國立空中大學 106 學年度下學期期末考試題【 正參】026
科目：成人學習與教學 一律橫式作答 3 頁
一、是非題（10 題，每題 3 分，共 30 分，請於答案紙上作答。）
（ O ）1. 布魯姆認知領域目標分為知識向度和認知歷程向度。
參考答案：第 11 章，243 頁。
（ X ）2. 人本主義對於教學的主張是，教學重點在於關注矛盾和模糊，促進學習者檢視先前未挑戰 和未批判的假設，以幫助學習者將他們的個人的問題放在大的社會勢力和結構脈絡當中。
參考答案：第 10 章，215-216 頁。
（ O ）3. 講述和討論是教學技術，也是教學方法。
參考答案：第 12 章，268、276 頁。
（ X ）4. 多元智能教學法是指 2 位以上的學習者，透過彼此的互動、互助及責任分擔，共同完成學 習任務。
參考答案：第 12 章，284-285 頁。
（ X ）5. 弗雷勒的解放教育理論，對於師生關係，主張填鴨式的上下模式，彼此不建立真實性的對 話關係。
參考答案：第 10 章，229 頁。
（ X ）6. 實物和模型是屬於放映性視覺媒體。
參考答案：第 13 章，297-298 頁。
（ O ）7. 數位學習的類型，可分為同步學習、非同步學習及混合式三種。
參考答案：第 13 章，307 頁。
（ O ）8. 從腦神經科學的觀點，動機的運作是：當人腦的期待系統被啟發，神經元會釋放情緒能量，
如果是正面效應，大腦會分泌多巴胺。如果出現預期的成效，大腦會分泌腦內啡來提升學 習力，額葉則決定「採取行動」來追求長遠目標。
參考答案：第 14 章，325 頁。
（ X ）9. 建立教師工作哲學是為了研究哲學。
參考答案：第 16 章，370-371 頁。
（ X ）10. 成人教學者的教學專業倫理依歸主要為教師自由心證。
參考答案：第 17 章，392-395 頁。
二、選擇題（10 題，每題 3 分，共 30 分，請於答案紙上作答。）
（ D ）1. 下列何者不是單元計畫通常包含的要素？(A)學習內容 (B)單元簡介 (C)單元目標 (D)午餐 內容
參考答案：第 11 章，244-247 頁。
（ A ）2. 以下何者是克蘭頓課程規劃模式之考慮步驟？ (A) 設定教學次第(B)情境分析次系統 (C) 識讀學習 (D)視覺影像編碼
參考答案：第 11 章，248-252 頁。
（ B ）3. 以下何者不是後設倫理的實踐做法？(A)對話 (B)只評估道德兩難或衝突的困境 (C)從道德 兩難之中權衡最合宜圓滿的行動 (D)從探索中發展判斷
參考答案：第 17 章，399-401 頁。
（ A ）4. 面對數位化的學習環境，以下何者不是教學的新挑戰？(A)營養均衡 (B)從以「老師為中心」
到以「學習者為中心」的教學 (C)身歷其境的學習環境 (D)教學者對數位媒體的使用率提高 參考答案：第 13 章，303-304 頁。
（ C ）5. 美國學者洛克斯基認為成人的學習動機是在四種元素間的整合，下列何者非他所主張？(A) 成功 (B)自主 (C)權利 (D)價值
參考答案：第 14 章，330 頁。
（ B ）6. 以下何者不是成人教學觀點？(A)傳遞觀點 (B)疆域觀點 (C)學徒觀點 (D)滋養觀點 參考答案：第 10 章，221-225 頁。
（ D ）7. 以下何者是有關學習動機的敘述？(A)沒有學習動機可能就沒有學習 (B)研究顯示，學習動 機強者往往其學習成效較佳 (C)有學習動機的人較願意投入學習，如認真聽課、預習、做 筆記、反思、不定時發問等 (D)以上皆是
參考答案：第 14 章，327 頁。
（ C ）8. 以下何者不是學習評量的目的？ (A)了解學生的學習成果與表現 (B)評估課程的設計與實 施狀況 (C)為學生貼上好壞標籤 (D)了解教師教學效能
參考答案：第 15 章，346-347 頁。
（ B ）9. 以下何者是屬於總結性的非正式評量？(A)英檢考試 (B)期末團體回顧學習歷程 (C) 期末 戲劇比賽 (D)高齡者參與健康促進活動後定期體適能檢測
參考答案：第 15 章，347-353 頁。
（ A ）10. 以下何者不是關於教師的自我知識的陳述？(A)以受學生愛戴與否的前提 (B)自我的知識 指教師覺察自己關於教與學過程的信念、價值和態度，形成教師個人的哲學基礎或教學願 景 (C)以有效教學的前提 (D)自我知識是教師教學風格的發展的主要知識領域之一
參考答案：第 16 章，368-369 頁。
三、配合題（10 題，每題 4 分，共 40 分，請於答案紙上作答。）
請依題意，選擇下列一項最適合的代號對應之。
A. 卡法雷拉 B. 魏惠娟 C. 隱喻 D. 轉引 E. 轉問
F. 形成性評量 G. 總結性評量 H. 經驗金字塔
I. 後設倫理 J. 情境認知理論 K. 個別化教學 L. 文化回應式教學 M. 常模參照評量 N. 效標參照評量 O. 讀書會
P. 教學的一般性模式
（ A ）1. 提出互動式的方案規劃模式的學者。
參考答案：第 11 章，252-254 頁。
（ J ）2. 主張學習要有意義，要處於被建構的情境脈絡中或在真實情境中，學習者才能真正運用知 識。
參考答案：第 12 章，285-286 頁。
（ D ）3. 運用一個具有多種答案的問題，加以探討的提問技巧。
參考答案：第 12 章，273-276 頁。
（ H ）4. 美國學者戴爾提出，他以簡單的圖形說明了布魯納的概念層次和教學活動的關係。
參考答案：第 13 章，302 頁。
（ L ）5. 一種能引動各種成人學習者的內在學習動機的教學方式。
參考答案：第 14 章，331 頁。
（ F ）6. 在課程進行的不同時間點時，提供給學習者了解自己的學習情形，讓學習者了解自己的強 項和需要改進的地方以持續改進的評量方法。
參考答案：第 15 章，347 頁。
（ N ）7. 根據教學前所訂定的絕對性標準加以評比，如汽車駕照考試。
參考答案：第 15 章，353 頁。
（ C ）8. 透由陳述另一件可用以比較的事情來描述某件事情，讓我們從已知進到未知的認知方式，
以很快地確認某件事情的特性。
參考答案：第 16 章，373 頁。
（ I ）9. 主張以評析實質的道德規範問題，建構出較佳的道德原則。
參考答案：第 17 章，399 頁。
（ P ）10. 由學者普拉特提出的教學觀點理論，包括 5 個元素和 3 種關係。
參考答案：第 10 章，217-218 頁。
期末考範圍(11-17 章)配分表
章 題型 配分比重
CH10 是非題 2.5 選擇題 6 配合 10 13 CH11 是非題 1. 選擇題 1.2 配合 1. 13 CH12 是非題 3.4 選擇題 配合 2.3 14 CH13 是非題 6.7 選擇題 4 配合 4 13 CH14 是非題 8 選擇題 5.7 配合 5 13 CH15 是非題 選擇題 8.9 配合 6.7 14 CH16 是非題 9 選擇題 10 配合 8 10 CH17 是非題 10 選擇題 3 配合 9 10
