3 6 名 國 小 普 通 班 教 師 ， 1 2 所 中 型 學 校 共 3 6 名 國 小

第 三 章 研 究 方 法

本 研 究 旨 在 暸 解 國 小 普 通 班 教 師 參 與 實 施 融 合 教 育 之 現 況 與 需 求 ， 本 研 究 採 用 問 卷 調 查 法 探 討 臺 北 縣 市 國 小 普 通 班 教 師 參 與 實 施 融 合 教 育 之 現 況 與 需 求 。 本 章 共 有 五 節 ， 茲 就 研 究 架 構 、 研 究 對 象 、 研 究 工 具 、 研 究 程 序 及 資 料 處 理 與 分 析 ， 分 節 敘 述 如 後 。

第 一 節 研 究 架 構

本 研 究 採 問 卷 調 查 方 式 來 進 行 研 究 ， 問 卷 調 查 的 主 要 目 的 在 瞭 解 國 小 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 的 過 程 中 所 實 際 遭 遇 之 現 況 及 其 所 產 生 之 需 求 ， 本 研 究 架 構 分 為 三 個 部 份 ， 包 含 ： 一 、 教 師 背 景 變 項 ； 二 、 參 與 現 況 變 項 ； 三 、 教 師 需 求 變 項 。 教 師 背 景 變 項 包 含 性 別 、 年 齡 、 教 育 背 景 、 教 學 經 歷 、 教 學 年 資 、 服 務 縣 市 、 學 校 規 模 、 班 級 人 數 、 班 級 身 障 學 童 障 礙 類 別 和 班 級 身 障 學 童 人 數 共 十 個 變 項 ； 參 與 現 況 變 項 包 括 課 程 教 學 、 專 業 知 能 、 行 政 支 援 、 班 級 經 營 與 親 師 互 動 共 五 個 變 項 ； 教 師 需 求 變 項 包 含 教 學 支 援 、 行 政 支 援 及 專 業 合 作 共 三 個 變 項 。 本

研 究 架 構 如 圖 3 - 1 所 示 。

圖 3 - 1 中 教 師 背 景 變 項 為 自 變 項 ，參 與 現 況 與 教 師 需 求 為 依 變 項 ， 以 單 向 箭 號 實 線 表 示 ， 教 師 背 景 變 項 對 參 與 現 況 與 教 師 需 求 的 影 響 ， 雙 向 箭 號 實 線 表 示 依 變 項 中 參 與 現 況 與 教 師 需 求 之 相 關 。

圖 3 - 1 研 究 架 構 圖 教 師 背 景 變 項

 性 別

 年 齡

 教 育 背 景

 教 學 經 歷

 教 學 年 資

 服 務 縣 市

 學 校 規 模

 班 級 人 數

參 與 現 況

 專 業 知 能

 行 政 支 援

 課 程 教 學

 專 業 合 作

 班 級 經 營

教 師 需 求

 行 政 支 援

 專 業 協 助

 教 學 支 援



第 二 節 研 究 對 象

本 研 究 以 九 十 五 學 年 度 服 務 於 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 且 班 級 內 安 置 有 身 心 障 礙 學 童 之 級 任 教 師 為 研 究 母 群 ， 研 究 樣 本 抽 取 方 法 上 參 酌 教 育 部 所 定 學 校 規 模 之 標 準 ， 採 用 分 層 隨 機 取 樣 方 式 選 取 研 究 樣 本 ， 本 研 究 抽 樣 方 式 茲 說 明 如 下 ：

壹 、 預 試 問 卷 對 象

本 研 究 擬 自 台 北 縣 市 公 立 國 民 小 學 ， 依 教 育 部 所 定 學 校 規 模 之 標 準 ， 進 行 分 類 ， 將 學 校 依 大 中 小 型 等 規 模 排 序 後 ， 加 以 編 號 ， 以 亂 數 表 進 行 分 層 隨 機 取 樣 。 台 北 縣 市 1 2 班 以 下 （ 含 1 2 班 ） 之 小 型 學 校 合 計 有 7 6 所 ， 1 3 至 4 8 班 之 中 型 學 校 合 計 有 1 4 3 所 ， 4 9 班 以 上（ 含 4 9 班 ）之 大 型 學 校 合 計 有 1 3 1 所，如 表 3 - 1 所 示 （ 教 育 部 ， 2007） 。

表 3 - 1 台 北 縣 市 九 十 五 學 年 度 公 立 國 民 小 學 班 級 現 況 表 班 級 數

縣 市 台 北 市 台 北 市 各 規 模

學 校 比 例 台 北 縣 台 北 縣 各 規 模 學 校 比 例 小 型 學 校

1 2 班 以 下

（ 含 1 2 班 ） 1 2 所 9 ％ 6 4 所 3 0 ％ 中 型 學 校

1 3 ~ 4 8 班 8 3 所 5 9 ％ 6 0 所 2 9 ％

大 型 學 校 4 9 班 以 上

（ 含 4 9 班 ） 4 5 所 3 2 ％ 8 6 所 4 1 ％

合 計 1 4 0 所 1 0 0 ％ 2 1 0 所 1 0 0 ％

（ 比 例 係 採 整 數 四 捨 五 入 法 ）

研 究 者 選 取 台 北 縣 市 各 規 模 學 校 各 2 所 ， 亦 即 大 型 學 校 2 所 ， 中 型 學 校 2 所 ， 及 小 型 學 校 2 所 ， 每 校 隨 機 抽 取 3 名 九 十 五 學 年 度 班 級 內 安 置 有 身 心 障 礙 學 童 之 級 任 教 師 為 預 試 對 象 ， 各 規 模 學 校 合 計 共 3 6 名 教 師 接 受 預 試 。

預 試 問 卷 以 郵 寄 方 式 寄 達 各 校 ， 委 請 各 校 特 教 業 務 承 辦 人 員 代 為 隨 機 選 取 預 試 對 象 3 名，進 行「 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 與 需 求 調 查 問 卷 」 之 預 試 ， 正 式 問 卷 排 除 預 試 樣 本 ， 有 關 預 試 取 樣 學 校 如 附 錄 一 所 示 。

