臺北市 北投 國民中學 110 年度藝術與人文領域/視覺藝術課程計畫
領域/科目
□國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會)□自然科學(□理化□生物□地球科學)
藝術(□音樂視覺藝術□表演藝術)□綜合活動(□家政□童軍□輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)
□健康與體育(□健康教育□體育) 實施年級 7 年級 □8 年級 □9 年級
上學期 下學期 (若上下學期均開設者，請均註記)
教材版本 選用教科書: 康軒版
□自編教材 (經課發會通過) 節數 學期內每週 1 節
領域核心素養
藝-J-A1:參與藝術活動，增進美感知能。
藝-J-A2:嘗試設計思考，探索藝術實踐解決問題的途徑。
藝-J-A3:嘗試規劃與執行藝術活動，因應情境需求發揮創意。
藝-J-B1 應用藝術符號，以表達情意觀點與風格。
藝-J-B3:善用多元感官，探索理解藝術與生活的關聯，以展現美感意識。
藝-J-C1:探討藝術活動中社會議題的意義。
藝-J-C2:透過藝術實踐，建立利他與合群的知能，培養團隊合作與溝通協調的能力。
藝-J-C3:理解在地及全球藝術與文化的多元與差異。
課程目標
視覺藝術
1.從生活環境中理解視覺美感形式要素。
2.認識視角、素描技巧與構圖。
3.認識色彩與水彩技法。
4.了解藝術展演場所、從事藝術相關職業與藝術鑑賞三步驟。
5.理解平面造形的構成方式與簡化技巧，理解圖像符號的功能、意涵及設計手法。
6.觀察生活中的立體造形與其機能間的關係，認識立體造形藝術作品的表現技法與材質。
7.認識臺灣在地藝術家與其作品，並應用多元媒材的表現，呈現個人創作思維。
8.觀察街頭中藝術展現方式，培養接受不同藝術類型活動的生活素養。
學習進度 週次
單元/主題 名稱
學習重點
評量方法 議題融入實質內 涵
跨領域/科目協 學習表現 學習內容 同教學
第 一 學 期
第一週 第一課
探索視覺旅程
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.教師評量
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
第二週 第一課
探索視覺旅程
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.實作評量
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
第三週 第一課
探索視覺旅程
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.發表評量 2.討論評量 3.欣賞評量 4.學習單評量
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
第四週 第一課
探索視覺旅程
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.欣賞評量 5.學習單評量 6.學生互評
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
第五週 第一課
探索視覺旅程
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.欣賞評量 5.學習單評量 6.學生互評
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
第六週 第二課
畫出我的日常
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 式思考及藝術知能，因 應生活情境尋求解決方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感
1.教師評量 2.態度評量 3.發表評量 4.討論評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
第七週 第二課
畫出我的日常
【第一次評量週】
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 式思考及藝術知能，因 應生活情境尋求解決方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感
1.教師評量 2.態度評量 3.發表評量 4.討論評量 5.實作評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
第八週 第二課
畫出我的日常
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
1.教師評量 2.態度評量 3.發表評量 4.討論評量 5.實作評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
作品，並接受多元的觀 點。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 式思考及藝術知能，因 應生活情境尋求解決方 案。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感
第九週 第二課
畫出我的日常
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 式思考及藝術知能，因 應生活情境尋求解決方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感
1.教師評量 2.實作評量 3.學生互評 4.學習單評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
第十週 第二課
畫出我的日常
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 式思考及藝術知能，因 應生活情境尋求解決方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感
1.教師評量 2.實作評量 3.學生互評 4.學習單評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
第 十 一 週
第三課
色彩百變 Show
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.教師評量 5.實作評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
第 十 二 週
第三課
色彩百變 Show
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.實作評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
第 十 三 週
第三課
色彩百變 Show
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.實作評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
