2017/2018學年幼稚園領袖專業培訓課程

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2017/2018學年幼稚園領袖專業培訓課程

專家講座暨分享會

順德聯誼總會梁潔華幼稚園 吳少明校長

中華基督教會福幼第二幼稚園 謝秀貞校長

大埔循道衛理幼稚園 李心妹主任

聖母潔心會黃大仙幼稚園 陳茵茵教師

(2)

題目:幼稚園的課程(武漢篇)

大綱

武漢課程目標、實施及評估

武漢幼兒園環境及設備分享

香港與武漢的課程特色異同

學員考察後於園內實踐情況

(3)

3

(一) 武漢 課程目標、實施及評估

幼稚園課程實施 幼稚園課程內容

幼稚園課程目標 幼稚園課程評價

幼稚園課程

構成要素

(4)

指南指引下的課程目標,包合五大領域十一個子領域

(5)

5

課程指導文件:《指南》的核心理念

家園共育 終身教育 以兒童為本

遊戲為主

(一)

…………..

(二)

…………..

(三)

…………..

(四)

…………..

(6)

健康 語言 社會 科學 藝術

課程指導文件:教學組織及比例

(7)

7

課程組織與實施

一日活動安排

家長參與 教學組織

學習環境

(8)

課程評價方法

觀察(聽課、參與幼兒園活動對教育現場進行考察)

訪談(將評價指標轉化成訪談問題,與幼兒園相關人員進行談話)

文字和實物資料收集(教學類如計劃總結、制度類、業務類)

成長檔案袋(根據評價標准有目的的組織收集兒童作品、視頻資料、觀察 記錄表以及兒童對某問題的看法)

調查問卷(根據評價指標體系設計相應的問卷)

測量法(借助相關的測量工具對課程實施的效的效果進行評價)

教師 發展 評價

幼兒 評價

環境

評價

(9)

(二)武漢幼兒園環境及設備分享

華中師範大學幼兒園(高校附屬)

神龍楓樺實驗幼兒園

9

湖北省省直機關第三幼兒園

國防科技大學信息通信學院幼兒園

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華中師範大學幼兒園(高校附屬)

(11)

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華中師範大學幼兒園(高校附屬)

(12)

華中師範大學幼兒園(高校附屬)

(13)

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華中師範大學幼兒園(高校附屬)

(14)

湖北省省直機關第三幼兒園

(15)

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湖北省省直機關第三幼兒園

(16)

湖北省省直機關第三幼兒園

(17)

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湖北省省直機關第三幼兒園

(18)

神龍楓樺實驗幼兒園

禮儀 之家

有 序

(19)

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神龍楓樺實驗幼兒園

(20)

神龍楓樺實驗幼兒園

(21)

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神龍楓樺實驗幼兒園

(22)

國防科技大學信息通信學院幼兒園

(23)

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國防科技大學信息通信學院幼兒園

(24)

國防科技大學信息通信學院幼兒園

(25)

25

國防科技大學信息通信學院幼兒園

(26)

1.教育局提供指南供業界導向性或引領性的發展

武漢 香港

(三)香港與武漢的課程特色異同

(27)

2.指南內的核心價值

武漢 香港

遊戲學習好開始 均衡發展樂成長

兒童為本(2006、2017)

終生學習、全人發展(2000、2006、2017)

修訂方向:提倡以生活化的主題貫通各學習範疇的內容 27

(三)香港與武漢的課程特色異同

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3. .教育局提供發學習與發展目標

武漢 香港

五大領域、11個子領域 五大目標、6大範疇

(三)香港與武漢的課程特色異同

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課程特色 武漢 香港

4.校本特色課程 a)課程規劃

b)課程實施

80-85% 基礎課程(五大領域) 1-15% 特色課程(節氣) 5-10% 選擇課程(校本)

學習環境(室內/外)

一日活動安排

教育學組織(教學計劃、資源)

家長參與

(中國文化、家長支援、理念

機構文化為主導 (五大目標)

學習環境(校內/校外)

一日活動安排

教育學組織(教學計劃、資源、幼小銜接、

學習多樣性)

家長參與

(宗教、地區性、理念)

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(三)香港與武漢的課程特色異同

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5.課程評估

武漢 香港

環境評價 幼兒評價 教師發展評價

《表現指標 :學與教範疇》

~針對課程設計、教學與照顧、兒童學習、學 習經驗評估

~確保幼兒的學習,能達至「均衡發展、五育 並重」的目標。原則:

• 為促進學習而評估

• 評估應具備持續性

• 實際學習環境進行

• 教師、家長、幼兒共同參與

(三)香港與武漢的課程特色異同

教師 發展 評價

幼兒 評價

環境

評價

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(四)學員考察後於園內實踐情況

目標:透過引入內地幼兒教育專家(幼教專家)到香港作 校本支援,加強香港與內地在幼兒教育的交流,以提升 本地幼稚園領袖的專業能力。

到訪:幼教專家2018年1月29日至2月1日期間到校支援 每名學員一天,以跟進《專題計劃書》的實施情況及深 化學員所學習的課程內容,並作出書面評估指導。

例子:透過藝術創作營造具創意的學習環境及提升幼兒 的創作能力。

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營造具創意的學習環境

參考內地富有藝術的環境佈置,在校園內設計幼兒作品展示區

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接觸多樣化的藝術設計,提升幼兒創作興趣、主動性、

獨立性及等

兒童喜愛環境佈置自己的作品

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總結

(一) 參觀武漢後感受到……

學校重視中國傳統文化。

「尊重」孩子成長的規律, 重視把握學習的關鍵期,掌握不急躁及不追趕的 態度,讓孩子成為他們自己最喜歡的模樣。

「一日活動皆課程,課程即活動,所有活動即教育。」從生活中應用合適的 主題。

教育孩子懂得欣賞及珍惜生命。

(二) 整體學習得著…….

擴闊視野

專家指導提高專業效能 (活動建議、參觀、檢討)

把握孩子學習的關鍵期

(35)

謝謝

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