本 研 究 預 試 問 卷 共 寄 出 36 份 ， 回 收 33 份 ， 回 收 率 達 91.67 ％，扣 除 1 份 填 答 不 完 整 之 無 效 問 卷 ，有 效 問 卷 共 計 32 份 ， 可 用 率 為 88.89 ％ 。

貳 、 正 式 問 卷 對 象

本 研 究 擬 自 台 北 縣 市 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 安 置 有 身 心 障 礙 學 童 之 國 小 為 研 究 範 圍 ， 以 目 前 擔 任 本 研 究 所 指 身 心 障 礙 學 童 之 級 任 教 師 為 研 究 對 象 ， 抽 取 3 0 3 位 國 小 普 通 班 教 師 為 樣 本 進 行 正 式 問 卷 調 查 ， 本 依 據 教 育 部 特 殊 教 育 通 報 網（ 教 育 部 ， 2 0 0 7 ） 台 北 縣 市 目 前 安 置 在 國 小 普 通 班 之 身 障 學 童 所 佔 比 例 ， 詳 見 表 3 - 2。 再 依 教 育 部 所 定 學 校 規 模 之 標 準 ， 進 行 分 類 ， 將 學 校 依 大 中 小 型 等 規 模 排 序 後 ， 加 以

編 號 ， 以 亂 數 表 進 行 分 層 隨 機 取 樣 每 校 預 定 抽 取

3

表 3 - 2 台 北 縣 市 身 障 學 童 安 置 國 小 普 通 班 統 計 表 縣 市 身 障 學 童 安 置

在 國 小 普 通 班 人 數 ( 人 )

所 佔 母 群 比 例

依 比 例 所 分 配 之 份 數 ( 份 )

經 調 整 所 分 配 之 份 數 (份 )

依 比 例 所 分 配 學 校 總 數 （ 所 ） 台 北 市 4 0 4 1 6 0 ％ 1 8 1 1 8 3 6 1 台 北 縣 2 6 9 0 4 0 ％ 1 2 1 1 2 0 4 0

合 計 6 7 3 1 1 0 0 ％ 3 0 2 3 0 3 1 0 1

（ 比 例 係 採 整 數 四 捨 五 入 法 ）

經 調 整 台 北 市 依 不 同 規 模 學 校 所 佔 比 例 分 層 隨 機 取 樣，經 調 整 台 北 市 抽 5 所 小 型 學 校 共 1 5 名 國 小 普 通 班 教 師 ，3 6 所 中 型 學 校 共 1 0 8 名 國 小 普 通 班 教 師 ， 2 0 所 大 型 學 校 共 6 0 名 國 小 普 通 班 教 師 ， 合 計 共 抽 取 6 1 所 學 校 ， 1 8 3 名 國 小 普 通 班 教 師 ； 經 調 整 台 北 縣 共 抽 取 1 2 0 名 國 小 普 通 班 教 師 ， 依 不 同 規 模 學 校 所 佔 比 例 分 層 隨 機 取 樣 ， 每 校 預 定 抽 取 3 名 國 小 普 通 班 教 師 ， 經 調 整 台 北 縣 抽 1 2 所 小 型 學 校 共

3 6 名 國 小 普 通 班 教 師 ， 1 2 所 中 型 學 校 共 3 6 名 國 小

表 3 - 3 台 北 縣 市 正 式 問 卷 取 樣 統 計 表

縣 市 學校規模該 型 學 校 總 數（ 所 ）

所 佔 比 例

（ ％ ）

應 發 份 數（ 份 ）

調 整 份 數（ 份 ）

應 發 學 校 數 （ 所 ）

回 收 份 數

回 收 率

有 效 份 數 台 北 市 小型學校 1 2 9 ％ 1 6 1 5 5 1 2 8 0 ％ 1 2

中型學校 8 3 5 9 ％ 1 0 8 1 0 8 3 6 1 0 3 9 5 ％ 1 0 1

大型學校 4 5 3 2 ％ 5 9 6 0 2 0 5 2 8 7 ％ 4 8

小 計 1 4 0 100％ 1 8 3 1 8 3 6 1 1 6 7 9 1 ％ 1 6 1

台 北 縣 小型學校 6 4 3 0 ％ 3 6 3 6 1 2 2 4 6 7 ％ 2 0

中型學校 6 0 2 9 ％ 3 5 3 6 1 2 3 0 8 3 ％ 2 6

大型學校 8 6 4 1 ％ 4 9 4 8 1 6 3 5 7 3 ％ 3 4

小 計 2 1 0 100％ 1 2 0 1 2 0 4 0 8 9 7 4％ 8 0

合 計 3 5 0 3 0 3 3 0 3 1 0 1 2 5 6 8 4％ 2 4 1

（ 比 例 與 份 數 係 採 整 數 四 捨 五 入 法 ）

一 、 研 究 對 象 之 背 景 變 項 分 布 情 形

本 研 究 研 究 對 象 為 台 北 縣 市 班 級 內 安 置 有 身 障 學 童 之 國 小 普 通 班 教 師 ， 以 下 依 研 究 對 象 填 答 正 式 問 卷 之 有 效 樣 本 其 基 本 資 料 （ 背 景 變 項 ） 分 布 情 形 說 明 如 下 ， 見 表 3 - 4 。

（ 一 ） 性 別 ： 女 性 教 師 約 為 男 性 教 師 的

7 倍 以

12%

88%

男

女

圖 3 - 2 正 式 樣 本 性 別 分 布 圖

（ 二 ） 年 齡 ： 填 答 正 式 問 卷 中 2 1 至 3 0 歲 的 國 小 普 通 班 教 師 有 5 6 （ 2 3 . 2 % ） 人 ； 3 1 至 4 0 歲 的 年 齡 層 ， 有 9 9 （ 4 1 . 1 % ） ； 4 1 至 5 0 歲 的 國 小 普 通 班 教 師 有 7 7 （ 3 2 % ） 人 ； 5 1 歲 以 上 的 國 小 普 通 班 教 師 僅 有