第 十 四 週
第三課
色彩百變 Show【第二 次評量週】
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
1.態度評量 2.實作評量 3.學習單評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
方式。
第 十 五 週
第三課
色彩百變 Show
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.態度評量 2.實作評量 3.學習單評量
【環境教育】
環 J1:了解生物 多樣性及環境承 載力的重要性。
【 多 元 文 化 教 育】
多 J6:分析不同 群體的文化如何 影響社會與生活 方式。
第 十 六 週
第四課
漫遊「藝」境
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.學習單評量
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的
作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-4:視覺藝術相 關工作的特性與種類。
5.教師評量 倫理價值。
第 十 七 週
第四課
漫遊「藝」境
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-4:視覺藝術相 關工作的特性與種類。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.學習單評量 5.學生互評
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
第 十 八 週
第四課
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
1.發表評量 2.討論評量 3.實作評量
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學
漫遊「藝」境 視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-4:視覺藝術相 關工作的特性與種類。
4.欣賞評量 5.學習單評量
了解自然環境的 倫理價值。
第 十 九 週
第四課
漫遊「藝」境
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-4:視覺藝術相 關工作的特性與種類。
1.態度評量 2.發表評量 3.討論評量 4.學習單評量 5.學生互評 6.實作評量 7.欣賞評量
【環境教育】
環 J3:經由環境 美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
第廿週 視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
1.態度評量 2.發表評量
【環境教育】
環 J3:經由環境
第四課
漫遊「藝」境
【第三次評量週】
或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 A-Ⅳ-1:藝術常識、
藝術鑑賞方法。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-4:視覺藝術相 關工作的特性與種類。
3.討論評量 4.學習單評量 5.學生互評 6.實作評量 7.欣賞評量
美學與自然文學 了解自然環境的 倫理價值。
第 二 學 期
第一週
第一課 平面造形總動 員
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.教師評量 2.發表評量 3.表現評量 4.態度評量
【 性 別 平 等 教 育】
性 J6:探究各種 符號中的性別意 涵及人際溝通中 的性別問題。
案。
第二週
第一課 平面造形總動 員
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.教師評量 2.表現評量 3.實作評量 4.態度評量 5.討論評量
【 性 別 平 等 教 育】
性 J6:探究各種 符號中的性別意 涵及人際溝通中 的性別問題。
第三週
第一課 平面造形總動 員
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.教師評量 2.表現評量 3.實作評量 4.態度評量 5.討論評量
【 性 別 平 等 教 育】
性 J6:探究各種 符號中的性別意 涵及人際溝通中 的性別問題。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
第四週
第一課 平面造形總動 員
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.教師評量 2.學生互評 3.發表評量 4.實作評量 5.態度評量 6.討論評量 7.學習單評量
【 性 別 平 等 教 育】
性 J6:探究各種 符號中的性別意 涵及人際溝通中 的性別問題。
第五週
第一課 平面造形總動 員
視 1-Ⅳ-1:能使用構成 要素和形式原理，表達 情感與想法。
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
1.教師評量 2.學生互評 3.發表評量 4.實作評量 5.態度評量 6.討論評量 7.學習單評量
【 性 別 平 等 教 育】
性 J6:探究各種 符號中的性別意 涵及人際溝通中 的性別問題。
作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
第六週
第二課 造形萬花筒
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.發表評量 2.態度評量 3.欣賞評量 4.討論評量
【環境教育】
環 J16:了解各種 替代能源的基本 原 理 與 發 展 趨 勢。
自然科學
第七週
第二課 造形萬花筒
【第一次評量週】
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
1.發表評量 2.表現評量 3.態度評量 4.欣賞評量 5.討論評量
【環境教育】
環 J16:了解各種 替代能源的基本 原 理 與 發 展 趨 勢。
自然科學
及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
第八週
第二課 造形萬花筒
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.發表評量 2.表現評量 3.態度評量 4.欣賞評量 5.討論評量
【環境教育】
環 J16:了解各種 替代能源的基本 原 理 與 發 展 趨 勢。
自然科學
第九週
第二課 造形萬花筒
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
1.教師評量 2.學生互評 3.發表評量 4.實作評量 5.態度評量 6.討論評量
【環境教育】
環 J16:了解各種 替代能源的基本 原 理 與 發 展 趨 勢。
自然科學
