社工系碩士班2A_遊戲治療專題

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1051學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級社工系碩士班 2年級課號課號 / 班別班別 41M00112 / A 學分數

學分數 3學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱遊戲治療專題科目英文名稱科目英文名稱 Seminar on Play Therapy 主要授課老師

主要授課老師洪慧涓開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 8 人已選人數已選人數 8人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M119 / 星期2第2節第1週 / 第18週 / M119 / 星期2第3節第1週 / 第18週 / M119 / 星期2第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關

中度相關

3 關懷服務能力 .

4 溝通協調團隊合作能力 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

了解遊戲對兒童的意義，並以兒童中心取向為主阿德勒學派與其他學派為輔，學習兒童中心的精神與相信。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

一、依課程的進度學習遊戲治療相關的關議題例如遊戲治療的有效反應、治療性的設限及其他典型的問題與因應之道、遊戲主題、遊戲室的設置與玩具擺設等。二、實作非結構的兒童遊戲單元與接受督導並經驗結構式的遊戲與媒材體驗。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

深諳兒童連結的關係技巧，知道如何對兒童的行為與語言回應。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

遊戲單元進行與作業說明 1.選一適應良好兒童為遊戲對象 2.地點、玩具材料方便為原則 3.進行每週35-40分鐘，共五週或六單元之遊戲時間 4.每週的遊戲單元報告大綱：（1）背景說明（2）孩子的遊戲主題，遊戲行為（3）孩子的情緒感受（4）我的情緒感受（5）每次單元印象最深刻的一個互動，為什麼？（6）每次單元自覺做不好的一件事。如果重來，會有何不同處理？ 5.需錄影其中兩次(一次在前二次中，一次在後面兩次中擇一次，供督導時用。

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

兒童與青少年發展

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

3 4 1.講述

2.學生課後書面報告

3.學生上台報告

4.學生實作

(2)

5.影片欣賞與討論

6.其他

7.與課程有關之實務學習

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

指定書目：

高淑貞譯/Landreth, G. L. (1991/1994). Play therapy-The art of relationship遊戲治療。台北：桂冠。(代號(1)-(5)) 陳信昭等譯(2014) 遊戲治療：建立關係的藝術。台北：心理。

Kottman, T. (2001 /2008). Play therapy: Basics and beyond遊戲治療實務工作手冊/羅明華、曾仁美譯。台北：學富。

(代號(A1-A6))

梁培勇郭怡君(2013)。你在做遊戲治療嗎。台灣遊戲治療學報，vol.3, 1-15。(代號(三))

蔡麗芳〈2011〉個案進步了嗎→遊戲治療進展標記之研究。台灣遊戲治療學報，vol.1, 133-172。(代號(四)) 賈士萱〈2012〉身體受虐兒童在遊戲治療中之遊戲主題分析。台灣遊戲治療學報，vol.2, 65-84。 (代號(五)) 蘇?絜〈2013〉國小人際試映困擾學童在兒童遊戲中心團體遊戲治療的互動行為模式(遊戲階段與歷程)(未出版出版碩士論文〉。中國文化大學，台北市。(P.44-54)。(代號(六))

何長珠譯/ Schaefer, C. E. & Cangelosi, D. M. (2003)。遊戲治療技巧。台王孟心、王世芬譯（民97）。建立遊戲治療關係實用手冊。台北：五南。

高淑貞。(2000)。親子遊戲治療。台北：桂冠。

參考書目：

高淑貞校閱（2008）。遊戲治療導論。台北：華都。

梁培勇譯。〈2001〉。遊戲治療實務指南。台北：心理。

林美珠、蔡順良〈2011〉。整合式遊戲訓練摩四出探：結合兒童中心遊戲治療與客體關係。台灣遊戲治療學報，vol.1, 1-46。

Drewes, A. A.,. Carey, L. J. & Schaefer, C. (2006).學校中的遊戲治療(黃慧涵譯)。台北：五南。

Landreth, G. L. (2000/2006). Innovations in play therapy遊戲治療新趨勢(何長珠等挍訂)。台北：五南。

Nemiroff, M. A. & Annunziata, J. (1990/2006) A child’s first book about play therapy 孩子的第一本遊戲治療書(陳信昭、陳碧玲譯)。台北：書泉。

Oaklander, V. (1998/ 2000). Windows to Our Children-A Gestalt Therapy Approach to Children and Adolesents開啟孩子的心窗。台北：心理。

Schaefer, C.E. & Cangelosi, D.M(1993/2003).Play Therapy Techniques遊戲治療技巧(何長珠譯)。台北：心理。

Schaefer, C.E. & Carey,L. J. (2001/2002)Family Play Therapy家族遊戲治療(高淑真等譯)。台北：心理。

Yamanaka, Y. (2004/2004). Sandplay Therapy & Expression Therapy.沙遊療法與表現療法(陳美瑛譯)。台北：心靈工坊。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

3 4

2016/9/13 課程說明洪慧涓

2016/9/20 遊戲的意義，對兒童與遊戲的看法洪慧涓

2016/9/27 遊戲治療的歷史與發展、對兒童的看法與兒童中心遊戲治療學派— 人格、重要概念、適應與不與不適應及成長所需條件與治療關係(1) Garry Landreth錄影帶影片欣賞 (下周起每周均帶4至5樣玩具)

洪慧涓

2016/10/4 遊戲治療技巧：追蹤(A1) 重述內容(A2) 洪慧涓

2016/10/11 遊戲治療的裡的典型問題與因應之道(2) 洪慧涓

2016/10/18 你在做遊戲治療嗎(8全) 遊戲治療技巧：反應情感(A3) 洪慧涓

2016/10/25 遊戲治療的技巧與有效反應及演練(3) 遊戲治療技巧：責任回歸兒童 (A4)

洪慧涓

2016/11/1 接案準備、遊戲室的擺設與玩具的功用與選擇(4) 遊戲治療技巧：回答問題(A5)

洪慧涓

2016/11/8 期中考遊戲單元的開始、如何結束(開始進行個人的遊戲單元)與決定治療的進度及結案的過程(5)(開始準備進行遊戲單元)

洪慧涓

2016/11/15 遊戲治療技巧：設限(A6) 洪慧涓

2016/11/22 遊戲室的參觀洪慧涓

2016/11/29 遊戲行為與遊戲主題(G) 賈士萱論文六與遊戲階段與歷程

(七) 蘇?絜論文洪慧涓

2016/12/6 遊戲治療實作督導單元一洪慧涓

2016/12/13 遊戲治療實作督導單元二洪慧涓

2016/12/20 遊戲治療實作督導單元三洪慧涓

2016/12/27 遊戲治療實作督導單元四洪慧涓

2017/1/3 遊戲治療實作督導單元五洪慧涓

2017/1/10 期末考遊戲治療實作督導單元六學習心得整理與總結洪慧涓

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

(3)

服務日誌 0 期末報告 20

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 20 實作作品與反思 40

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

³ ⁴ 1.期末報告

2.個人上台報告

3.實作作品與反思

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

七、講義位址七、講義位址

(http://)

http://moodle.asia.edu.tw/course/view.php?id=18414

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