國立空中大學 107 學年度上學期期中考試題【 正參】038
科目：成人學習與教學 一律橫式作答 3 頁
一、是非題（10 題，每題 3 分，共 30 分，請於答案紙上作答。）
（ X ）1.空中大學學生不是「成人學習者」。
參 考 答 案 : 第 1 章 ， 5 頁 。
（ X ）2.國小教師是「成人教育者」。
參 考 答 案 : 第 1 章 ， 5 頁 。
（ O ）3.學習契約是一種教學者和學習者彼此共同規劃的學習機制。
參 考 答 案 : 第 3 章 ， 4 8 頁 。
（ X ）4.著重於學術菁英教育是國內社區大學的辦學理念。
參 考 答 案 : 第 4 章 ， 7 8 - 7 9 頁 。
（ O ）5.大規模開放式線上課程的學習者，可以透過個人電腦及行動裝置閱覽線上教材、進行自我 測驗、收看即時講座，及參與同儕社群課業討論等，獲得學習支持及服務。
參 考 答 案 : 第 4 章 ， 8 1 - 8 2 頁 。
（ O ）6.樂齡學習中心的課程架構包括核心、自主和貢獻服務課程。
參 考 答 案 : 第 4 章 ， 7 4 頁 。
（ X ）7.經驗不是激發學習的動能。
參 考 答 案 : 第 6 章 ， 1 1 8 頁 。
（ O ）8.運用學習契約促進學習者自我導向學習能力時，學習氣氛不是必要元素。
參 考 答 案 : 第 7 章 ， 1 5 3 - 1 5 4 頁 。
（ X ）9.轉化學習強調學習不是自發的，教學者從經驗和協同合作的角度無法協助學習者自身的意 義建構。
參 考 答 案 : 第 8 章 ， 1 6 6 頁 。
（ O ）10.靈性是一種神聖的經驗，又稱之「高峰經驗」或「高原經驗」。
參 考 答 案 : 第 9 章 ， 1 8 9 頁 。
二、選擇題（10 題，每題 3 分，共 30 分，請於答案紙上作答。）
（ A ）1.以下何者是朗渥斯（N. Longworth）所指出的未來教師的新角色？ (A)學習的諮詢者 (B)研 究者 (C)科技專家 (D)領導者
參 考 答 案 : 第 2 章 ， 3 2 頁 。
（ D ）2.我國國民核心素養不包括哪一個層面？ (A)社會參與 (B)自主行動 (C)溝通互動 (D)熟背古 詩
參 考 答 案 : 第 2 章 ， 2 2 頁 。
（ B ）3.以下何者不是聯合國教科文組織指出的學習的五大支柱？ (A)學會認知 (B)學會計畫 (C)學 會做事 (D)學會做事
參 考 答 案 : 第 2 章 ， 2 1 頁 。
（ D ）4.下列何者是「非正規教育」的學習管道？ (A)讀書會 (B)大規模開放式線上課程 (C)國小補 校 (D)私人單位的教育訓練
參 考 答 案 : 第 4 章 ， 6 6 - 6 7 頁 。
（ D ）5.探討不同的學習理論取向有助於？ (A)了解不同學習理論形成的背景脈絡及前提 (B)促進不 同教育實踐之間的對話與創造性的問題解決 (C)了解自己所偏好的理論取向之優勢或侷限性
(D)以上皆是
參 考 答 案 : 第 5 章 ， 9 6 - 1 1 0 頁 。
（ C ）6.以下何者不是有關經驗學習的反思性？ (A)包括個人學習和社會學習兩向度 (B)就個人層面 而言，經驗包含有回顧的意涵 (C)他人的觀點無法提供一個較廣闊的知識脈絡，讓個人能在其 中探索自己既有的觀點 (D)反思是經驗學習的要素
參 考 答 案 : 第 6 章 ， 1 2 3 - 1 2 5 頁 。
