諮商心理學專題

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1041學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級心理系 4年級課號課號 / 班別班別 TP300257 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修選修

科目中文名稱

科目中文名稱諮商心理學專題科目英文名稱科目英文名稱 Selected topic in Counseling Psychology 主要授課老師

主要授課老師楊佩潔開課期間開課期間一學年之上學期

人數上限

人數上限 40 人已選人數已選人數 29人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M016 / 星期5第3節第1週 / 第18週 / M016 / 星期5第4節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

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教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關

1 心理學基礎知識 .

2 心理學研究方法與批判性思考 . .

3 心理學倫理與價值觀 . .

4 心理學的應用 .

5 資訊與科技素養 . .

6 溝通與多元文化素養 . .

7 自我成長與生涯發展 .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

本課程目標在認知層面為： 1. 瞭解表達性藝術治療之基礎理論與應用。 2. 探討人類發展與藝術創造力起源，

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

在技能層面為： 1. 能增進諮商輔道與心理治療之技巧 2. 能探索多元表達性藝術媒介（藝術/音樂） 2. 在藝術創作中培養了解個案內在需求之能力(同理心)

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

1. 能透過藝術創作進行自我探索與生涯規劃三、符合教學目

三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

本課程透過藝術/音樂創作來了解表達性藝術治療理論，在臨床個案探討中增進諮商輔導與心理治療之技巧，並從自我創作經驗中了解自我與生涯規劃。因此，課程內容主軸乃透過藝術創作來增進表達性藝術治療理論與應用之知能。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

無

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 4 7 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.小組討論

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5.腦力激盪

6.學生實作

7.影片欣賞與討論

8.e化教學

9.翻轉教學

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

Stephen K. Levine, Ellen G. Levine 主編；蘇湘婷、陳雅麗、林開誠譯。Foundations of Expressive Arts Therapy：Theoretical and Clinical Perspectives, 表達性藝術治療概論。心理出版社。

林晴玉、呂煦宗譯。林玉華主編（2008）。內在生命精神分析與人格發展。五南圖書出版公司。Margot Waddell(2008), Inside Lives, Psychoanalysis and the Growth of Personality.

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/9/18 師生認識；課程綱要與作業討論；藝術/音樂創作經驗分享。

楊佩潔

2015/9/25 表達性藝術治療影片欣賞與課堂討論楊佩潔 2015/10/2 表達性藝術治療概論(1)：音樂/舞蹈動作/藝術之認識楊佩潔 2015/10/9 表達性藝術治療概論（2）：人類情緒起源與創造力之關聯楊佩潔 2015/10/16 表達性藝術治療概論（3）：創作經驗與心理學理論楊佩潔

2015/10/23 藝術/音樂媒介探索楊佩潔

2015/10/30 表達性藝術治療應用（1）：兒童/發展/情緒表達楊佩潔 2015/11/6 表達性藝術治療應用（2）：成人與自我整合楊佩潔 2015/11/13 表達性藝術治療應用（3）：腦神經科學與實證醫學楊佩潔 2015/11/20 表達性藝術治療應用（4）：老人與銀髮族；期中報告說明楊佩潔

2015/11/27 期中報告楊佩潔

2015/12/4 音樂治療臨床技巧楊佩潔

2015/12/11 藝術創作與象徵楊佩潔

2015/12/18 我與我的創作：治療關係探討與同理心楊佩潔

2015/12/25 我與我的創作：自我探索楊佩潔

2016/1/1 guest speaker 楊佩潔

2016/1/8 期末報告楊佩潔

2016/1/15 期末報告楊佩潔

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 20

服務日誌 0 期末報告 30

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 20

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 10 課堂參與與表現 20

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

1 4 7 1.期中報告

2.期末報告

3.實作作品與反思

4.出席狀況

5.課堂參與與表現

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七、講義位七、講義位址址(http://)

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