「看動畫 學歷史」參考教案：杜甫
課題 杜甫（712 年 - 770 年） 年級 小學五、六年級
教節/時間 兩教節/（70 分鐘）
學生已有知識 知道應該關心他人
學習重點 1 知道安史之亂是唐代由盛轉衰的重要史事（歷史知識）
2 學習杜甫生活艱苦，仍然勇敢面對，處處為民請命（態度）
3 瞭解戰爭帶來的民生痛苦（態度）
4 用文字創作關心社會上受苦難的人（技能）
學習策略 1 培養學生專心觀看和聆聽
2 透過角色扮演、詩歌賞析和話劇活動引發學生的同理心
教學資源 工作紙、字卡
時間 學習重點 教學活動 備註
5 分鐘 一：引起動機/揭示課題 講述唐明皇與楊貴妃的故事：
唐代經過貞觀、開元之治，國力鼎盛，到玄宗後期發生安史之亂，唐帝國由盛轉衰，這與 玄宗寵愛楊貴妃，荒廢朝政有關。唐玄宗與楊貴妃的愛情故事家傳戶曉，白居易為此寫了 傳頌千古的《長恨歌》。確實，唐玄宗「後宮佳麗三千人，三千寵愛在一身」，為了取悅楊 貴妃，在驪山的華清池開闢了溫泉浴場。貴妃愛吃荔枝，每年夏天玄宗不惜派驛馬晝夜不 停地傳遞，荔枝運到長安時色味不變。隨著楊玉環的受寵，三個姐妹都封為夫人，楊貴妃 的堂兄楊國忠升為宰相，身兼四十餘職，總攬朝政，大唐天下成了楊家的樂園。這就造成 了唐朝政治腐敗，引發安史之亂，而楊貴妃也落得悲劇的結局。
10 分鐘 1 知道安史之 亂是唐代由盛 轉衰的重要史 事（歷史知 識）
學生初步瞭解杜甫身處的時代背景—正值唐帝國由盛轉衰，進入學習主題。
二：發展 理解故事內容 第一部分：
（一）觀看動畫（至動畫2:40 停頓）
（二） 老師提問動畫內容：
三十五歲以前的杜甫喜愛讀書和漫遊。唐玄宗天寶三年，西元744 年，曾在洛陽遇李 白，兩人相見恨晚，志同道合（有共同遠大抱負，正義立場以及在政治上失意的境 遇），
結下深厚友誼，交往密切。
[假如學生有興趣問及二人交情，可以舉述下詩。
《戲贈杜甫》李白（天寶五年，西元746 年，二人在兗州最後一次相遇時作。）
「飯顆山頭逢杜甫，頂戴笠子日卓午。借問別來太瘦生，總為從前作詩苦。」
《春日憶李白》杜甫
「白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。
渭北春天樹，江東日暮雲。何時一樽酒，重與細論文。」]
身處唐代盛世，杜甫和李白有什麽共同志向？
他們雖然身處盛世，國家繁榮，但深感朝政日壞，他們都有雄心壯志，希望有一天能 為國家出力，造福百姓。
學習活動：角色扮演—體會杜甫關心國事之情懷
15 分鐘
25 分鐘
2 學習杜甫生 活艱苦，仍然 勇敢面對，處 處為民請命
（態度）
3 瞭解戰爭帶 來的民生痛苦
（態度）
老師解說：杜甫見到皇帝只顧享樂，奸臣當道，國家由盛轉衰，於是向皇帝進諫。請 同學二人一組，分別扮演唐玄宗和杜甫，設計一段對話，內容要能表達杜甫關心國事 之情懷。老師先在黑板上貼上字卡以作提示：
只顧享樂/寵信奸臣/安祿山造反/社會動亂/民生困苦
老師請出兩組同學角色演示，然後向全班同學提問：
國家由盛轉衰，杜甫可以做些什麽事？
國家由盛轉衰時期，杜甫仍想投身朝廷，為國效力。/他是文人，只能寫詩批評時政、
諷刺權貴。/用詩歌來表達自己對家國的感情。
第二部分：
（一）觀看動畫（2：40 至動畫 4:28 停頓）
學習活動：資料題—與杜甫真情對話（見工作紙一）
老師解說：通過閱讀資料，運用綜合能力，整理杜甫在從政上的遭遇。然後通過同理 心，根據訪問的問題，寫出杜甫的抱負，即使遭逢戰爭，生活艱苦，仍勇敢面對，處 處為民請命。（回應學習重點2）
[為了省時和提高趣味性，請老師將四段訪問題分別隨機分派給各組同學，進行分組 討
論活動。至於答案部分，有關杜甫的回應，請鼓勵同學自由發揮。]
第三部分：
（一）觀看動畫（4:30 至動畫播放完畢）
預備字卡
工作紙一
學習活動：跟詩人眼看歷史—乘坐小鳥時光機，回到過去（見工作紙二）