（ A ）7.促進他人從事自我導向學習的教學時，以下何者不是重點？ (A)避免協助學習者發展批判性 思考能力 (B)讓學習者運用自己既有的知識結構 (C)鼓勵學習者深層的學習 (D)運用心智圖
參 考 答 案 : 第 7 章 ， 1 5 2 - 1 5 4 頁 。
（ B ）8.在協助他人從事自我導向學習時，教師適合扮演促進者的角色，這觀念來自於？ (A)認知心 理學 (B)人本心理學 (C)行為主義 (D)孤立心理學
參 考 答 案 : 第 7 章 ， 1 4 9 頁 。
（ A ）9.下列何者不是職場靈性學習的具體實踐元素？ (A)內心咒罵 (B)責信 (C)尊重 (D)對話 參 考 答 案 : 第 9 章 ， 1 9 8 頁 。
（ D ）10.觀點轉化理論提到創造觀點轉化的改變，在學習中需要經過？ (A)內容反省 (B)過程反省 (C)前提反省 (D)以上皆是
參 考 答 案 : 第 8 章 ， 1 6 8 - 1 6 9 頁 。
三、配分題（10 題，每題 4 分，共 40 分，請於答案紙上作答。）
請依題號順序將下方的項目代號填入。
A. 族群意識形態
B . 以年齡為區分之個人或群體的刻板印象與歧 視。
C. 動機、自我管理和自我監控 D.成分論、經驗論和脈絡論
E.潛意識、意識界、意識中心、真我、集體潛意 識
F.國內新住民學習中心
G.普通意識、神聖意識、靈性
H. 蘇俄心理學者維高斯基所提出的「潛在發展 區」及「鷹架構築」
I.神奇的意識、素樸的意識、批判可及的意識、
政治意識
J.擴散型、同化型、聚歛型和調適型
K.將經驗轉化為知識、技巧、態度、價值或情感 的歷程
L.巴西學者弗雷勒的農民識讀教育 M.部落大學
（ B ）1 . 年齡歧視
參 考 答 案 : 第 3 章 ， 5 1 頁 。
（ M ）2.以「彰顯部落教育的主體性、開創原住民部落生機」為訴求的單位。
參 考 答 案 : 第 3 章 ， 5 7 頁 。
（ L ） 3 . 批判取向的學習理論
參 考 答 案 : 第 5 章 ， 1 0 4 - 1 0 6 頁 。
（ H ） 4 . 社會建構取向的學習理論 參 考 答 案 : 第 5 章 ， 1 0 3 - 1 0 4 頁 。
（ D ） 5 . 智力三元論
參 考 答 案 : 第 5 章 ， 9 9 - 1 0 0 頁 。
（ J ） 6 . 學 習 風 格
參 考 答 案 : 第 6 章 ， 1 2 9 - 1 3 0 頁 。
（ C ） 7 . 蓋 瑞 森 自我導向學習模式的面向 參 考 答 案 : 第 7 章 ， 1 4 4 - 1 4 5 頁 。
（ E ） 8 . 阿撒季歐蛋形圖的意識層次 參 考 答 案 : 第 9 章 ， 1 9 1 - 1 9 3 頁 。
（ K ） 9 . 賈 維 斯 對 學習的定義 參 考 答 案 : 第 8 章 ， 1 7 4 - 1 7 5 頁 。
（ I ） 1 0 . 解 放 教 育 的 意 識 覺 醒 階 段 參 考 答 案 : 第 8 章 ， 1 7 2 - 1 7 3 頁 。
配分表（除第一章外，2-9 章，每章約 10-12 分）
章 題型 小計
是非題(3) 選擇題(3) 配合題(4)
CH01 1.2 . 6
CH02 1.2.3 9 13
CH03 3. 1.2 11
CH04 4.5.6 4 12
CH05 5 3.4.5 15
CH06 7 6 6 10
CH07 8 6.7 7 13
CH08 9 10 8. 10
CH09 10 9 10 10
