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「如何處理生氣」單元教學活動設計
吳 英 長
( 本 文 需 與 「 教 材 教 法 觀 摩 站 - 教 材 分 析 案 例 - 記 敘 文 」 中 的 《 生 氣 果 》、《 我 要 生 氣 了》、《和氣的李先生》等文章相互參照)
一、教學目標
學生能從此單元裡，學習如何處理生氣
二、教學注意事項
教學初期，教師應先自我坦露內在經驗，以營造出教室情境及氣氛，這樣才能 在師生提問理答互動中，引發學生的舊經驗，進而導入主題。
三、教學準備
（一）在教學前，教師已先發下教材〝生氣果〞內含幾個問題要學生事前閱讀，
並 回 答問 題(如 附 件)，而至教學時，教師已擁有學生對本課的初步了 解，以此 做教材之考慮。
（二）此步驟乃在幫助教師進一步了解學生程度，並可參考學生之回答來考慮提 問之問題。並可以事先記起所要問的問題和學生姓名，以此增進教室氣氛。
（三）學生已預習完「和氣的李先生」一課的生字、新詞及大意。
四、教學活動與流程
教 學
事件 教 師 提 問 教學資源 備 註
引 起 動機
1. 由老師帶讀「我要生氣了」。 2. 教師提問五個問題：
(1) 主角為什麼要生氣？
(2) 主角是怎麼解決的？
(3) 你想有什麼結果？
(4) 是不是不生氣了？
(5) 如 果 你 是 主 角 ， 你 會 怎 麼 解決？
˙大字報一張
˙ 提 問 問 題 都 以 投 影機呈現
˙ 把 解 決 方 法 、 結 果都抄在黑板上
此 時 注 重 在 老 師 帶 讀 時 的 技 巧 ， 聲 調 要 有 輕 重 緩 急 。 此 步 驟 乃 「 引 起 注 意 」， 教 師 可 挑 選 回 答 能 力 較 強 者 ， 以 引 發 同 學 的 興 趣 ， 而 教 師 在 提 問 後 ， 先不做理答。
告 知 目標
教 師 向 學 生 說 明 本 單 元 要 學 的 是
「如何處理生氣」
回 憶 1. 教師先坦露自我內在經驗。 把 解 決 方 法 、 結 果 教 師 的 自 我 坦 露 ，
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舊 經 驗
2. 教師提問五個問題：
(1) 那 位 小 朋 友 有 生 氣 的 經 驗？
(2) 你生氣的原因是什麼？
(3) 你如何表達你的生氣？
(4) 你如何解決？
(5) 結果如何？
抄在黑板上。 必 須 生 動 活 潑 ， 以 引 起 同 學 的 興 趣 。 學 生 回 憶 舊 經 驗 上 因 為 已 事 先 發 下 教 材 ， 預 計 可 以 得 到 更 多 的 回 應 。 此 時 老 師 應 掌 控 住 教 室 氣 氛 ， 並 能 幫 助 學 生 ， 把 學 生 的 情 緒 引起來。
呈 現 明 顯 刺 激 提 供 學 習 輔導
開始討論「生氣果」。因為已事先預 習，故可直接提問。提問：
(1) 動 物 們 吃 了 果 實 發 生 了 什 麼 事 情？
(2)他們知不知道為什麼生氣？
(3)動物們怎麼表達生氣？
(4) 動 物 們 曾 經 用 什 麼 方 法 解 決 而 沒成功？
(5)成功的解決方法是什麼？
(6) 你 認 為 哈 哈 大 笑 真 能 解 決 問 題 嗎？
(7) 你 認 為 這 篇 文 章 在 告 訴 我 們 什 麼？
˙ 提 問 用 投 影 機 呈 現
˙ 把 解 決 方 法 、 結 果抄在黑板上
生 氣 果 因 事 先 有 預 習 ， 故 可 直 接 提 問 。 在 教 師 選 擇 回 答 者 時 ， 應 已 事 先 了 解 學 生 會 如 何 回 答 ， 故 可 從 收 回 的 資 料 中 ， 挑 選 與 事 實相近者。
誘 發 表 現 提 供 回饋
打開課本「和氣的李先生」提問：
(1) 李 先 生 會 不 會 生 氣 ？ 從 哪 些 事看出來？
(2)他為什麼不會生氣？
(3) 你 真 的 認 為 李 先 生 從 來 都 不 生 氣嗎？
學生回答 會→提問：
a 你為什麼認為他會生氣？
不會→提問：
˙ 提 問 問 題 以 投 影 機呈現
˙ 把 解 決 方 法 、 結 果抄在黑板上
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b 你為什麼認為他不會生氣？
( 導 出 李 先 生 替 別 人 著 想 ) → 此 為 李 先生之解決方法
評 鑑 表現
提問：
(1) 「 我 要 生 氣 了 」 主 角 生 氣 時 是 怎 麼 解 決 的 ？ 有 沒 有 效 果 ？ 你 喜 歡 這 種 方 式 嗎 ？ 如 果 不 喜 歡，你會用什麼方式？
(2) 「 生 氣 果 」 動 物 生 氣 時 是 怎 麼 解 決 的 ？ 有 沒 有 效 果 ？ 你 喜 不 喜 歡 這 種 方 式 ？ 如 果 不 喜 歡 ， 你會用什麼方式？
(3) 「 和 氣 的 李 先 生 」 主 角 生 氣 時 是 怎 麼 解 決 的 ？ 有 沒 有 效 果 ？ 你 喜 歡 這 種 方 式 嗎 ？ 如 果 不 喜 歡，你會用什麼方式？
回 到 「 回 憶 舊 經 驗 」 中 的 提 問 ， 請 回 答 的 學 生 再 說 一 次 剛 剛 的 解 決 方 法，再問他：
(1) 上 完 課 後 ， 你 會 不 會 再 用 這 種 方式解決？
(2) 如 果 不 是 ， 你 會 用 什 麼 方 式 解 決？
(3)你想結果會是如何？
此 步 驟 ， 教 師 帶 著 同 學 再 重 新 閱 讀 一 次 所 有 解 決 的 方 法 與 結 果 ， 並 對 如 何 處 理 生 氣 做 一 番 總 結。
提 供 保 留 與 遷 移
教師發給學生一張紙：
題目為「我生氣時」，綱要如下：
1. 寫出你最生氣的一件事。
2. 當時的解決方式。
3. 結果如何？
˙ 提 問 以 大 字 報 呈 現
此 步 驟 可 更 改 習 作 第 99 頁第五題，在 教 室 內 完 成 。 如 果 時 間 不 夠 ， 則 要 他 們寫在日記上。
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4. 上 完 這 課 後 ， 你 還 會 這 樣 解決嗎？
如果不是，你會如何解決？