老師解說：杜甫目睹戰亂給百姓帶來無窮的災難，因而引發無限感慨。作為一個詩 人，
他寫下許多詩篇，反映社會現實。下面我們將會跟著詩人的眼睛看歷史。
1 分組讀詩：（見工作紙二）
為節省活動時間，老師請半班同學分組閱讀杜甫的《兵車行》，然後思考問題，感詩人 所感，引發同學的同理心。
[老師參考：玄宗為攻打吐蕃在關中徵兵，杜甫根據他在長安各地所見所聞寫成本詩。]
活動完畢，老師可選取一兩組朗讀詩歌並說出問題答案。
2 話劇表演：（見工作紙二）
為節省活動時間，老師請另外半班同學閱讀杜甫的《石壕吏》，按照劇目提要，編寫一 齣短劇，然後演出詩中內容。
老師選取一兩組同學演出，演出完畢，老師總結活動，然後提問學生，讓學生瞭解安 史戰爭帶來的痛苦。
戰爭中，老百姓的生活是怎樣的？
戰爭帶來痛苦，老百姓過著悲慘的生活；/城中被破壞一空，沒有食物；/與家人生離 死別；/男女老少都被逼從軍出征。（回應學習重點3）
總結學習活動：詩歌賞析《春望》
杜甫可以稱得上是一位愛國詩人，通過賞析《春望》一詩體會杜甫的愛國心，瞭解戰 爭帶來的痛苦。
工作紙二 杜甫約1500 首詩歌被保留 了下來，集成
《杜工部集》，
對中國古典詩 歌的影響非常 深遠，被後人 稱為「詩聖」。
1 老師引導同學朗讀杜詩《春望》（朗讀時注意二字，三字的停頓；然後注意用重音 讀出感情關鍵字；聲情悲壯。）
[《春望》一詩寫作背景：天寶十四年，杜甫投奔肅宗途中被叛軍所俘解至長安。身處淪陷區，杜甫目 睹長安城一片蕭條零落的景象，百感交集，寫下了這首傳誦千古的名作。]
[《春望》一詩賞析：
前四句寫春日長安淒慘破敗的景象，飽含興衰感慨；後四句寫詩人憂傷國事，思念家人的深沉感情。這 首詩格律嚴整，頷聯分別以「感時花濺淚」應首聯國破之歎，以「恨別鳥驚心」應頸聯思家之憂，尾聯則 強調憂思之深導致髮白而稀疏，對仗精巧，聲情悲壯，表現了詩人愛國之情。]
國破/山河在，城春/草木深。感時/花濺淚，恨別/鳥驚心。
烽火/連三月，家書/抵萬金。白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。
2 老師提問《春望》一詩內容
(1) 詩中「國破山河在」是指哪件歷史事件？「城春草木深」和前一句有什麼關連？
這是什麼景象？
安史之亂。所描寫的是山河依舊，可是國都已經淪陷，城池在戰火中殘破不堪，
人煙稀少，林木荒蕪，亂草叢生，眼前一片深沉的景象。
(2) 春天本應生機勃發，春花盛開，鳥兒歌唱，為什麼詩人卻這樣寫：「感時花濺 淚，
恨別鳥驚心」？
詩人感傷國事，面對繁花，仿佛花兒也流淚。由於與親人離散，聽見鳥鳴也驚動 心靈，引起牽掛。[這兩句通過景物描寫，借景生情，移情於物。表現了詩人憂傷國事，思念
家人的深沉感情。]
(3) 哪兩句詩句寫出了詩人掛念妻兒，希望得到他們的音訊？
5 分鐘
10 分鐘
4 用文字創作 關心社會上受 苦難的人（技 能）
「烽火連三月，家書抵萬金」
(4) 「白頭搔更短，渾欲不勝簪」說我愁悶心煩，只有搔首，令到白髮疏稀插不上簪。
這兩詩句說的是誰？為什麼愁悶心煩？
詩人。/為國家哀傷，為家人擔憂，所以愁悶心煩。
[《春望》一詩是動畫的主題，在設計上，希望通過朗誦和賞析，讓學生感受詩人的愛 國情懷。老師可以因應學生的學習能力和時間，增減內容。]
《春望》一詩賞析完畢，老師指導同學完成工作紙（三）作結。
三：總結
1 杜甫身處盛世，立志為國家出力，造福百姓。
2 杜甫雖然遭遇不幸，仕途失意，仍然憂國憂民。
3 杜甫通過寫詩反映現實。
四：延伸學習
今日的香港經濟發達，氣象繁榮，但社會上有許多生活貧困和遭遇不幸的人，例如拾紙皮 維生的長者；被劫報紙檔的婆婆等。試學習杜甫，通過文字創作：用一首詩或一篇散文寫 出他們的生活苦況，激起社會的關注。
為照顧學習差異，老師可請同學用列點方式組織內容。例如：
文章主角是：
文章主角的苦況：
可以改善人物生活的方法：
文章主角本人—
工作紙三
社區—
政府—