9

（ 3 . 7 % ）， 其 中 國 小 普 通 班 教 師 集 中 在 3 1 至 4 0 歲 的 年 齡 層 為 最 多，其 次 為 4 1 至 5 0 歲 年 齡 層 ， 圖 3 - 3 可 看 出 教 師 年 齡 的 分 布 情 形 。

23%

41%

32%

4%

21-30歲 31-40歲 41-50歲 51歲以上

圖 3 - 3 正 式 樣 本 年 齡 分 布 圖

（ 三 ） 教 育 背 景 ： 教 師 的 教 育 背 景 在 研 究 所 （ 含 四 十 學 分 班 ） 以 上 的 有 4 3 人 （ 1 7 . 8 % ） ； 師 範 院 校 普 通 科 系（ 含 師 專 、師 院 及 師 大 ） 未 修 習 特 教

3

4 0

（ 1 6 . 6 % ）； 師 範 院 校 普 通 科 系 （ 含 師 專 、 師 院 及 師 大 ） 已 修 習 特 教 3 學 分 的 教 師 有

7 0 人 （ 2 9 % ） ； 師 範 院 校 特 教 系 （ 組 ） 的

3

2 5

（ 1 0 . 4 % ） ； 學 士 後 國 小 師 資 班 且 修 習 過 特 教 3 學 分 者 有 4 5 人 （ 1 8 . 7 % ） ， 其 中 以 師 範 院 校 普 通 科 系（ 含 師 專 、師 院 及 師 大 ） 已 修 習 特 教 3 學 分 的 教 師 為 最 多，由 圖 3 - 4 可 看 出 教 師 專 業 背 景 的 分 布 情 形 。

18%

17%

28%

8%

10%

19% 研究所(含四十學分班)

師範院校普通科系(未修 特教3學分)

師範院校普通科系(已修 特教3學分)

師範院校特教系(組)

學士後國小師資班(未修 特教3學分)

學士後國小師資班(已修 特教3學分)

圖 3 - 4 正 式 樣 本 教 育 背 景 分 布 圖

（ 四 ） 教 學 經 歷 ： 填 答 正 式 問 卷 中 曾 教 過 身 心 障 礙 學 童 的 教 師 有 2 1 4 人 （ 8 8 . 8％ ） ； 未 曾 教 過 身 心 障 礙 學 童 的 教 師 有 2 7 人 （ 1 1 . 2

％ ） ， 顯 示 國 小 普 通 班 教 師 有 八 成 以 上 都 曾 教 導 過 身 障 學 童 ， 由 圖 3 - 5 可 看 出 教 師 教 學 經 歷 的 分 布 情 形 。

錯 誤 ! 連 結 無 效 。

圖 3 - 5 正 式 樣 本 教 學 經 歷 分 布 圖

（ 五 ） 教 學 年 資 ： 任 教 5 年 以 下 的 教 師 佔 了 5 0 人 （ 2 0 . 7 % ） ； 任 教 6 - 1 0 年 的 教 師 有 8 0 人 （ 3 3 . 2 % ） ； 任 教 1 1 - 1 5 年 的 教 師 有 3 7 人（ 1 5 . 4 % ）； 任 教 1 6 - 2 0 年 以 上 的 教 師 有

4 0 人 （ 1 6 . 6 % ） ； 2 0 - 2 5 年 的 教 師 有 2 4 人

（ 1 0 % ）； 2 5 年 以 上 只 有 1 0 人 （ 4 . 1 % ） 。

其 中 以 6 - 1 0 年 的 教 師 最 多，其 次 為 5 年 以 下 的 教 師 ， 再 其 次 為 1 6 - 2 0 年 的 教 師 ， 顯 示 教 師 的 教 學 年 資 偏 年 輕 化 ， 由 圖 3 - 6 可 看 出 教 師 教 學 年 資 的 分 布 情 形 。

21%

15% 33%

17%

10%

4%

5年以下 6-10年 11-15年 16-20年 21-25年 25年以上

圖 3 - 6 正 式 樣 本 教 學 年 資 分 布 圖

（ 六 ） 任 教 地 區 ： 台 北 市 有 1 6 1 人 （ 6 6 . 8 % ）， 台 北 縣 8 0 人（ 3 3 . 2 % ）， 圖 3 - 7 可 看 出 教 師 任 教 地 區 的 分 布 情 形 。

33%

67%

台北市 台北縣

圖 3 - 7 正 式 樣 本 任 教 地 區 分 布 圖

（ 七 ） 學 校 規 模 ： 填 答 正 式 問 卷 中 ， 教 師 任 教 之 學 校 規 模 為 1 2 班 以 下 （ 含 1 2 班 ） 的 小 型 學 校 有 3 2 人 （ 1 3 . 3 % ） ； 學 校 規 模 為 1 3 班 至 4 8 班 的 中 型 學 校 有 1 2 7 人（ 5 2 . 7 % ）；

學 校 規 模 為 4 9 班 以 上 （ 含 4 9 班 ） 的 大 型 學 校 有 8 2 人 （ 3 4 % ）， 由 此 顯 示 台 北 地 區 仍 以 中 大 型 學 校 為 多 ， 圖 3 - 8 可 看 出 教 師 任 教 地 區 的 分 布 情 形 。

13%

53%

34%

12班以下 13-48班 49班以上

圖 3 - 8 正 式 樣 本 任 教 學 校 規 模 分 布 圖

（ 八 ） 班 級 任 數 ： 填 答 正 式 問 卷 中 ， 教 師 任 教 之 班 級 人 數 1 0 人 以 下 者 有 2 人 （ 0 . 8 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 人 數 1 1 - 2 0 人 者 有 2 3 人

（ 9 . 5 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 人 數 2 1 - 3 0 人 者 有 1 2 5 人 （ 5 1 . 9 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 人 數 3 1 - 3 5 者 有 9 1 人 （ 3 7 . 8 % ） ； 教 師 任