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
當代藝術、視覺文化。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
7.學習單評量
第十週
第二課 造形萬花筒
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-3:能應用設計 思考及藝術知能，因應 生 活 情 境 尋 求 解 決 方 案。
視 E-Ⅳ-2:平面、立體 及 複 合 媒 材 的 表 現 技 法。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 P-Ⅳ-3:設計思考、
生活美感。
1.教師評量 2.學生互評 3.發表評量 4.實作評量 5.態度評量 6.討論評量 7.學習單評量
【環境教育】
環 J16:了解各種 替代能源的基本 原 理 與 發 展 趨 勢。
自然科學
第 十 一 週
第三課 藝遊臺灣
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
1.教師評量 2.發表評量 3.學習單評量
【 原 住 民 族 教 育】
原 J11:認識原住 民族土地自然資 源與文化間的關 係。
原 J12:主動關注
社會
產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
原住民族土地與 自然資源議題。
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
第 十 二 週
第三課 藝遊臺灣
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
1.教師評量 2.發表評量 3.學習檔案評量
【 原 住 民 族 教 育】
原 J11:認識原住 民族土地自然資 源與文化間的關 係。
原 J12:主動關注 原住民族土地與 自然資源議題。
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
社會
第 十 三 週
第三課 藝遊臺灣
【第二次評量週】
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
1.教師評量 2.發表評量 3.學習檔案評量
【 原 住 民 族 教 育】
原 J11:認識原住 民族土地自然資 源與文化間的關 係。
原 J12:主動關注 原住民族土地與 自然資源議題。
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體
社會
態度。 和文化，尊重並 欣賞其差異。
第 十 四 週
第三課 藝遊臺灣
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
1.教師評量 2.發表評量 3.創作評量 4.學習單評量
【 原 住 民 族 教 育】
原 J11:認識原住 民族土地自然資 源與文化間的關 係。
原 J12:主動關注 原住民族土地與 自然資源議題。
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
社會
第 十 五 週
第三課 藝遊臺灣
視 1-Ⅳ-2:能使用多元 媒材與技法，表現個人 或社群的觀點。
視 2-Ⅳ-2:能理解視覺 符號的意義，並表達多 元的觀點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 E-Ⅳ-1:色彩理論、
造形表現、符號意涵。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
1.教師評量 2.發表評量 3.創作評量 4.學習單評量
【 原 住 民 族 教 育】
原 J11:認識原住 民族土地自然資 源與文化間的關 係。
原 J12:主動關注 原住民族土地與 自然資源議題。
【人權教育】
人 J5:了解社會 上有不同的群體 和文化，尊重並 欣賞其差異。
社會
第 十 六 週
第四課 街頭秀藝術
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
1.教師評量 2.發表評量
【環境教育】
環 J2:了解人與
及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-2:展覽策劃與 執行。
3.態度評量 4.欣賞評量 5.討論評量
周遭動物的互動 關係，認識動物 需求，並關切動 物福利。
環 J4:了解永續 發展的意義（環 境、社會、與經 濟的均衡發展）
與原則。
第 十 七 週
第四課 街頭秀藝術
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-2:展覽策劃與 執行。
1.教師評量 2.發表評量 3.表現評量 4.態度評量 5.討論評量
【環境教育】
環 J2:了解人與 周遭動物的互動 關係，認識動物 需求，並關切動 物福利。
環 J4:了解永續 發展的意義（環 境、社會、與經 濟的均衡發展）
與原則。
第 十 八 週
第四課 街頭秀藝術
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-2:展覽策劃與 執行。
1.教師評量 2.發表評量 3.表現評量 4.態度評量 5.欣賞評量 6.討論評量
【環境教育】
環 J2:了解人與 周遭動物的互動 關係，認識動物 需求，並關切動 物福利。
環 J4:了解永續 發展的意義（環 境、社會、與經 濟的均衡發展）
與原則。
第 十 九 週
第四課 街頭秀藝術
【第三次評量週】
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-2:展覽策劃與 執行。
1.教師評量 2.學生互評 3.發表評量 4.欣賞評量 5.學習單評量
【環境教育】
環 J2:了解人與 周遭動物的互動 關係，認識動物 需求，並關切動 物福利。
環 J4:了解永續 發展的意義（環 境、社會、與經 濟的均衡發展）
與原則。
懷。
第廿週
第四課 街頭秀藝術
【結業式】
視 1-Ⅳ-4:能透過議題 創作，表達對生活環境 及社會文化的理解。
視 2-Ⅳ-1:能體驗藝術 作品，並接受多元的觀 點。
視 2-Ⅳ-3:能理解藝術 產物的功能與價值，以 拓展多元視野。
視 3-Ⅳ-1:能透過多元 藝文活動的參與，培養 對在地藝文環境的關注 態度。
視 3-Ⅳ-2:能規劃或報 導藝術活動，展現對自 然環境與社會議題的關 懷。
視 E-Ⅳ-4:環境藝術、
社區藝術。
視 A-Ⅳ-2:傳統藝術、
當代藝術、視覺文化。
視 A-Ⅳ-3:在地及各族 群藝術、全球藝術。
視 P-Ⅳ-1:公共藝術、
在 地 及 各 族 群 藝 文 活 動、藝術薪傳。
視 P-Ⅳ-2:展覽策劃與 執行。
1.教師評量 2.學生互評 3.發表評量 4.欣賞評量 5.學習單評量
【環境教育】
環 J2:了解人與 周遭動物的互動 關係，認識動物 需求，並關切動 物福利。
環 J4:了解永續 發展的意義（環 境、社會、與經 濟的均衡發展）
與原則。
教學設施 設備需求
1.電腦、影音音響設備 2.教學投影片、影音資料 3.網路資源等。
4.各類美術用具。
5.相關樂器。
備 註
