引導學生以拼圖法認識屋

1070226起屋頂上提琴手

拼圖學習

教學理念

引導學生以拼圖法認識屋

頂上的提琴手這齣音樂劇，

學習sun rise sun set演唱與

演奏，並感知學習猶太人

隨遇而安、勇於挑戰的特

質。

教材說明

類型 教材內容 教學運用

圖片 夏卡爾、提琴手相

關圖片

教學情境布置，引起動 機時使用

影片 Sun rise sun set

If I am a rich mann

閱讀文本前，應用影片 深化學習感知。

樂譜 Sun rise sun set 演奏與演唱教學用

創作單 創作歌詞用 閱讀材料轉化為歌詞，

練習樂句呼吸 閱讀材

料 四種閱讀材料(猶太 人，屋頂上提琴手 劇情、故事起源、

小提琴與猶太人)

專家小組閱讀後選出三 個重點，回到原小組發 表與分享。

教學策略

1.直接教學策略：教學中應用講述、

提問與回答等直接教學方法，讓學 生快速掌握屋頂上的提琴手相關音 樂常識。

2.間接教學策略：以學生為中心的

間接教學策略，主要應用合作學習

的拼圖法

學習策略

1.一般學習策略：主要為小組合作 學習、差異化學習策略。

2.音樂與表演藝術學習策略：主要

為示範與模仿、歌詞編寫策略

班級經營

物理環境

1.座位以小組方式編排，每組4人。

2.黑板上張貼屋頂上提琴手學習參考海報。

3.張貼本節課教學重點海報，提示歌詞編寫 方法。

心理環境

1.以小組方式進行學習，讓學生有更多互學 的機會。

2.學習中經常以鼓勵與讚美的方式，發展學 生學習信心。

3.表演活動以差異化方式進行，鼓勵學生自 我選擇與調適。

相對應藝術領綱

主要核 心素養

藝-E-B1 理解藝術符號，以表達情意觀點。

藝-E-C2 透過藝術實踐，學習理解他人感 受與團隊合作的能力。

學習內 容

音E-Ⅲ-5簡易創作，如：節奏創作、曲調 創作、曲式創作等。

音P-Ⅲ-2音樂與群體活動。

學習表 現

音1-Ⅲ-2能探索並使用音樂元素，進行簡 易創作，表達自我的思想與情感。

音3-Ⅲ-2能與他人合作規劃音樂活動。

教學流程

1.演唱演奏sun rise sun set

2.欣賞兩首選曲(if I am a rich man/

sun rise sun set)

3.拼圖閱讀屋頂上提琴手故事(起源 /故事背景/猶太民族/夏卡爾)

4.原小組發表

5.屋頂上提琴手小測驗

SUN RISE SUN SET演奏

欣賞影片

專家小組拼圖閱讀

專家小組拼圖閱讀

原小組發表

原小組發表

原小組發表

小測驗/創意答案格

小測驗/創意答案格

小測驗/創意答案格

教學海報與情境布置

教學心得

1.拼圖法已經運用多次，這一次閱讀材料送給 學生(不再五個班級共用)，小朋友能夠在資料 上面畫重點，回到原小組更容易發表。

2.站起來發表的效果較好，發表後立即請學生 互問互答，可馬上將重點記起來。

3.摘錄重點的能力仍需要再引導。

4.未來可改成只給文本關鍵詞，學生學習完整 句拼圖發表。

夥伴回饋

幸蓉/sun rise sun set不容易演奏，第 一次要花費較多時間帶領。

慕亭/學到拼圖法備課的方式(文章 短一點，學生可在一節課完成)。

盈穎/學生很活潑，有時候回答問

題不太禮貌。