教 之 班 級 人 數 3 6 人 以 上 者 有 0 人（ 0 % ）。

其 中 以 班 級 人 數 2 1 - 3 0 人 的 教 師 最 多 ， 班 級 人 數 3 6 人 以 上 則 無 ， 顯 示 目 前 國 小 普 通 班 班 級 人 數 可 能 較 集 中 於 2 1 - 3 5 人 ， 且 高 於 3 6 人 以 上 之 班 級 數 則 無，圖 3 - 9 可 看 出 教 師 班 級 人 數 的 分 布 情 形 。

10% 0%

51% 38%

1%

10人以下 11-20人 21-30人 31-35人 36人以上

圖 3 - 9 正 式 樣 本 班 級 人 數 分 布 圖

（ 九 ） 障 礙 類 別 與 障 礙 人 數 ： 填 答 正 式 問 卷 中 ， 教 師 任 教 之 班 級 內 有 智 能 障 礙 學 童 有 6 6 名 教 師 （ 2 1 . 2 % ） ， 智 能 障 礙 學 童 人 數 共

6 9 人 （ 2 0 . 6 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 肢

教 之 班 級 內 有 視 覺 障 礙 學 童 有

6 名 教 師

（ 1 . 9 % ） ， 視 覺 障 礙 學 童 人 數 共

6 人

（ 1 . 8 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 聽 覺 障 礙 學 童 有 1 4 名 教 師 （ 4 . 5 % ） ， 聽 覺 障 礙 學 童 人 數 共 1 6 人 （ 4 . 8 % ） 。

教 師 任 教 之 班 級 內 有 語 言 障 礙 學 童 有 8 名 教 師 （ 2 . 6 % ） ， 語 言 障 礙 學 童 人 數 共 8 人 （ 2 . 4 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 學 習 障 礙 學 童 有 5 8 名 教 師 （ 1 8 . 6 % ） ， 學 習 障 礙 學 童 人 數 共 7 3 人 （ 2 1 . 8 ）； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 嚴 重 情 緒 障 礙 學 童 有 2 6 名 教 師 （ 8 . 3 % ）， 嚴 重 情 緒 障 礙 學 童 人 數 共 2 7 人 （ 8 % ）； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 自 閉 症 學 童 有 5 8 名 教 師 （ 1 8 . 9 % ） ， 自 閉 症 學 童 人 數 共 5 9 人 （ 1 7 . 6 ） 。

教 師 任 教 之 班 級 內 有 多 重 障 礙 學 童 有 2 2 名 教 師 （ 7 . 1 % ） ， 多 重 障 礙 學 童 人 數 共 2 2 人 （ 6 . 6 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 發 展 遲 緩 學 童 有 5 名 教 師 （ 1 . 6 % ） ， 發 展 遲 緩 學 童 人 數 共 5 人 （ 1 . 5 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 身 體 病 弱 學 童 有

7 名 教 師

（ 2 . 2 % ） ， 身 體 病 弱 學 童 人 數 共

7 人

（ 2 . 1 % ） ； 教 師 任 教 之 班 級 內 有 其 他 顯 著

障 礙 學 童 有 1 6 名 教 師 （ 5 . 1 % ） ， 其 他 顯 著 障 礙 學 童 人 數 共 1 7 人 （ 5 . 1 % ） 。

所 有 障 礙 類 別 中 以 智 能 障 礙 最 多 ， 學 習 障 礙 和 自 閉 症 次 之 ， 再 其 次 為 肢 體 障 礙 與 嚴 重 情 緒 障 礙 ， 障 礙 類 別 總 計

3 1 2

（ 1 2 9 % ） ， 圖 3 - 1 0 可 看 出 教 師 班 級 障 礙 類 別 的 分 布 情 形 ； 身 障 學 童 人 數 則 以 學 習 障 礙 學 童 人 數 最 多 ， 其 次 為 智 能 障 礙 學 童 ， 再 其 次 為 自 閉 症 學 童 ， 障 礙 總 計 3 3 5

（ 1 5 7 % ） ， 圖 3 - 1 1 正 式 樣 本 身 障 學 童 人 數 分 布 情 形 。

20%

5%

3%

19%

8%

19%

7%

2%

5%

8%

2%

2% 智能障礙

肢體障礙 視覺障礙 聽覺障礙 語言障礙 學習障礙 嚴重情緒障礙 自閉症 多重障礙 發展遲緩 身體病弱 其他顯著障礙

圖 3 - 1 0 正 式 樣 本 障 礙 類 別 分 布 圖

障 礙 類 別 總 數 3 1 2

21%

8%

2%

5%

2%

21%

8%

18%

2%

1%

7%

5% 智能障礙

肢體障礙 視覺障礙 聽覺障礙 語言障礙 學習障礙 嚴重情緒障礙 自閉症 多重障礙 發展遲緩 身體病弱 其他顯著障礙

圖 3 - 1 1 正 式 樣 本 身 障 學 童 人 數 分 布 圖

身 障 學 童 總 人 數 3 3 5 人

表 3 - 4 正 式 問 卷 有 效 樣 本 之 基 本 資 料 分 布 表

基 本 資 料 組 別 人數 (人 )

