶領學生去作生態觀察，這想法是好的；可 惜，記敘的節奏太快了，缺少緩衝點。請作者加寫一段，點出原委：
下午第一節的自然課，從窗外傳來的陣陣蟬鳴，和著講台上老師平穩的講課聲 正催眠著我。我昏昏欲睡，偷偷把頭轉向窗外，學校圍牆的另一頭，公園裡青嫩碧 綠的草坪在陽光下閃閃發亮，這時，課本上的蝴蝶圖鑑，竟掀動她的翅膀，隨著輕 柔的微風，往公園飛去……
明道文藝 425
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