n=241

百 分 比

（ % ）

男 2 8 1 1 . 6

性 別 女 2 1 3 8 8 . 4

2 1 - 3 0 歲 5 6 2 3 . 2

3 1 - 4 0 歲 9 9 4 1 . 1

4 1 - 5 0 歲 7 7 3 2 . 0

年 齡

5 1 歲 以 上 9 3 . 7

研 究 所 ( 含 四 十 學 分 班 ) 4 3 1 7 . 8

師 範 院 校 普 通 科 系

( 未 修 特 教 3 學 分 ) 4 0 1 6 . 6

師 範 院 校 普 通 科 系

( 已 修 特 教 3 學 分 ) 7 0 2 9 . 0

師 範 院 校 特 教 系 ( 組 ) 1 8 7 . 5

學 士 後 國 小 師 資 班

( 未 修 特 教 3 學 分 ) 2 5 1 0 . 4

教 育 背 影

學 士 後 國 小 師 資 班

( 已 修 特 教 3 學 分 ) 4 5 1 8 . 7

曾 教 過 身 障 學 童 2 1 4 8 8 . 8 教 學 經 歷

未 曾 教 過 身 障 學 童 2 7 1 1 . 2

5 年 以 下 5 0 2 0 . 7

6 - 1 0 年 8 0 3 3 . 2

1 1 - 1 5 年 3 7 1 5 . 4

1 6 - 2 0 年 4 0 1 6 . 6

2 1 - 2 5 年 2 4 1 0 . 0

教 學 年 資

2 5 年 以 上 1 0 4 . 1

台 北 市 8 0 3 3 . 2 % 任 教 地 區

台 北 縣 1 6 1 6 6 . 8 %

1 2 班 以 下 3 2 1 3 . 3

1 3 - 4 8 班 1 2 7 5 2 . 7

學 校 規 模

4 9 班 以 上 8 2 3 4 . 0

1 0 人 以 下 2 0 . 8

1 1 - 2 0 人 2 3 9 . 5

2 1 - 3 0 人 1 2 5 5 1 . 9

3 1 - 3 5 人 9 1 3 7 . 8

班 級 人 數

3 6 人 以 上 0 0 . 0

（ 比 例 係 採 小 數 點 第 一 位 四 捨 五 入 法 ）

表 3 - 4 正 式 問 卷 有 效 樣 本 之 基 本 資 料 分 布 表 （ 續 ） 基 本 資 料 組 別 人數 (人 ) 百 分 比

（ % ）

n = 3 1 2

智 能 障 礙 66 2 1 . 2

肢 體 障 礙 26 8 . 3

視 覺 障 礙 6 1 . 9

聽 覺 障 礙 14 4 . 5

語 言 障 礙 8 2 . 6

學 習 障 礙 58 1 8 . 6 嚴 重 情 緒 障 礙 26 8 . 3

自 閉 症 58 1 8 . 6

多 重 障 礙 22 7 . 1

發 展 遲 緩 5 1 . 6

身 體 病 弱 7 2 . 2

班 級 身 障 學 童 障 礙 類 別

其 他 顯 著 障 礙 16 5 . 1 n = 3 3 5

智 能 障 礙 69 2 0 . 6

肢 體 障 礙 26 7 . 8

視 覺 障 礙 6 1 . 8

聽 覺 障 礙 16 4 . 8

語 言 障 礙 8 2 . 4

學 習 障 礙 73 2 1 . 8 嚴 重 情 緒 障 礙 27 8 . 1

自 閉 症 59 1 7 . 6

多 重 障 礙 22 6 . 6

發 展 遲 緩 5 1 . 5

身 體 病 弱 7 2 . 1

班 級 身 障 學 童 障 礙 人 數

其 他 顯 著 障 礙 17 5 . 1

（ 比 例 係 採 小 數 點 第 一 位 四 捨 五 入 法 ）

二 、 綜 合 摘 要

由 以 上 正 式 樣 本 的 基 本 資 料 發 現 ， 國 小 普 通 班 教 師 以 女 性 教 師 明 顯 較 多 ， 約 為 男 性 教 師 的 7 倍 多 ， 年 齡 層 以 3 1 至 4 0 歲 的 年 齡 層 為 最 多 ， 其 次 為

4 1 至 5 0 歲 年 齡 層 ； 教 育 背 景 以 師 範 院 校 普 通 科 系

（ 含 師 專 、 師 院 及 師 大 ） 已 修 習 特 教 3 學 分 的 教 師 為 最 多 ， 表 示 約 一 半 以 上 的 教 師 至 少 修 過 特 教 3 學 分 （ 5 5 . 2％ ） 且 教 學 經 歷 顯 示 國 小 普 通 班 教 師 有 八

成 以 上 有 教 導 身 障 學 童 的 經 驗 ； 在 學 校 規 模 上 ， 台 北 地 區 仍 以 中 大 型 學 校 為 多 ， 且 班 級 人 數 較 集 中 於

2 1 - 3 5 人 ； 身 障 學 童 的 障 礙 類 別 以 智 能 障 礙 最 多 ，

2 4 1 ），顯 示 國 小 普 通 班 教 師 可 能 教 導 多 於 一 種 障 礙

＞ 2 4 1 ），顯 示 國 小 普 通 班 教 師 班 級 內 安 置 身 障 學 童 可 能 多 於 一 名 以 上 。

第 三 節 研 究 工 具

壹 、 問 卷 編 製 依 據

本 研 究 以 問 卷 調 查 法 探 討 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 與 需 求 ， 研 究 工 具 以 研 究 者 參 考 相 關 文 獻 自 編 「 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 與 需 求 調 查 問 卷 」 作 為 收 集 資 料 之 主 要 工 具 。

一 、 初 版 問 卷

本 研 究 之 問 卷 內 容 係 參 考 李 慶 輝 （ 2 0 0 5 ）、 吳

淑 美 （ 2 0 0 4 ）、 洪 雪 玲 （ 2 0 0 3 ）、 黃 瑛 綺 （ 2 0 0 2 ）、 蔡 文 龍 （ 2 0 0 1 ） 及 劉 博 允 （ 1 9 9 9 ） 等 人 之 研 究 問 卷 與 相 關 文 獻 ， 並 依 據 研 究 者 實 務 經 驗 ， 以 及 與 指 導 教 授 、 學 校 同 事 共 同 討 論 ， 編 製 成 初 版 問 卷 （ 參 閱 附 錄 三 ）。

二 、 內 容 效 度

敦 請 9 位 專 家 學 者 對 本 問 卷 提 出 修 正 意 見 與 內 容 效 度 的 評 估 ， 並 彙 整 專 家 之 建 議（ 參 閱 附 錄 四 ），

協 助 本 研 究 問 卷 編 制 的 學 者 專 家 如 表 3 - 5 所 示 。研 究 者 並 根 據 專 家 所 修 正 之 意 見 ， 在 排 除 不 當 題 目 及 修 正 語 意 不 適 當 之 部 分 後 ， 編 製 成 「 預 試 問 卷 」 （ 參 閱 附 錄 五 ） 。

表 3 - 5 學 者 專 家 意 見 調 查 名 單 表

姓 名 現 任 職 務

王 大 延 明 道 大 學 教 學 藝 術 研 究 所 教 授 杜 正 治 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 教 系 教 授 杞 昭 安 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 教 系 教 授 周 燕 秀 台 北 市 麗 湖 國 民 小 學 教 師

林 珮 珊 台 北 市 麗 湖 國 民 小 學 教 師

劉 惠 美 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 教 系 副 教 授 鄭 淑 慧 國 立 臺 北 教 育 大 學 課 程 與 教 學 博 士 班 錡 寶 香 國 立 台 北 教 育 大 學 特 殊 教 育 系 教 授 魏 樹 煜 花 蓮 教 育 大 學 國 民 教 育 所 碩 士 班

三 、 實 施 預 試

研 究 者 以 分 層 隨 機 取 樣 從 母 群 中 6 所 學 校，共 計

3 6 位 教 師 進 行 預 試 。 研 究 者 以 郵 寄 方 式 將 問 卷 寄 達

四 、 統 計 分 析

預 試 問 卷 回 收 後 ， 將 其 結 果 以 S P S S 1 2 . 0 f o r

Wi n d o w s 統 計 套 裝 軟 體 進 行 下 列 分 析 ：

（ 一 ） 信 度 分 析 ： 為 了 解 本 研 究 為 考 驗 其 信 度 ， 將 採 用 C r o n b a c h ' s α 係 數 來 估 計 各 題 及 總 量 表 的 信 度 係 數 ， 以 檢 驗 各 題 項 與 總 量 表 之 相 關 與 內 部 之 一 致 性 ， 若 該 題 項 刪 除 能 提 高 信 度 ， 則 優 先 考 量 刪 除 該 題 項 ， 作 為 選 取 題 項 以 編 成 正 式 問 卷 依 據 之 一 。

（ 二 ） 相 關 分 析 ： 採 用 P e a r s o n ' s 積 差 相 關 為 依 據 ， 探 討 各 題 項 與 全 量 表 相 關 程 度 ， 若 該 題 目 與 全 量 表 相 關 未 達 顯 著 水 準 （ . 0 5 ） ， 則 優 先 考 慮 刪 除 該 題 目 ， 作 為 選 取 題 項 以 編 成 正 式 問 卷 依 據 之 二 。

（ 三 ） 項 目 分 析 ： 將 問 卷 中 每 題 項 進 行 項 目 分

析 ， 求 得 高 分 組 （ 前 2 7 % ） 與 低 分 組 （ 後

2 7 % ） ， 再 取 決 斷 值 （ C R 值 ） ， 對 於 未 達

（ 四 ） 综 合 選 題 ： 綜 合（ 一 ）至（ 三 ）三 種 方 法 ， 經 綜 合 分 析 ， 同 時 達 到 三 種 方 法 建 議 刪 除 之 題 項 則 確 定 刪 除 ； 若 僅 達 兩 種 方 法 建 議 之 題 項 ， 以 信 度 分 析 與 相 關 分 析 兩 者 同 時 未 達 顯 著 水 準 優 先 刪 除 ， 經 綜 合 分 析 決 定 刪 除 之 題 項 為 第 2、6、7、8、25、26、36、42、

43、 44、7、 51等題 ， 刪除 上 述 12題 後 ， 整體 信

（ 五 ） 因 素 分 析 ： 經 過 刪 題 後 ， 針 對 「 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 參 與 融 合 教 育 之 現 況 」 與 「 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 參 與 融 合 教 育 之 需 求 」 兩 部 分 進 行 因 素 分 析 ， 採 用 主 成 分 分 析 法 抽 取 因 素 ， 以 最 大 變 異 法 （ v a r i m a x ） 進 行 直 交 轉 軸 ， 決 定 現 況 與 需 求 之 因 素 個 數 。

經 分 析 「 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 參 與 融 合 教 育 之 現 況 」 題 項 ， 其 因 素 分 析 顯 示 可 得 到 八 個 因 素 ， 根 據 相 關 研 究 及 文 獻 萃 取

五 個 因 素 個 數 ， 依 據 相 關 文 獻 將 這 五 個 因 素 給 予 適 當 命 名 ， 並 重 編 題 號 ， 成 為 正 式 問 卷 。 因 素 一 為 專 業 知 能 （ 1 - 11 題 ）， 因 素 二 為 行 政 支 援 （ 1 2 - 2 1 題 ）， 因 素 三 為 課 程 教 學（ 2 2 - 2 5 題 ），因 素 四 為 專 業 合 作（ 2 6 - 3 0 題 ）， 因 素 五 為 班 級 經 營 （ 3 1 - 3 2 題 ）， 五 個 因 素 所 能 解 釋 的 變 異 量 為 6 9 . 2 6 8 %（ 參 閱 附 錄 七 ） 。

經 分 析 「 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 參 與 融 合 教 育 之 需 求 」 題 項 ， 其 因 素 分 析 顯 示 可 得 到 三 個 因 素 ， 與 研 究 者 根 據 相 關 研 究 及 文 獻 歸 因 相 同 ， 因 此 依 據 文 獻 將 這 三 個 因 素 給 予 適 當 命 名 ， 並 重 編 題 號 ， 成 為 正 式 問 卷 。 因 素 一 為 行 政 支 援 （ 3 3 - 4 0 題 ）， 因 素 二 為 專 業 協 助 （ 4 1 - 4 3 題 ）， 因 素 三 為 教 學 支 援 （ 4 4 - 4 5 題 ）， 三 個 因 素 所 能 解 釋 的 變 異 量 為 6 8 . 7 2 0 % 。

五 、 正 式 問 卷

根 據 預 試 問 卷 分 析 之 結 果 刪 除 或 修 正 不 適 當 之 題 目 ， 建 立 正 式 問 卷 ， 正 式 問 卷 詳 見 附 錄 九 。

貳 、 問 卷 內 容

本 問 卷 共 分 二 部 分 ， 第 一 部 分 為 個 人 基 本 資

料 ， 包 括 性 別 、 年 齡 、 教 育 背 景 、 教 學 經 歷 、 教 學 年 資 、 任 教 地 區 、 學 校 規 模 、 班 級 人 數 、 班 級 中 身 心 障 礙 學 童 類 別 及 人 數 共 十 個 項 目 ； 第 二 部 分 又 分 為 「 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 問 卷 題 項 」 與 「 教 師 參 與 融 合 教 育 之 需 求 問 卷 題 項 」， 前 者 包 括 專 業 知 能 、 課 程 教 學 、 行 政 支 援 、 專 業 合 作 與 班 級 經 營 共 五 個 層 面 ， 後 者 包 括 行 政 支 援 、 專 業 協 助 、 教 學 支 援 共 三 個 層 面 。

茲 就 問 卷 內 容 分 述 如 下 ： 一 、 個 人 基 本 資 料

個 人 基 本 資 料 即 教 師 背 景 變 項 ， 基 本 資 料 內 容 包 括 以 下 十 個 部 份 ， 分 述 如 下 ：

（ 一 ） 性 別 ： 男 性 、 女 性 二 組 。

（ 二 ） 年 齡：分 為「 2 1 ~ 3 0 歲 」、「 3 1 ~ 4 0 歲 」、「 4 1 ~ 5 0 歲 」、「 5 1 歲 以 上 」 共 四 組 。

（ 三 ） 教 育 背 景 ： 分 為 六 組 ， 包 括 「 研 究 所 （ 含 四 十 學 分 班 ）」、「 師 範 院 校 普 通 科 系（ 含 師 專 、 師 院 及 師 大 ）（ 未 修 習 特 教 3 學 分 ）」、

「 師 範 院 校 普 通 科 系 （ 含 師 專 、 師 院 及 師 大 ）（ 已 修 習 特 教 3 學 分 ）」、「 師 範 院 校 特 教 系 （ 組 ）（ 含 師 專 、 師 院 及 師 大 ）」、「 學 士 後 國 小 師 資 班 （ 未 修 習 特 教 3 學 分 ）」、

「 學 士 後 國 小 師 資 班 （ 已 修 習 特 教 3 學

分 ）」。

（ 四 ） 教 學 經 歷 ： 分 為 二 組 ， 分 別 是 「 曾 經 教 導 過 身 心 障 礙 學 生 」 和 「 未 曾 教 導 過 身 心 障 礙 學 生 」。

（ 五 ）教 學 年 資 ： 分 為「 5 年（ 含 ）以 下 」、「 6 ~ 1 0 年 」、「 11 ~ 1 5 年 」、「 1 6 ~ 2 0 年 」、「 2 1 ~ 2 5 年 」、

「 2 6 年 （ 含 ） 以 上 」 共 六 組 。

（ 六 ） 任 教 地 區 ： 分 為 「 台 北 縣 」 和 「 台 北 市 」 兩 組 。

（ 七 ） 學 校 規 模 ： 分 為 三 組 ，「 1 2 班 （ 含 ） 以 下

（ 小 型 學 校 ）」、「 1 3 ~ 4 8 班 （ 中 型 學 校 ）」

及 「 4 9 班 （ 含 ） 以 上 （ 大 型 學 校 ）」。

（ 八 ）班 級 人 數 ： 分 為 五 組 ， 分 別 為「 1 0 人（ 含 ） 以 下 」、「 11 ~ 2 0 人 」、「 2 1 ~ 3 0 人 」、「 3 1 ~ 3 5 人 」 及 「 3 6 人 （ 含 ） 以 上 」

（ 九 ）班 級 身 障 學 童 障 礙 類 別：分 為「 智 能 障 礙 」、

「 肢 體 障 礙 」、「 視 覺 障 礙 」、「 聽 覺 障 礙 」、

「 語 言 障 礙 」、「 學 習 障 礙 」、「 嚴 重 情 緒 障 礙 」、「 自 閉 症 」、「 多 重 障 礙 」、「 發 展 遲 緩 」、

「 身 體 病 弱 」 及 「 其 他 」 共 十 二 組 。

（ 十 ）班 級 身 障 學 童 人 數 ： 依 上 述 「 智 能 障 礙 」、

「 肢 體 障 礙 」、「 視 覺 障 礙 」、「 聽 覺 障 礙 」、

「 語 言 障 礙 」、「 學 習 障 礙 」、「 嚴 重 情 緒 障

礙 」、「 自 閉 症 」、「 多 重 障 礙 」、「 發 展 遲 緩 」、

「 身 體 病 弱 」 及 「 其 他 」 十 二 組 之 實 際 填 答 人 數 為 主 。

二 、 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 與 需 求 問 卷

（ 一 ） 問 卷 內 容

本 問 卷 內 容 係 參 考 專 家 學 者 之 問 卷 以 及 相 關 文 獻 資 料 所 編 擬 而 成，第 二 部 分 問 卷 內 容 分 又 分 為「 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 」 與 「 教 師 參 與 融 合 教 育 之 需 求 」 兩 個 部 分 ， 前 者 包 含 「 專 業 知 能 」、「 課 程 教 學 」、「 行 政 支 援 」、「 專 業 合 作 」 和 「 班 級 經 營 」 五 個 層 面 ， 合 計 共 三 十 二 個 題 項 ； 後 者 包 含 「 行 政 支 援 」、「 專 業 協 助 」 及 「 教 學 支 援 」 三 個 層 面 ， 合 計 共 十 三 個 題 項 。

（ 二 ） 問 卷 填 答 與 計 分 方 式

本 問 卷 第 二 部 分 採 「 李 克 特 式 」（ L i k e r t Ty p e ） 量 尺 法 ， 受 試 者 根 據 每 一 題 目 之 敘 述 ， 在 五 個 選 項 中 勾 選 最 符 合 個 人 看 法 的 選 項 ，計 分 原 則 如 下 ：「 完 全 同 意 」 給 5 分 、「 大 部 分 同 意 」 給 4 分 、「 部 分 同 意 」給 3 分 、「 少 部 分 同 意 」給 2 分 、「 完 全 不 同 意 」 給 1 分 ， 反 向 題 則 依 五 個 選 項 給 予 1 分 、 2 分 、 3 分 、 4 分 、 5 分 。

第 四 節 研 究 程 序

本 研 究 實 施 程 序 簡 述 如 下 （ 參 閱 圖 3 - 1 2 ）：

壹 、 準 備 階 段 一 、 蒐 集 文 獻

自 九 十 四 年 七 至 八 月 廣 泛 收 集 文 獻 ， 尋 找 研 究 議 題 ， 於 九 月 確 定 研 究 主 題 。

二 、 撰 寫 研 究 計 畫

自 九 十 四 年 十 月 開 始 研 擬 計 畫 ， 並 開 始 進 行 與 相 關 研 究 與 研 究 工 具 編 製 之 文 獻 收 集 ， 參 酌 國 內 外 關 文 獻 ， 經 徵 詢 指 導 教 授 與 其 他 專 家 學 者 之 意 見 ， 編 修 研 究 計 畫 。

貳 、 實 施 預 試

一 、 編 製 研 究 工 具

九 十 四 年 十 一 月 至 九 十 五 年 一 月 參 考 國 內 外 相 關 研 究 之 文 獻 ， 及 請 指 導 教 授 和 第 一 線 實 務 工 作 之 教 師 同 仁 ， 編 製 成 「 台 北 縣 市 國 小 普 通 班 教 師 參 與 融 合 教 育 之 現 況 與 需 求 調 查 問 卷 」，作 為 本 研 究 之 研 究 工 具 。

二 、 專 家 評 鑑 內 容 效 度

九 十 五 年 六 月 至 九 月 敦 請 八 位 專 家 學 者 提 供 問 卷 之 建 議 ， 刪 除 不 適 當 的 題 項 ， 並 修 正 部 分 題 目 之 文 句 ， 以 建 立 內 容 效 度 。

（ 三 ） 預 試 問 卷

九 十 五 年 十 月 至 十 二 月 修 改 問 卷 ， 選 定 預 試 樣 本 ， 九 十 六 年 一 月 至 二 月 進 行 預 試 ， 及 其 回 收 後 的 信 度 與 效 度 考 驗 ， 根 據 預 試 問 卷 分 析 結 果 選 定 正 試 問 卷 題 項 。

參 、 正 式 問 卷

九 十 六 年 三 月 確 定 正 式 問 卷 ， 選 定 正 式 問 卷 樣 本 ， 九 十 六 年 四 月 至 五 月 進 行 正 式 問 卷 ， 委 託 該 校 特 教 業 務 承 辦 人 協 助 正 式 問 卷 發 放 及 回 收 ， 研 究 者 並 於 一 週 後 ， 陸 續 電 話 聯 絡 各 校 特 教 業 務 承 辦 人 ， 確 認 問 卷 回 收 情 形 ， 若 有 學 校 未 收 到 問 卷 ， 則 再 補 祭 一 次 。

肆 、 資 料 整 理 與 分 析

於 九 十 六 年 五 至 六 月 將 回 之 問 卷 整 理 、 編 碼 與 登 錄 ， 並 進 行 統 計 分 析 。

伍 、 撰 寫 研 究 報 告

於 九 十 六 年 六 月 根 據 研 究 結 果 進 行 解 釋 與 討

論，根 據 統 計 結 果 歸 納 作 成 結 論 ，並 提 出 相 關 建 議 ， 完 成 研 究 報 告 。

圖 3 - 1 2 研 究 程 序 圖 實 施 預 試

94年 11月 至 96年 2月

編 製 研 究 工 具

94年 11月 至 95年 1月 專 家 評 鑑 內 容 效 度

95年 6月 -9月

資 料 整 理 與 分 析 階 段 96年 6月

撰 寫 研 究 報 告 階 段 96年 6月 準 備 階 段

94年 7月 -10月

撰 寫 研 究 計 畫 94年 10月

預 試 問 卷

95年 10月 -96年 2月

正 式 問 卷 96年 3月 -5月

蒐 集 文 獻 94年 7-8月

第五節 資料處理與分析

本研究以問卷調查法獲得主要研究資料 ， 經專家審查 問卷後 ， 依專家建議修改問卷 ， 再進行問卷預試 ， 依預試 結果檢討修改預試問卷，俟確定問卷後正式實施問卷調查。

問卷回收後 ， 剔除無效問卷 ，將資料加以登錄 ，使用

SPSS 12.0 for Windows 統 計 套裝 軟體 進 行資 料處 理 與分

壹 、 次數分配 、百分比

一 、 用以 呈現研究對象的基本資料及 其 分佈情形 。 二 、 將問卷中第二部分中 「 教師 參與融合教育之現況 」

及 「 教師 參與融合教育之需求 」的 各題填答得分情 形以平均數 、標準差 、 排序呈現 ， 以瞭解整體 、 各 因子及各題目教師參與融合教育之現況與需求 ， 以 回答待答問題 一 和待答問題三 。

貳 、 t 考驗

以 t考驗 平均數差異考 驗，來考驗 教師 背景變項中，教 師因性別 、教學經歷 、 服務 縣市的不同 ， 產生參與融合教 育 之 現 況 與 需 求 之 差 異 情 形 ， 以 回 答 待 答 問 題 2-1、 2-4、

2-6、 4-1、 4-4、 4-6等 題 。

以 單因子變異數分析來考驗不同背景變項之 國小 普通 班教師 因教師年齡 、 教育背景 、 教學年資 、學校規模 、班 級 人數 、 班級身障 學童障 礙類別及 人數 等的不同 ， 產生參 與實施融合教育之 現況 與需求的差異 ，若 F 值達到顯著水 準 ， 則進一步以 Scheffé 事後比較 ，以瞭解差異所在 ，以 回答待答問題 2-2 至 2-3、2-5、2-7、2-8 及 4-2 至 4-3、4-5、

4-7、 4-8 等 題 。

最後依上述使用統計方法所得分析結果 ， 歸納統整於 研究報告 中。